一年級上冊教案2011春

1、一、生活中的數(shù)可愛的校園教學目標：1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義2初步形成良好的觀察習慣3使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗教學重點：使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用教學難點：初步形成良好的觀察習慣有序化教學過程 一、引入小朋友們，從今天開始你們就是小學生了我們要和同學們一起學習，一起游戲你們喜歡我們的學校嗎？ 二、我們的校園1在我們的校園里你都看到了什么？2你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個老師，2座樓，一年級有3個班，有6個年級，有好多小朋友）教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許

2、多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？三、動物王國的校園 教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？1出示主題圖：2觀察小動物（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）3用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有

3、數(shù)量的話說說嗎？（有3座小房子 、有9只小鳥、還有10只蝴蝶、校門口有5個大字、還有8棵松樹、有7朵花）4小結（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI我們進行參觀四、有序觀察1由門口開始參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個大字（歡迎新同學）門邊：有7朵花學校里和學校外一共有6只小熊學校里

4、：有3個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹2從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個字歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花3從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹4按照數(shù)量從小到大1頭大象，2只小兔子，3間教室，4只小松鼠，5個字，6只小熊，7朵花，8棵松樹，9只小鳥，10只蝴蝶5小結你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀

5、察我們身邊的事物快樂的家園教學目標1對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習2進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學生的觀察能力教學重點1認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系2了解1、2、3、4代表什么教學難點：了解1、2、3、4代表什么教具準備：課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片教學過程 一、引入1你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）2你們有什么好辦法幫助他嗎？ 二、新課1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看 2（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什

6、么？（小組討論）3集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體）三、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？四、衣服上的數(shù)表示什么？1建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前

7、（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）3同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）5老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？6請同學扮演小記者，向運動員提問7除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）8小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問 五、總

8、結1這節(jié)課你學到了什么？2你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？第三節(jié) 玩具教學目標1在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊2培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力3通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義教學重點：正確數(shù)出物體的個數(shù)教學難點：正確書寫數(shù)字教具準備：數(shù)字卡片、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境（一）引入：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1同學之間互相介召、互相說2指名回答教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？教師板書： 1 2 3 4 5 （根據(jù)學生所說的板書）教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認

9、識了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客（二）出示主題圖 教師提問1看到這幅圖，你想說些什么？2他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說引導學生說出圖上的物體數(shù)量（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）二、嘗試探索（一）教師提問1你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）2你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）（二）指名數(shù)一數(shù)說一說1小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？ （三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)）2小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)（指名展示，全班交流）3如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備

10、怎樣做？（三）揭示課題教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體這就是我們今天要研究的內(nèi)容教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指導書寫教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?（指名板書）教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？出示田字格及示范字 教師提問：看到這些字你有什么感覺？教師：讓我們一起來練習怎么寫的（生描示范字，師巡視指導）比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序1看圖數(shù)數(shù)教師談話：“淘氣

11、”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果出示水果圖 教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？4數(shù)序教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了出示火車圖 教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結說說這節(jié)課你最高興的事是什么？小貓釣魚教學目標1使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫02指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力3引導學生觀察圖，感悟數(shù)學

12、知識的魅力教學重點1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫02指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣教學難點：理解0的三個含義教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽故事）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖 教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片 （1）學生在書上寫數(shù)（2）展示教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ 教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）2出示圖片 教師：今天我們就來學習“0”的認識（板書：0的認識）教師：你們的

13、知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù) 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看1出示圖片 教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說誰來說說你們組的意見？小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思2出示圖片 教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了3出示圖片 教師：0度可以這樣表示三、學習寫0（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，

14、請看大屏幕1課件演示：0的寫法2邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍（學生書空）（二）出示圖片 1學生練習書寫2出示學生作品教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ （三）出示圖片 1教師：你能把下面的空格寫完嗎？2出示學生寫法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002

15、 003 004 005教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）四、課堂練習（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？ 教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快（指名演示怎樣數(shù)）五、課堂小結：生活中還有哪些地方用到0呢？文具教學目的：1使學生掌握610的書寫方法，并能正確書寫。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學重點：掌握610的書寫方法。教學難點：掌握8、9和10的書寫方法

