《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)                   教學(xué)目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文。2通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。3讀中感悟，初步理解物各有所長(zhǎng)，所短，要全面的看待事情。教材分析：     按照略讀課文的課時(shí)安排，獅子和鹿的教學(xué)任務(wù)在1節(jié)課之內(nèi)完成。本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過(guò)了解課文的主要內(nèi)容， 理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)

2、自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)引入   激發(fā)興趣1、 猜一猜“頭戴珊瑚帽，身穿梅花襖，腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。(打一動(dòng)物) 謎底（ 鹿 ） 2、孩子，你看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）（扳書(shū)：鹿）你喜歡這只小鹿嗎

3、？ 那誰(shuí)能用自己的話來(lái)夸一夸小鹿？（可以從局部、整體各個(gè)方面來(lái)夸）3、小朋友這么喜歡小鹿，那就來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小鹿，好嗎？現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來(lái)到了池塘邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，誰(shuí)來(lái)夸夸自己。A、出示句子：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”B、孩子，我們把課桌當(dāng)作水面，先自由夸夸。C、指名夸小鹿。 小鹿小鹿，那這句該怎么讀呀！出示句子：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指名讀4、小結(jié)：孩子，從剛剛的學(xué)習(xí)中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。（板書(shū)：角   美麗&

4、#160;                            腿    難看）二、初讀感知全文  1、默讀課文，課文講了一個(gè)什么故事？了變化，想知道什么事嗎？趕緊去讀一讀，讀完第一次讀第二次，一直讀到自己有話想說(shuō)，有所感悟。2，生自由讀課文，孩讀著讀著，你有什么話想說(shuō)嗎？三、深讀課文，體會(huì)鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變，1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了鹿和獅子之間發(fā)生的事，請(qǐng)快速瀏覽課文一

5、遍，找一找。2、指名分段讀5、63、孩子們，看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)猛獸追趕獵物嗎那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？是啊，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們?cè)僮x課文，爭(zhēng)取通過(guò)我們的讀牽動(dòng)所有人的心。4、出示第5自然段A、請(qǐng)大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？（開(kāi)始是沒(méi)精打采，當(dāng)獅子向他逼近時(shí)，鹿非?？謶?、緊張）B、誰(shuí)能把這種內(nèi)心的變化帶進(jìn)課文再去讀一讀，自由讀。C、指名讀5、孩子，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，在這生與死的關(guān)頭，小鹿是怎么做的呢？A、出示第六自然段，注意讀好描寫(xiě)小鹿動(dòng)作的詞。B、指名讀，先讀前面2句。    （讀出動(dòng)作真敏捷有力）C、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的

6、時(shí)候，（鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，（猛撲過(guò)來(lái)）。D、誰(shuí)接著讀，指名讀后一句E、-孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場(chǎng)面。（播放視頻）F、你看，高大的斑馬尚且如此，更何況弱小的鹿，多么恐懼多么危險(xiǎn)的時(shí)刻，請(qǐng)自由讀讀。G、指名讀   請(qǐng)女孩子試一試   男孩子讀H、孩子，在這千均一發(fā)之際，鹿把角掙脫了出來(lái)，用四條有力的腿拼命向前跑，還好，有驚無(wú)險(xiǎn)，這次-（齊讀）6、經(jīng)歷了這次災(zāi)難，鹿對(duì)待自己的角和腿的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？指名說(shuō)   出示句子：他嘆了一口氣指名讀-（-如果嘆了口氣不讀，也輕聲把嘆口氣讀出來(lái)，會(huì)更好

7、，先試一試）讀指名7、小結(jié)：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險(xiǎn)些喪命，鹿的腿很難看，但是關(guān)鍵時(shí)刻卻讓鹿獅口逃生  （板書(shū)  險(xiǎn)些喪命  獅口逃生）8、面對(duì)鹿的角和腿，你喜歡什么，為什么？（同桌討論）指名說(shuō)（預(yù)設(shè)：如果都說(shuō)喜歡腿，引導(dǎo)把角去掉好不好？）小結(jié)：是啊，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。 9、學(xué)到這兒，你有什么話想對(duì)自己說(shuō)嗎？或有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？-小結(jié)：老師相信在今后的生活中，我們對(duì)課文中所蘊(yùn)含的生活哲理會(huì)有更深的感悟。四 ，授之以法，積累詞句文章前面四個(gè)自然段也有很多句子值得大家去細(xì)細(xì)品味，我們?cè)偃プx一讀，找出自己最喜歡的句子，標(biāo)上記號(hào)，并在邊上寫(xiě)上喜歡的理由，然后讀一讀，背一背四、交流體會(huì)、課文學(xué)到讀到這里，你最想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？那你覺(jué)得小鹿的角要不要據(jù)？同學(xué)思辯、學(xué)了這一課文說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？把你的想法大膽的告訴同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)。（物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ膬?yōu)點(diǎn)；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存