搞好初高中生物銜接教學(xué)之我見

1、搞好初高中生物銜接教學(xué)之我見 搞好初高中生物銜接教學(xué)之我見 【摘要】本文從思想認(rèn)識和技術(shù)手段兩個層面，就怎樣搞好初高中生物銜接教學(xué)的問題作了一些簡要論述：認(rèn)識到它的重要作用，樹立起銜接教學(xué)思想；具有初高中生物教學(xué)一盤棋的大局意識和長遠(yuǎn)眼光是搞好這項教學(xué)工作的前提和根底。弄清楚初高中生物知識能力目標(biāo)狀況，掌握并運用科學(xué)的方法，積極開展銜接教學(xué)那么是搞好初高中生物銜接教學(xué)的有效途徑。 【關(guān)鍵詞】初高中 生物 銜接教學(xué) 【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089202104-0097-02 關(guān)于怎樣搞好初高中生物銜接教學(xué)，是中學(xué)生物教師，特別是高中教師都應(yīng)面對的問

2、題，也是一個易被無視的問題。為了共同關(guān)注和相互交流，現(xiàn)就此問題談?wù)剛€人淺見：要搞好初高中生物銜接教學(xué)，可從以下四個方面入手和著力。 一、認(rèn)識搞好初高中生物銜接教學(xué)的重要作用，樹立銜接教學(xué)思想。 搞好初高中生物銜接是搞好銜接教學(xué)的前提和根本保證。那么，搞好初高中生物銜接教學(xué)有哪些重要作用呢？概括如下： 1.有助于保持初高中生物教學(xué)的連續(xù)性及整個中學(xué)生物課程目標(biāo)的達(dá)成。 2.能有效消除初高中生物教學(xué)間的斷層障礙，實現(xiàn)初高中的平穩(wěn)過渡和順暢提升。 3.能彌補中學(xué)生物的開課間隔對高中教學(xué)的負(fù)面影響。 4.有助于連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 5.有利于拓寬教師的知識面，提高教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。

3、總之，認(rèn)識了這些重要作用，樹立了銜接思想，奠定了認(rèn)識根底，才會具備搞好這項工作的思想動力，使搞好初高中生物銜接教學(xué)成為可能。 二、培養(yǎng)初高中生物教學(xué)一盤棋的大局意識和長遠(yuǎn)眼光。 要搞好初高中生物銜接教學(xué)，還需要廣闊中學(xué)生物教師加強職業(yè)修養(yǎng)，練就初高中生物教學(xué)一盤棋的長遠(yuǎn)眼光和大局意識，多一些奉獻(xiàn)精神。 中學(xué)生物教學(xué)的情況是：初中教師根本沒教過高中，對高中教材教法及要求不熟悉；獨立高中教師中熟悉初中教學(xué)的也不多完全中學(xué)稍多，再加上現(xiàn)行初高中生物開課不連續(xù)的情況，都使得初高中的生物教學(xué)極易形成前后脫節(jié)，各自為政的不良狀況。極大地影響了中學(xué)生物教學(xué)的整體效果，特別是高中生物的教學(xué)效果。 要改善這種前

4、后脫節(jié)，各自為政的不良狀況，就要求有初高中生物教學(xué)一盤棋的大局意識和長遠(yuǎn)眼光。特別是初中教師要“向前高中看，要有為高中教學(xué)打根底的大局意識和甘為鋪路石的奉獻(xiàn)精神，不能抱有教的好壞與自己的經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)生升學(xué)及高中開展關(guān)系不大的不良想法，教學(xué)中更不能敷衍了事，得過且過。也不要太在意自己的學(xué)科處境，要為學(xué)生將來的開展著想，真抓實干，做出成績，去爭取自己的學(xué)科地位。 當(dāng)然，中學(xué)生物教學(xué)一盤棋的大局意識也要求高中教師既要注意“向后初中看見后表達(dá)，要有勇挑銜接教學(xué)重?fù)?dān)、不畏艱難、樂于奉獻(xiàn)的精神。 三、弄清初高中生物知能目標(biāo)狀況，邁好實施銜接教學(xué)的第一步。 如何弄清初高中生物知能要求的銜接狀況呢？對通程教師

5、而言，這不是什么大問題，只需對已比擬熟悉的初高中內(nèi)容及要求多加注意比照即可了解。而對純初中或高中教師來說，那么需認(rèn)真閱讀鉆研教材教參，熟悉高、初中全部教材的體系內(nèi)容和要求。特別是高中教師更應(yīng)明確：哪些知識點在初中已經(jīng)根本解決；哪些知識點初中未出現(xiàn)但高中教材中有要求；哪些問題在初中未涉及或解決，是在高中出現(xiàn)或要在高中拓寬和加深等等，應(yīng)做到心中有數(shù)。這樣才能有針對性的實施好銜接教學(xué)。 初中教師要明確：哪些初中知識和技能是高中的根底，哪些問題在高中還要繼續(xù)拓展等，從而有意識地加強這方面的教學(xué)，并注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的銜接，讓學(xué)生從更高層次上準(zhǔn)確理解初中生物知識，力求做到對以后的學(xué)習(xí)有所幫

