全腦專注力開發(fā)課程介紹

1、聰明但學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀，怎么辦？閱讀速度慢，抄寫速度很慢，經(jīng)常跳字、串行，歸納概括能力差，缺乏舉一 反三的能力，對事物本質(zhì)認(rèn)識不足。注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的 準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被稱為學(xué)習(xí)能力的門戶。孩子注意力發(fā)展不足有哪些表現(xiàn) 上課時(shí)注意力不集中，好動，小動作多； 對圖形的細(xì)微差別觀察不出來，對顏色的辨識能力不強(qiáng)； 經(jīng)常把“ b”寫成“ d”，把“ 23”看成“ 32”； 在書寫中總是做不到看一眼就把字寫完整； 做作業(yè)經(jīng)常丟三落四，不是符號忘了就是數(shù)字少寫了； 觀察事物往往只能看到局部，看不到整體。 在上課時(shí)跟不上老師的講課內(nèi)容，常常來不及做筆記； 經(jīng)

2、?！奥牰宦劇焙孟駴]帶耳朵一樣，缺乏紀(jì)律性。 在書寫的時(shí)候總是看一筆寫一筆，或是看好幾次才能寫一筆； 在聽寫或復(fù)述課文、句子時(shí)容易出錯，對所學(xué)的東西忘得很快； 對空間、順序、序列、方位等概念理解困難； 大腦處理加工信息速度偏慢； 對數(shù)字概念掌握較慢，對符號記數(shù)字運(yùn)算不適。通過注意力訓(xùn)練解決孩子以下 9 大注意力問題1、注意力集中性能力不足：上課注意力不集中，做作業(yè)不專注。2、注意力持久性能力不足：上課或?qū)W習(xí)時(shí)注意力集中時(shí)間短。3、注意力主動轉(zhuǎn)移性能力不足：不能及時(shí)把注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂。4、注意力抗干擾性能力不足：學(xué)習(xí)時(shí)容易受到外界信息干擾。5、注意力寬度廣度能力不足：聽課或?qū)W習(xí)時(shí)吸收信息量

3、有限。6、手眼協(xié)調(diào)能力不足：聽課或?qū)W習(xí)時(shí)，腦、眼和手不能很好的配合。7、注意力穩(wěn)定性能力不足：上課或?qū)W習(xí)時(shí)分神。8、內(nèi)感官（視、聽覺）學(xué)習(xí)能力不足：粗心馬虎、作業(yè)拖拉、記憶力不強(qiáng)、 理解能力差、作業(yè)速度慢、閱讀障礙。9、自控力差：管不住自己，課堂上說話、不自覺的小動作。一年級孩子上課坐不住怎么辦 ?一、好動、坐不住 。六七歲的孩子以前以玩耍為主，進(jìn)入一年級要做到以學(xué)習(xí)為 主，還得有個過程。況且，六七歲的孩子喜歡活動，是正常的。如果強(qiáng)求他們連 續(xù)坐個半小時(shí)以上，孩子肯定會坐不住。二、寫錯字、算錯題。人的大腦要到十八歲左右才完全發(fā)育成熟，六七歲的 孩子大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不充分， 大部分孩子常寫錯字

4、、 算錯題是難免的， 所以 家長們千萬別一看到孩子做錯題，就從“上課不專心上”找原因，過分強(qiáng)調(diào)孩子 上課不專心，這樣會弄巧成拙，反而打消了孩子上課的積極性。三、喜歡打鬧。六七歲的孩子就像小動物一樣喜歡相互打鬧、追逐、嬉戲， 喜歡奔跑、蹦跳，這是極正常的，家長千萬不要把這些特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)去批評孩子， 如果六七歲的孩子坐在那兒就不動彈， 也不跟別的孩子玩， 倒是值得家長擔(dān)心的 事。四、不知道著急。 “不知道著急”的一年級孩子最使家長發(fā)愁。課堂上，老 師不走到座位前， 讓他把書拿出來， 他還坐在那兒東張西望呢， 好像上課與自己 無關(guān)。于是，這一類“不知道著急”、還沒意識到讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)是自己的任務(wù)的 孩

