初中科學(xué)有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

1、初中科學(xué)有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略筆者通過調(diào)查教師課外作業(yè)的設(shè)計(jì)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)：重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重知識輕技能，重書面輕口頭，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象非常突出；作業(yè)模式單一，內(nèi)容一致，無層次性，局限于教材，拘泥于機(jī)械性、記憶性練習(xí)的現(xiàn)象也非常突出。這樣布置的作業(yè)是無效的作業(yè)，它嚴(yán)重違背了切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的精神。 “對有效作業(yè)的理解，我覺得可以從質(zhì)量與過程兩個(gè)基本視角進(jìn)行解析。從質(zhì)量角度看，有效作業(yè)就是有效率和效果的作業(yè)。所謂效果就是指達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，效率就是以少的投入取得大的收獲。從過程角度看，有效作業(yè)是在特定教學(xué)環(huán)境下，師生間有效的教和有效的學(xué)的交流、互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)?！被谶@樣的有效作業(yè)

2、觀，我簡單談?wù)劤踔锌茖W(xué)有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。 一、處理好質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，從關(guān)注量向重視質(zhì)方向轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)觀念下，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)只注重作業(yè)的量，而不注重作業(yè)的質(zhì)，以致題海戰(zhàn)術(shù)一度成為提高教育質(zhì)量的法寶。愛因斯坦曾說過：“負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”因此教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要從關(guān)注量向重視質(zhì)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該考慮什么類型的作業(yè)有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的成績；什么類型的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；什么類型的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這

3、樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)量，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間從事自己感興趣的活動(dòng)，充分發(fā)展他們的天性，鍛煉他們的能力。 二、處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，承認(rèn)差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè) 新課程觀認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有他特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。同時(shí)特殊性也意味著差異性，學(xué)生間的差異性客觀存在。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，也就決定了不同的學(xué)生對同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同。如果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要求所有學(xué)生必須在同樣的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就顯然違背了教育規(guī)律。因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因人而異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)要有梯度和區(qū)分度，要有層次性。比如，將作業(yè)設(shè)計(jì)為課堂獨(dú)立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成不同層次的小組，然后分層設(shè)計(jì)作業(yè)，分成必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題），有的學(xué)生要全做，有的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題?；蛘邔Π嗉壷械膬?yōu)等生，可設(shè)計(jì)一些在理解概念的基礎(chǔ)上需要獨(dú)立思考的題，設(shè)計(jì)一些發(fā)散求異的題。對中等生要抓住夯實(shí)基礎(chǔ)知識、加強(qiáng)基本訓(xùn)練這一環(huán)，注重讀題能力、觀察分析能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些敘述性以及難度適中的題目讓他們做，逐步提高他們的解題水平

5、。對平時(shí)作業(yè)有困難，經(jīng)常要在別人幫助下才能完成的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些通過看教材就能找到答案的試題讓他們做，便于他們熟悉最基本知識。 例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量的測量”時(shí)，針對班級中不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)：針對成績優(yōu)秀的學(xué)生，我為他們設(shè)計(jì)了有助于提高思維能力、分析能力的作業(yè)，如簡述如何測量一滴水的質(zhì)量，通過簡述測量一滴水質(zhì)量的過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。針對中等生，我為他們設(shè)計(jì)了幾道稍難及與生活實(shí)際相結(jié)合的題目，如填入恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、結(jié)合材料分析質(zhì)量基本屬性的題目等，要求他們在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能結(jié)合材料進(jìn)行分析。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為他們設(shè)計(jì)一些通過看教材就能找到答案的簡單題

6、目，如質(zhì)量的概念，質(zhì)量主要單位、實(shí)驗(yàn)室測量工具及托盤天平的使用步驟及注意事項(xiàng)。這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同層次的學(xué)生都得到不同程度的收獲和提高。 三、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，寓學(xué)習(xí)于生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè) 初中科學(xué)是一門包含物理、化學(xué)、生物、地理等知識的綜合性課程。它的核心是科學(xué)探究，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的最重要學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，更多地考慮實(shí)踐性的作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)的類型包括觀察型、探索型、操作型、體驗(yàn)型、信息型、閱讀型等。常言道，聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手的學(xué)得好。學(xué)生學(xué)到的教材知識，只有與實(shí)際生活相結(jié)合，親身參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能靈活運(yùn)

7、用所學(xué)知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽纬赡芰?。事?shí)上，學(xué)生最不愿意進(jìn)行機(jī)械的抄寫，最不愿意背誦純粹的概念。因此教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)把理論知識和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生活、接近社會(huì)、融入大自然，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣學(xué)生不但樂于接受，還能鞏固掌握所學(xué)教材知識。 例如，在學(xué)習(xí)“常見的植物”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)讓學(xué)生做：假如你在森林中迷了路，怎樣借助苔蘚植物分辨方向？通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對苔蘚植物生活習(xí)性的相關(guān)知識掌握情況，還能讓學(xué)生把教材知識進(jìn)行有效的遷移，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力。 四、處理好教材中顯性知識和隱性知識的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè) 社會(huì)發(fā)展到今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)擺在教育工作者的面前。未來是迅速變化的信息社會(huì)，對人類創(chuàng)新精神的要求越來越高。愛因斯坦早就指出：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币虼私處熢O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要善于挖掘教材知識的潛在功能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè)。 例如，在學(xué)習(xí)“探索宇宙”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)今世界信息化、知識化、科技化的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)今地球“人滿為患”的現(xiàn)狀，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一下開辟人類未來生存空間的“新航路”，規(guī)劃人類未來生活的