《節(jié)日禮物》教學(xué)案例

1、節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)內(nèi)容描述節(jié)日禮物是觀察物體的第一課時(shí)。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物，好奇地想看個(gè)究竟的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高空間想象能力。通過小明由遠(yuǎn)到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)觀察位置的變化，想象觀察到的畫面所發(fā)生的變化。能力目標(biāo)：通過高低遠(yuǎn)近的觀察物體，體會(huì)看到物體的范圍的變化。情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間思維。三、教學(xué)對象分析 學(xué)生大

2、多數(shù)家庭條件較好，素質(zhì)相對來說也比較高。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的空間想象能力。四、教學(xué)策略應(yīng)用 通過想象到猜測，再到具體觀察，再進(jìn)行親自嘗試和小組探討學(xué)習(xí)，利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示，層層遞進(jìn)，逐步深入。通過教師和學(xué)生充分利用教育技術(shù)的雙邊活動(dòng)，共同完成課件的制作。期間學(xué)生開展了觀察、實(shí)踐、感受、猜測等教學(xué)活動(dòng)，用小組合作交流、分工協(xié)作的學(xué)習(xí)方式來體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：通過觀察位置的變化，想象觀察到的畫面所發(fā)生的變化。在由高到低、遠(yuǎn)及近的觀察物體，體會(huì)看到物體的范圍的變化。六、教學(xué)媒體及資源應(yīng)用本文

3、以節(jié)日禮物的教學(xué)內(nèi)容為例，課前準(zhǔn)備好水杯、教學(xué)課件，努力使得課前實(shí)踐、教學(xué)和多媒體教育技術(shù)進(jìn)行最優(yōu)化整合，通過在教學(xué)實(shí)踐中利用教育技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多維信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)方法更加靈活多樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析（一）、創(chuàng)境激疑 師：“同學(xué)們，你們學(xué)過坐井觀天的故事嗎？今天，我們再來看看坐井觀天的動(dòng)畫片吧?！保╢lash課件播放坐井觀天的動(dòng)畫片，片中圖文并茂） 播完后，師：“你能說一說青蛙和小鳥看到了什么？”從而引出“為什么它們對天空的大小說法不一樣呢？”學(xué)生自由發(fā)言之后

4、，在全班一起進(jìn)行小結(jié)：觀察位置（或點(diǎn)）不同，所觀察到的范圍不同 。 （設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫是學(xué)生最感興趣的，這樣能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四年級的學(xué)生主要以具體形象思維為主的，所以在這里，利用動(dòng)畫將小鳥和青蛙看到的天以畫面的形式展示出來，有利于學(xué)生觀察和思考小鳥和青蛙看到的天為什么不一樣。）（二）、結(jié)合課件，合作探究 1、課前觀察活動(dòng)在上本節(jié)課之前，讓學(xué)生回家下面的要求觀察杯子，并把觀察到的以他們自己喜歡的方式來展示給大家看。在桌子上放一個(gè)杯子。首先坐在地上往桌上看，在蹲著往桌子上看，最后站起來往桌子上看。每次看到的杯子是一樣的嗎？ （1）坐在地上看到的杯子是什么

5、樣？ （2）蹲著看到的杯子是什么樣？ （3）站著看到的杯子是什么樣？ （4）為什么每次看到的杯子不一樣呢？（小組交流，組代表匯報(bào)） 在學(xué)生展示完他們觀察到的結(jié)果，我在利用課件通過投影展示老師觀察杯子時(shí)拍下的照片，使得觀察結(jié)果更直觀。 （設(shè)計(jì)意圖：課前布置此題，為了讓學(xué)生通過觀察實(shí)踐，而得到直觀具體的感知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)教師也能從中得到教學(xué)素材。比如有些學(xué)生會(huì)把看到的畫下來，在上課時(shí)，教師可以利用展臺(tái)和投影儀展示出來；有些學(xué)生可能會(huì)通過拍照，把看到的拍下來，這些圖片可以直觀的把學(xué)生所觀察到的杯子通過多媒體展示出來。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。）

6、 2、小狗貝貝看禮物師：同學(xué)觀察地真仔細(xì)！節(jié)日到了，小狗貝貝想看看桌上有哪些禮物？小狗貝貝很聰明，它能聽懂同學(xué)們的指令來做動(dòng)作。好，你們按順序讀出下列四個(gè)方位來。（學(xué)生讀方位，教師播放小狗根據(jù)方位做出的相應(yīng)動(dòng)作）小狗貝貝分別從以下4個(gè)方位來看禮物： 站在地面上看 抬起前腿看 站在凳子上看 爬到桌子上看 師：你看清楚貝貝是按什么順序看禮物的嗎？師：老師將貝貝所看到的拍下來了，請看。（課件出示四幅圖）師：你知道這四幅圖它們各是在什么方位看到的嗎？自己先閉著眼睛想一想再根據(jù)你的想法把它四次看禮物的順序填寫在導(dǎo)學(xué)稿上，然后和組員說一說你的想法。師：同學(xué)們真聰明，老師也同意你們的想法，那么你能說說你是以