16、。教學過程 一、創(chuàng)設情境 師：今天，老師帶來了一些文具，你們猜猜看，都可能是什么呢？（學生可以隨意猜想，把猜對的圖片出示到黑板上。） 二、建立模型 1、師：同學們可真聰明，全都猜對了。數(shù)一數(shù)，它們分別有幾個？再想一想，可以用幾個圓片來表示呢？（可以先讓小組交流，自己試擺，再全班交流。） 2、師：你有什么文具？有幾個？現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具。（數(shù)完以后同桌交流，也可以試著用圓片表示出來。） 3、師：哪些文具的個數(shù)你可以數(shù)字表示出來？把這個數(shù)寫到練習本上。（學生在練習本上寫05）學生很可能有已經(jīng)會寫610 的，也可以寫。 4、師：05這幾個數(shù)同學們寫的都不錯，610這幾個數(shù)的寫法雖然我們

17、還沒學過，但有一些同學寫得還不太規(guī)范，下面我們就來學習寫這幾個數(shù)。 5、指導書寫。重點指導8、9、10的寫法，先書空，再動筆寫。（要引導學生弄清每個數(shù)的起筆、落筆，注意學生寫字姿勢的指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。） 6、 質(zhì)疑 三、鞏固應用 1、游戲：寫出相鄰的數(shù) 2、看圖寫數(shù) 3、說一說：生活中6、7、8、9、10這幾個數(shù)還可以表示什么？ 4、練一練第一題：看數(shù)畫線（先引導學生弄清圖意，再讓學生獨立完成。） 5、練一練第二題：數(shù)一數(shù)，畫，再寫出數(shù)。（引導學生根據(jù)范例理解題意，再讓學生獨立完成。） 6、練一練第三題：填數(shù)（可以先讓學生從110、從101數(shù)一數(shù)，然后在獨立填寫。）反思： 二、比較動物樂

18、園教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點：掌握大小比較的方法 教學難點：會用“>”、“<”、“=” 表示比較的結果 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動呀？二、引導操作， 探究新知 1.出示動物樂園圖 師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我

19、們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報匯報。2.匯報交流 師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。） 3.動手操作 （1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？ （2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。 （3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？ 4.設疑激趣 師：來了這么多的動物，你們想知道嗎？到底哪一種動物比較多，那我們把它們比一比好嗎？ （板書課題）（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？ （2）匯報：我準備把和進行比較。 5.探究方法

20、 (1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比） A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導） B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。 C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形） D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。） E、認識 “=” 揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊

21、和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、） 認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4 指導書寫“=” （2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比） A師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。 B獨立思考 C小組交流 D全班交流 怎么比？ 比的結果？引導學生表述：誰比誰多（少） （2）、認識“>”、“<” A師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示

22、？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）； B師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向） “<”的名字叫什么？（小于號） 這個式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。 C指導書寫：“>”、“<” D練習使用“>”、“<” （練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”） E引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。 三、練習與拓展 （1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多） （2）師：其他的動物比較的結

23、果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。 （3）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？ （4）獨立完成第13頁練習題 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 5 4 最多 最少 （5）填一填： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 2 > 6 > 6 = = 8 < 9 四、總結：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?高矮 教學目標1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。 2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可

24、以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。 3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。 教學重點 ：在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。 教學過程 1、情境引入 (播放柯南片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細! 2、觀察主題圖 出示主題圖 觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?) (1)比較 把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導

25、學生進行比較，教師板書) 他們?nèi)齻€人中，誰最高，誰最矮? (2)小結 生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢? 3、練一練 (1)直接比較 第18-19頁的第15題，學生直接比較得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。 (2)游戲 讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平。”教師馬上問：“為什么不公平?”從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。 4、間接比較 (1)汽車圖 觀察，汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。 (2)螞

26、蟻圖 看圖討論：哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數(shù)一數(shù)的方法判斷) (3)釘子圖 先讓學生討論：哪根釘子合適?為什么?學生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。 (4)繩子圖 此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。 (5)筆圖 此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。 (6)兔子圖 雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。 5、總結全課 今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯

27、南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。輕重教學目標1通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解2使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神教學重點：通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重教學難點1通過中介物體、等量代換比較物體的輕重2運用多種方法比較物體的輕重教學用具彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍

28、的最小，黃的和紅的大小中等且相近）教學過程一、“掂球游戲”感受輕重（一）游戲教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程（三）小結看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？二、掂自己身邊的物體，感受輕重（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同

29、組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣（二）小組匯報教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？三、掂不同的盒子，感受輕重教師：看來你們的感覺非常準老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？（一）實驗一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他1發(fā)藍盒子和綠盒子要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽2你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）3到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂）4說說你的感受？還想接著玩嗎？（二）實驗二教師：想玩的同學又已經(jīng)做

30、好準備了，眼睛都看著老師呢1老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽2教師請同學說自己的猜想3到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道動手試試吧！4教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？5這次為什么很多同學沒猜對呢？6小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕（三）實驗三教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！1老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么

31、不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？3同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）4說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂教師提問（1）你們有同樣的感覺嗎？（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？（4）小組討論，匯報（5）教師給學生充分的空間并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示同時，要考慮方法的可行性四、總結探索結果（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物

32、體重量的工具而且我們的生活中經(jīng)常會用到你們見過嗎？ （二）完成課后練習1出示圖片：練一練1 2出示圖片：練一練2 3出示圖片：練一練3 （三）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？反思： 三、加減法有幾支鉛筆教學目標1讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義2使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算3讓學生能夠說出生活中加法計算的問題教學重點：初步理解加法的含義教學難點：使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算教學過程一、啞?。ㄒ唬┙處熣?/p>

33、話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞??？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作（三）教師提問：1誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？ （左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）2誰會列式計算？（板書：2+3=5 3+2=5）3誰再帶大家讀一遍算式？42、3、5分別表示什么？5“+”表示什么？（“+”表示和起來的意思）（四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算今天我們就來共同學習加法（板書：加法的初步認識）二、擺一擺（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子教師提問：一共有幾個？

34、說一說怎樣列式？學生回答：1+3=4，一共有4個（板書：1+3=4 ）教師提問：還可以怎樣列式？學生回答：3+1=4，一共有4個（板書：3+1=4 ）教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個（二）學生動手擺教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？（三）出示圖片：擺桃子 三、理解圖意（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學問題？1出示圖片：汽車圖 2你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會列式嗎？（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式1出示圖片：小鳥圖 2集體討論小鳥圖的圖意為什么用加法？四、自編啞劇教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個

35、啞劇呢？1計算 1+4= 3+2= 1+1= 2+2= 2+3= 2+1= 請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個算式編一個啞劇自己想好了再和同桌說說好嗎？2誰愿意說說你編的啞?。科渌瑢W認真聽發(fā)言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改五、尋找生活中的加法問題教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 1出示圖片：生活圖片 請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 2集體討論比一比哪組找到的多六、小結這節(jié)課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式

36、計算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法有幾輛車教學目標1通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義2使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式3正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法教學重點：通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義教學難點：使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題教學過程一、聯(lián)系實際，激趣導入在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，笑笑和淘氣要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？二、進入情境，探求知識（一）出示圖片：主題圖1 1教師：他們首先來到停車場，猜猜看，笑笑和淘氣會發(fā)現(xiàn)什么加法問

37、題呢？笑笑會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5 淘氣會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=52教師：他們說的都對嗎？他們說的都對，因為笑笑是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，淘氣是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛他們說的都對，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的3小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）4觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3（教師板

38、書：3+22+3 ）（二）出示圖片：擺一擺1 1他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？2我們先用小圓片代表花來擺一擺同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式3反饋（三）出示圖片：小鳥圖 1他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜 1在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只

39、小兔？學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？2教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家3小組活動并匯報（五）出示圖片：蠟筆圖 1他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？笑笑的盒子里有5支蠟筆，淘氣的盒子里一支也沒有2教師：淘氣被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？學生：笑笑借給淘氣1支，就可以列出1+4=5，4+1=5生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5