6、助，為高中教學(xué)打好根底。 四、掌握切實有效的銜接教學(xué)方法，積極開展銜接教學(xué)。 這是搞好初高中生物銜接教學(xué)的主體和重中之重。 初高中生物銜接教學(xué)猶如接力跑的交接棒環(huán)節(jié)，要想順利地交接棒，就需要運發(fā)動熟練掌握交接棒的方法，做到交棒者交好棒，接棒者接好棒，才能贏得比賽勝利。初高中生物銜接教學(xué)也是如此，只有初高中生物教師都熟練掌握了切實有效的銜接教學(xué)方法，才有可能共同搞好這項工作。 作為交棒者，初中生物教師首先要通讀初、高中教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握初、高中教材的知識體系，全盤梳理初、高中教材內(nèi)容銜接的知識點，明確哪些知能是高中的根底。如七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)“細(xì)胞核是遺傳信息庫就是高中生物

7、1必修?分子與細(xì)胞?第二章第3節(jié)“遺傳信息的攜帶者和第三章第3節(jié)“細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心“的根底等。 從而有意識地加強對這些根底知識的教學(xué)和能力的訓(xùn)練，甚至適當(dāng)拓展，向高中延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物作準(zhǔn)備。 假設(shè)初中生物教師做好了這些工作，就為搞好初、高中生物銜接教學(xué)交好了棒，也為高中學(xué)生進(jìn)行初、高中生物知識的有機結(jié)合，構(gòu)建中學(xué)生物知識體系奠定了良好的根底。 作為接棒者，高中教師擔(dān)負(fù)著更為繁重的銜接教學(xué)任務(wù)，責(zé)任和影響也更大。筆者認(rèn)為高中教師可以從以下幾個方面著手來搞好銜接教學(xué)： 1.回頭看、作鋪墊 即回過頭去，弄清楚初中哪些知識技能是高中的根底，眼下的高中新生對這些知識技能掌握的情況如何。前者只

8、需高中教師去閱讀熟悉一下初中生物的教材、教參和課標(biāo)要求，聯(lián)系高中的課標(biāo)要求即可弄清楚。后者那么可采取調(diào)查、測驗等方式，了解眼下的高中新生對這些知識技能掌握的情況。假設(shè)情況不理想，還需要有針對性地、及時地對學(xué)生初中所學(xué)習(xí)的知識技能進(jìn)行擇機復(fù)習(xí)、查漏補缺，為高中教學(xué)作好知能鋪墊。 2.加強高一新生的學(xué)法指導(dǎo) 這對于高一新生盡快由初中生物的學(xué)習(xí)狀態(tài)含學(xué)法 轉(zhuǎn)變和提升為高中生物的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)，具有重要的促進(jìn)作用。 指導(dǎo)時，要多方面進(jìn)行。如要指導(dǎo)學(xué)生多看教材，其中的各個欄目都要閱讀，課文要精讀理解，閱讀內(nèi)容要泛讀了解，討論內(nèi)容要思考，提出自己的看法；要提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時還要多聯(lián)系生活實際，學(xué)

9、以致用；課余時間多看、多讀一些與生物學(xué)習(xí)有關(guān)的科教電影、電視節(jié)目、新聞、書刊雜志，豐富知識面，提高學(xué)習(xí)興趣；注意指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行比照、類比，培養(yǎng)抽象思維能力。多歸納、總小結(jié)，初學(xué)時教師可在開始章節(jié)進(jìn)行示范，與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生自己總結(jié)或小組合作總結(jié)，并在班上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力及合作探究意識；要注意使學(xué)生由初中以記憶為主的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到高中的以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方法上來，要加強對學(xué)生進(jìn)行如何聯(lián)想、如何歸納、如何總結(jié)等方面的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握高中生物的學(xué)習(xí)方法并以此進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。 3.興趣引領(lǐng)，防止不適現(xiàn)象發(fā)生 在高中教學(xué)伊始

10、，要積極利用各種先進(jìn)、新穎、有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)和提高新生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮高中生物實驗、探究、調(diào)查、制作等活動趣味性強、生物多媒體教學(xué)資源豐富等的學(xué)科優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一開始就“迷上生物，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。還可利用圖表、圖片、模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到生物與生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟(jì)、社會等都有著重要的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得生物學(xué)就在身邊，就在生活中，以此來提高學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生對高中生物的不適感、畏難感和厭倦感，實現(xiàn)生物教學(xué)由初中向高中的順暢過渡和提升。 參考文獻(xiàn)： 【1】劉東 ?關(guān)于做好初高中生物教學(xué)銜接的思考?新課程(下)? 2021,01 【2】佚名 ?初中生物教學(xué)應(yīng)做好與高