7、什么作為主要觀察對象，來辨別它們是在不同方位看到的呢？理由是什么？（播放出小狗站在不同方位看禮物時(shí)的圖片） 主要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)觀察對象，能根據(jù)觀察對象（禮物、桌子）的不同變化來判斷觀察位置。師：那你從中還發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？（觀察物體時(shí)，站得越高，看到的物體就越全面） （設(shè)計(jì)意圖：通過課件形象的展示貝貝觀察的整個(gè)過程，不僅吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生直觀的觀察貝貝的看禮物的整個(gè)過程，在頭腦中形成一個(gè)具體的影像，這時(shí)再讓學(xué)生閉眼想象貝貝可能看到東西的不同變化，就容易多了。也起到引導(dǎo)學(xué)生從具體形象的觀察過度到抽象有邏輯的思考的作用，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）3、小明的觀察范圍師：小明要去樹林里看望看守樹

8、林的老人，他邊走邊拍下上面的兩張照片?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，說一說哪張照片是他在A點(diǎn)拍到的，哪張照片是在B點(diǎn)拍到的，并在導(dǎo)學(xué)稿上完成下列各題。（用課件播出小明從A點(diǎn)走向B點(diǎn)的過程） （1）誰來告訴大家，他站在A、B兩點(diǎn)時(shí)分別拍到了哪一張照片？ （2）小明的觀察順序和貝貝不同，是從（ ）到（ ）；小明越走近房子，看到的樹（多或少），看到的房子越 （大或?。?。 （3）從上面的，從中你還能發(fā)現(xiàn)了什么？（看物體時(shí)，離得越遠(yuǎn)看到的物體越多越小；離得越近看到的物體越少越大）(三)、實(shí)踐運(yùn)用1、畫看到的樹的范圍。請分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所能看到的樹的范圍。（學(xué)生先自己在導(dǎo)學(xué)稿上畫，畫好后，小組觀察

9、對照，互評，然后討論，得出統(tǒng)一意見后，小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，利用展臺(tái)和投影儀把學(xué)生畫好的結(jié)果投影出來，全班評價(jià)并糾正。最后再利用課件動(dòng)態(tài)清晰地展示小明站在A點(diǎn)和B點(diǎn)所看到的樹的范圍。） 2、請按遠(yuǎn)及近的順序游玩潮州城樓。 3、你知道火箭發(fā)射圖的順序嗎？(四)、總結(jié)評價(jià)和你的同桌說一說這節(jié)課你有什么收獲？觀察物體因觀察角度的不同，所觀察的物體會(huì)有什么變化？教學(xué)分析本課通過學(xué)生的仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化。利用多媒體創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想。然后，在小組討論、

10、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、討論、交流等活動(dòng)，體會(huì)并判斷由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。使用課件和多媒體設(shè)備的教學(xué)過程充滿了觀察、猜想、體驗(yàn)和交流等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，而且促進(jìn)了其對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。為此我有如下思考：一、課堂內(nèi)容豐富、靈活課堂內(nèi)容決定于學(xué)生的接受能力，多媒體手段加快學(xué)生的理解的過程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了對同樣內(nèi)容的接收時(shí)間。比如坐井觀天的故事、小狗貝貝的觀察過程等。還有可以利用多媒體將題目

11、、圖片、題目的解答過程，在課堂上通過投影在全班學(xué)生面前清晰地展示出來，大大豐富了教學(xué)手段，拓展師生交流的渠道，提高課堂的效率。二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)及時(shí)、有效的反饋和矯正沒利用教育技術(shù)的教學(xué)課堂，學(xué)生反饋的信息相對滯后，教師也無法直接在全班展示學(xué)生解答過程。利用多媒體設(shè)備就能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋。比如學(xué)生在導(dǎo)學(xué)稿上畫出小明在A點(diǎn)和B點(diǎn)看到的樹的范圍，通過巡視選出典型的，再利用展臺(tái)和投影儀在全班學(xué)生全面直接展示學(xué)生所畫的樹的范圍。這時(shí)不僅能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，又能提高學(xué)生的積極性，還能使教師在下一步教學(xué)策略時(shí)更主動(dòng)。三、改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多媒體輔助教學(xué)可以解決“自主探究，合

12、作交流”的問題，改變傳統(tǒng)課堂老師“滿堂灌”的狀態(tài)。比如本節(jié)課是由師生共同完成的，學(xué)生課前的觀察探究活動(dòng)的結(jié)果、課堂解答的過程都是通過教育技術(shù)手段展示出來的，也展示出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的自主性?？傊侠硎褂媒逃夹g(shù)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使得教學(xué)課堂更加豐富多彩。八、板書設(shè)計(jì)： 九、練習(xí)設(shè)計(jì)1、畫看到的樹的范圍。請分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所能看到的樹的范圍。2、請按遠(yuǎn)及近的順序游玩潮州城樓。 3、你知道火箭發(fā)射圖的順序嗎？十、教學(xué)流程圖教師活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用總結(jié)評價(jià)播放課件，提出這次的觀察順序和之前有什么區(qū)別嗎？先觀察，再匯報(bào)2、請按遠(yuǎn)及近的順序游玩潮州城樓。3、你知道火箭發(fā)射圖的順序嗎？播放課件，提出問題先觀察，再匯報(bào)先獨(dú)立完成，再小組交流、展示提出要求，投影結(jié)果，動(dòng)態(tài)展示答案，小結(jié)1、畫看到的樹的范圍先獨(dú)立完成，再個(gè)別匯報(bào)首先描述小狗看禮物的過