《風(fēng)的成因》教案

1、風(fēng)的成因教案【教材簡析】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三至四年級學(xué)生形成空氣流動形成風(fēng)” 的科學(xué)概念，知道空氣的冷熱變化會導(dǎo)致空氣流動，這是自然風(fēng)形成的主要原因，并能舉例說說生活中形成風(fēng)的一些方法本課收集模擬實驗中看到的現(xiàn)象，作為證據(jù)來解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型，是在難以直接用研究對象做實驗時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進(jìn)行的實驗。本課只要求學(xué)生通過模擬實驗?zāi)苷J(rèn)識到 “熱空氣上升會引起空氣流動這一規(guī)律，并讓學(xué)生舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出具體的解釋【學(xué)生分析】第7課風(fēng)的成因是對第6課我們來做“熱空氣 ”中的研究結(jié)論進(jìn)行延續(xù)和應(yīng)用。當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域

2、（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補(bǔ)，形成我們平時感受到的風(fēng)。本課內(nèi)容也為下一單元 “天氣 ”做好知識鋪墊熱空氣上升的原因?qū)θ昙壍膶W(xué)生來說有一定難度，本課主要讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象來初步認(rèn)識熱空氣上升的現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)冷熱不同的空氣會流動形成風(fēng)。生活中有多種制造風(fēng)的方法科學(xué)探究目標(biāo)嘗試畫圖解釋觀察到的現(xiàn)象能夠按步驟完成模擬實驗?zāi)軌蚪栌枚喾N手段觀察空氣的流動方向科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的好奇心和探究興趣2 .樂于進(jìn)行小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利意識到科學(xué)與技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。【教學(xué)重

3、難點】重點、難點：理解在模擬實驗過程中，熱空氣上升引起的空氣流動是形成自然風(fēng)的主要【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備： 盒子、雙面膠、透明硬薄膜、盒式蠟燭、火柴、蚊香、細(xì)紙條束、學(xué)生活動手冊等教師準(zhǔn)備： 學(xué)生實驗材料一套、班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1 .觀察圖片，在生活中，根據(jù)需要我們會想辦法制造風(fēng)，你有哪些制造風(fēng)的辦法？2 .談話：大自然中的風(fēng)又是怎樣形成的呢？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測對于學(xué)生來說是很有價值的。二、探索1 .明確活動要求（ 1）準(zhǔn)備好一個盒式蠟燭，一張透明硬薄膜、一個紙盒，一段蚊香和一束紙條。（ 2）在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。（ 3）點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后

4、用透明硬薄膜封住紙盒。（盒子內(nèi)的蠟燭需要用明火點燃，所以要先點火，再粘貼透明硬薄膜。）（ 4）借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。（ 5）畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。實驗過程中，建議關(guān)上實驗室的門、窗、風(fēng)扇和空調(diào)或少因?qū)W生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。2 .討論（ 1）描述你觀察到的現(xiàn)象。你認(rèn)為模擬實驗中的 “風(fēng) ”是如何形成的2）你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成3，學(xué)生匯報設(shè)計意圖：本課的探究與上節(jié)課的實驗內(nèi)容有直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從空氣的冷3/ 3熱角度進(jìn)行思考。本環(huán)節(jié)收集模擬實驗中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)，來解釋自然界中風(fēng) 模成因。模擬實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型，是在難以直接用研究對象做實驗 時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進(jìn)行的實驗。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過模擬實 驗?zāi)苷J(rèn)識到“熱空氣上升會引起空氣流動”這一規(guī)律，舉出與此相類似的生活現(xiàn) 象。四、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到當(dāng)熱空氣上升時，空出來的