40、（五）出示圖片：排隊圖 1教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，笑笑和淘氣給我們出了一道題，想看一看嗎？學生：一共有 10個小朋友學生：笑笑排第 7學生：從右邊數(shù)，笑笑排第 4學生：從左邊數(shù)，笑笑排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4三、游戲：我擺你說學生2人一組，用15個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式四、全課總結誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲? 摘果子教學目標：1通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用2使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程3在

41、學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣教學重點：初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點教學難點：學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算教學過程一、復習導入（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖 1請你根據(jù)圖意列式2教師總結（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變（二）教師設疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？二、學習減法（一）看圖自主理解減法含義1出示圖片：主題圖 （1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？（2）小組內(nèi)說一說（3

42、）你知道怎樣解答嗎？2全班討論3教師小結當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算“”記做減號從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：52 3（二）反饋1出示圖片：做一做1 2出示圖片：做一做2 3出示圖片：小刺猬拿蘋果 （三）小結當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算 三、練習（一）出示圖片：手指圖 （二）出示圖片：小鳥摘果子 （三）出示圖片：老鼠做數(shù)學 四、小結今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？ 小貓吃魚教學目的：“小貓吃魚”這一教學情境，讓學生進一步

43、體會減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學重點：理解減法得數(shù)是零的含義教學難點：培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力教學過程：一、故事導入師：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐（課件演示）a.一盤美味可口的魚，b.一只小花貓（直流口水的小花貓）師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜（用算式說明，你預測的故事結果）二、新課展開1學生廣開思路：教師適量給予鼓勵肯定的評價。師過渡語：那么，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？請大家輕輕地翻開書到28頁。2、師：誰愿意講講小貓吃魚的故事？學生講故事的同時課件相應演示師過渡：小花貓吃飽了，想去看它最好的

44、朋友小雞們在做什么呢？于是它走了房間，來到院子里，哦！小雞們也在吃早飯呢？3課件演示師：聰明的孩子們，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢？請你們快把小花貓的朋友請出來，吃早餐吧？學生們動手用學具獨立擺小雞吃食各種情況，邊擺邊說。師：這時貓媽媽給小花貓出了兩道題，我們幫幫小花貓好嗎？課件演示：5=口+口 5-口=口 答案不是唯一的學生匯報：到黑板前擺學具并填空。教師對學生不同的答案要及時給予肯定并做出正確的評價。師過渡：小花貓在同學們的幫助下，輕松地過關了（做出答案）貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，做為獎勵，瞧小花貓興高采烈地向游樂園跑去。間休：（吹泡泡）師：小花貓到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真

45、好玩??！來，同學們，我們也參與進來吧！注意哦，以小組為單位，邊吹邊觀察泡泡有什么變化？（學生以小組為單位進行活動）（1）大家吹泡泡（2）組內(nèi)成員互相觀察泡泡的變化（3）小組內(nèi)交流（4）組內(nèi)形成共識（5）小組匯報師：我們來看看小明是怎么吹泡泡的？教材28頁（書上做） 學生做28頁的第2題（認真體會被減數(shù)發(fā)生變化的減法算式的意義）師過渡：小花貓看完了大家吹泡泡，想游樂園中肯定還有許多好完的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓過橋算對幾道題才能順利過橋，小花貓又發(fā)愁了，我們再幫幫它好嗎？課件演示：小花貓過橋?qū)W生口算出結果小花貓順利過橋。4試一試師：同學們愿意和小花貓一起做游戲嗎？（1）小組為單位，進行套圈游戲。預測一下能套上幾個圈，（2）據(jù)剛才游戲填空：口+口=4 4-口=口三、結束語師：天黑了，玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學們我們和小花貓說一聲再見好嗎？練習一教學目標1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。教學難點：找規(guī)律填數(shù)。教學準備：小棒或小圓片、算式卡片教學過程：一、練習5以內(nèi)的加減法1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。2、第二題：學生獨立完成。3、第五題：“找家”，先算一算，再