5、子，也被家長們貼上了“注意力不集中，不會聽課”的標(biāo)簽。五、不專心。 六七歲的孩子注意力只能集中 1520分鐘，所以常常出現(xiàn)上課 不專心現(xiàn)象，尤其是教師講得太長，作業(yè)太多時(shí)，孩子就不可能保持專心。如果 大人讓孩子連續(xù)做一個小時(shí)的作業(yè)，孩子坐不下來，做小動作，這時(shí)，大人不反 省自己，反而批評孩子不專心，就是大人的不對了。親愛的家長們，看看你們有沒有以上“擴(kuò)大”孩子不專心的問題呢作為家長，我們首先要了解孩子上課“坐不住”的具體原因。比如，是不是 所有的課都坐不住， 還是在某一些課里坐不住 ?是聽不懂坐不住還是 “什么都會” 了坐不住 ?有了認(rèn)識和了解，我們就可以想些辦法?？傮w的原則是，鼓勵應(yīng)多于 批

6、評和埋怨。 然后，再做些具體的事。 這里我給一年級孩子的家長們一些建議1、及時(shí)表揚(yáng)。家長應(yīng)該及時(shí)向老師了解情況，只要孩子有進(jìn)步就要表揚(yáng)。 對那些好動的孩子，家長可以說： “某某老師跟我說了，今天你上語文課時(shí)很專 心，明天我們繼續(xù)努力?！?、允許反復(fù)。孩子就是孩子，他們經(jīng)常會“堅(jiān)持不住”，偶爾的錯誤與出 格，正是孩子天性的表現(xiàn)，如果每一個孩子的表現(xiàn)天天都是像我們期望的那樣， 那就不用我們?nèi)ソ逃蛶椭恕?當(dāng)一個缺點(diǎn)改掉后又反復(fù)， 也要認(rèn)為這是正常的3、平等對話。可以與孩子多溝通，問他：為什么老師講課的時(shí)候你玩東西 啊?聽聽孩子是怎么解釋這種行為的。然后告訴他，上課的時(shí)候要守紀(jì)律， 要認(rèn)真聽講，

7、別人講話的時(shí)候自己在下 面不注意聽是不尊重對方的等等， 但這種溝通的關(guān)鍵并不在于此， 而是在于您要 傾聽孩子的想法。 讓孩子知道您不是在以一種權(quán)威的地位命令他， 而是在跟他探 討，讓他自己在內(nèi)心建立起一種內(nèi)在的約束。4、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣入手。這里介紹幾種實(shí)用辦法A:孩子放學(xué)后，家長再忙也要盡量抽點(diǎn)時(shí)間和孩子聊一聊今天老師在課堂 上都說了些什么， 家長一定要全神貫注， 不要輕易打斷孩子的講述。 這一點(diǎn)很重 要，不僅僅是為孩子做專心的榜樣， 更重要的是這樣做可以訓(xùn)練出好習(xí)慣， 同時(shí)， 表現(xiàn)出家長對孩子的尊重，有助于培養(yǎng)孩子的自信心。B:對十分好動的孩子，家長要“看”著做作業(yè)。保證做作業(yè)前先準(zhǔn)備好筆、 本，做作業(yè)時(shí)不玩耍、不分心、不走動，做完作業(yè)再玩耍。這個習(xí)慣養(yǎng)成了，對 孩子以后學(xué)習(xí)具有重大作用。C:培養(yǎng)孩子傾聽的能力。比如，每天給孩子講一個他愛聽的故事，時(shí)間先 控制在三十分鐘以內(nèi)。 可以要求孩子坐著聽， 否則故事暫停。 大約過一至兩個星 期后，時(shí)間可以適當(dāng)延長。讓孩子循序漸進(jìn)地養(yǎng)成專注做某事的習(xí)慣。D:家長可以讓