《在山的那邊》教案MicrosoftWord文檔

1、19.在山的那邊學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、能夠正確、有感情地朗讀課文。2、能夠正確背誦課文。3、理解詩歌中象征手法的運(yùn)用。4、品味文中重點(diǎn)詞、句的含義，感悟詩歌的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能夠正確、有感情地朗讀課文。2、能夠正確背誦課文。教學(xué)過程：一、板書、示標(biāo)過渡語：每個人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。（板題：在山的那邊）二、出示目標(biāo)過渡語：這節(jié)課，我們要達(dá)到一個什么樣的

2、目標(biāo)呢？請看：1、能夠正確、有感情地朗讀課文。2、能夠正確背誦課文。過渡語：為了順利達(dá)標(biāo)，我們要進(jìn)行三次先學(xué)后教，也就是三場比賽。首先比朗讀課文。三、第一次“先學(xué)后教”:比正確朗讀課文（一）聽錄音。過渡語：怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先請聽錄音,比誰聽得認(rèn)真,并及時(shí)給生字注音。（二）自由朗讀。時(shí)間：3分鐘（三）指名學(xué)生輪讀，有錯即停，教師板書學(xué)生讀錯的字于黑板左側(cè)，并及時(shí)表揚(yáng)聲音響亮，吐字清楚的同學(xué)。××你先讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請及時(shí)舉手幫助糾正。（四）過渡語：請同學(xué)們抬頭看黑板，這些是同學(xué)們剛才輪讀課文時(shí)，讀錯的字，現(xiàn)在同學(xué)們一起把這些生字齊讀兩遍。（五）學(xué)生齊讀

3、生字兩遍。預(yù)計(jì)可能讀錯的字有:癡（ch）想 隱秘(mì) 凝(níng)成 誘惑(huò) 喧（xun）騰 一瞬(shùn)間 過渡語：能讀準(zhǔn)字音了，請大家捧起課本，我們來齊讀課文。（六）齊讀課文。過渡語：能正確朗讀課文了，接下來比有感情地讀課文。四、第二次“先學(xué)后教”：比有感情地朗讀課文（一）過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面請?jiān)俅温犱浺?邊聽錄音邊練習(xí)朗讀。（二）放錄音，學(xué)生小聲跟讀。師提問:朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。師生交流答案:第一節(jié)應(yīng)讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語氣；第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。（

4、三）學(xué)生根據(jù)朗讀指導(dǎo),練習(xí)有感情地朗讀。重點(diǎn)練讀語句： “是的，我曾一次又一次地失望過一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。 “是的！人們啊照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅！（四）指名讀。糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。（五）男女生比賽讀。(讓尖子生先讀，起到示范作用,引導(dǎo)后讀的學(xué)生能讀得更好。)教師點(diǎn)撥：要達(dá)到有感情地朗讀課文，一定要在多聽多讀的基礎(chǔ)上，理解詩歌的思想感情并抓住字里行間的關(guān)鍵詞來進(jìn)行輕重緩急的處理。五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦課文（一）過渡語：大家讀的都很棒，你能在8分鐘內(nèi)背會這首詩嗎？首先，給大家3分鐘時(shí)間來背誦第一節(jié)。（二）學(xué)生自背、互背、齊背，老師抽查。（三）第二節(jié)背誦，3分鐘。（四）學(xué)生自背、互背、齊背，老師抽查。(五) 兩節(jié)連起來背誦,背會