年小數(shù)的性質(zhì)公開課教案

1、XX年小數(shù)的性質(zhì)公開課教案XX年小數(shù)的性質(zhì)公開課教案 城西小學姜有恭XX.4.10教學內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)課本第5860頁（例1至例4）練習十三第16題教學目的：1、使同學初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。2、加深對小數(shù)意義的理解。3、培養(yǎng)同學運用知識進行判斷的能力。教學重點：小數(shù)的性質(zhì)教學工具：多媒體投影教學步驟：一、復習鋪墊1、回答：（1）0.3里面有（）個1/10；0.30里面有（）1/100；（2）1分米=（）厘米=（）毫米2、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。0.5米0.6米 0.4米0.2米0.21元0.09元 0.5元0.38元二

2、、學習新課1、談話設疑（出示投影）師：我們在商店里經(jīng)?？吹缴唐返臉藘r。比方（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說說這里的2.50元、3.00元表示什么意思？（生答后師板書：2.50元、3元）師：那么2.50元與2.5元、3.00元與3元是否一樣呢？（片刻）師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：小數(shù)的性質(zhì)2、自學例題例1、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小出示以下幾個問題讓同學邊看書邊考慮：（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關系？（同學回答師板書：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把這三

3、個單名數(shù)改寫成以米為單位的小數(shù)？（同學回答師板書：0.1米=0.10米=0.100米）（3）從左往右觀察三個小數(shù)，末尾的0有什么變化？（生述師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個或2個）（同學自學后，教師引導同學逐個分析，得出答案）例2、比較0.30和0.3的大小自學后提問：（1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小怎樣？（相等）（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小怎樣？（也相等）（3）為什么相等？（0.30是30個1/100，也就是3個1/10，0.3是3個1/10，所以它們大小相等）（板書：0.30=0.3）討論：從上面兩個例題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同學發(fā)言后，概括歸納出：（板書）小數(shù)的末尾添上

4、“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、質(zhì)疑問難讓同學提出不理解的地方和有疑難的問題。由其他同學給予協(xié)助解決，教師適時進行點撥。三、強化鞏固師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把一個數(shù)“化簡”或“改寫?！?、嘗試應用同學自學P59-60例3、例4，并完成例題中的作業(yè)，集體講評訂正。2、獨立練習做一做（1）化簡下面的小數(shù)。0.40 1.850 2.900 0.080 12.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)局部是三位的小數(shù)。0.9 30.04 5.4 8.18四、深化提高1、新舊綜合以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位小數(shù)表示。4元3角 7角 2元6分2、辯析判斷下列各題對的打“”錯的打“

5、×”。0.8和0.80大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）3.08和3.80計數(shù)單位相同，大小不同。（）小數(shù)末尾添上一個“0”，這個數(shù)就擴大10倍。（）小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）3、綜合考慮用0、4、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要求的數(shù)：兩個0都不能去掉；只能去掉一個0；兩個0都能去掉。五、總結提問：1、本節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？2、本節(jié)課你學會了什么？六、作業(yè)延伸課本P67 練習十三第16題和：板書小數(shù)的性質(zhì)例1、1分米=10厘米=100毫米 2.50元=2.5元0.1米=0.10米=0.100米 3.00元=3元例2、0.30=0.3小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小

6、數(shù)的大小不變。教學反思本節(jié)課首先向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想和方法.我在創(chuàng)設例1這一問題情境,給學生提供充分的教學用具,讓學生充分在小組內(nèi)進行交流,討論,怎樣找出0.1米,0.10米,0.100米的長度.讓他們再進行合作分工把他們量,找出來.這一活動教師給足了學生交流,討論,動手操作的活動空間,讓他們自主探索,自主的發(fā)現(xiàn).從而使每一個學生都參與到學習的全過程,讓每一個孩子都在探索的活動空間中獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗，親身去經(jīng)歷和感受數(shù)學存在于身邊，人人應學有用的數(shù)學。在教學中我充分利用課程資源并結合實物的演示，

7、我讓學生通過橫向觀察,縱向比較,圍繞"變與不變"的特點引導觀察,感知1 分米,10 厘米,100 毫米實際都是同一線段, 再讓學生觀察“0.3=0.30 ”、“ 0.100=0.10=0.1” ，發(fā)現(xiàn)歸納出小數(shù)的性質(zhì)。本節(jié)課我遵循了學生學習的認知規(guī)律.由具體到抽象的轉化.動手操作實踐和運用，進一步理解和消化小數(shù)的性質(zhì)， 教學效果較好。XX年小數(shù)的性質(zhì)公開課教案 城西小學姜有恭XX.4.10教學內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)課本第5860頁（例1至例4）練習十三第16題教學目的：1、使同學初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。2、加深對

8、小數(shù)意義的理解。3、培養(yǎng)同學運用知識進行判斷的能力。教學重點：小數(shù)的性質(zhì)教學工具：多媒體投影教學步驟：一、復習鋪墊1、回答：（1）0.3里面有（）個1/10；0.30里面有（）1/100；（2）1分米=（）厘米=（）毫米2、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。0.5米0.6米 0.4米0.2米0.21元0.09元 0.5元0.38元二、學習新課1、談話設疑（出示投影）師：我們在商店里經(jīng)?？吹缴唐返臉藘r。比方（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說說這里的2.50元、3.00元表示什么意思？（生答后師板書：2.50元、3元）師：那么2.50

9、元與2.5元、3.00元與3元是否一樣呢？（片刻）師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：小數(shù)的性質(zhì)2、自學例題例1、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小出示以下幾個問題讓同學邊看書邊考慮：（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關系？（同學回答師板書：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位的小數(shù)？（同學回答師板書：0.1米=0.10米=0.100米）（3）從左往右觀察三個小數(shù)，末尾的0有什么變化？（生述師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個或2個）（同學自學后，教師引導同學逐個分析，得出答案）例2、比較0.30和0.3的大小自學后提問

10、：（1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小怎樣？（相等）（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小怎樣？（也相等）（3）為什么相等？（0.30是30個1/100，也就是3個1/10，0.3是3個1/10，所以它們大小相等）（板書：0.30=0.3）討論：從上面兩個例題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同學發(fā)言后，概括歸納出：（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、質(zhì)疑問難讓同學提出不理解的地方和有疑難的問題。由其他同學給予協(xié)助解決，教師適時進行點撥。三、強化鞏固師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把一個數(shù)“化簡”或“改寫。”1、嘗試應用同學自學P59-60例3、例4，并完成例題中的作業(yè)，集體講評訂正

11、。2、獨立練習做一做（1）化簡下面的小數(shù)。0.40 1.850 2.900 0.080 12.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)局部是三位的小數(shù)。0.9 30.04 5.4 8.18四、深化提高1、新舊綜合以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位小數(shù)表示。4元3角 7角 2元6分2、辯析判斷下列各題對的打“”錯的打“×”。0.8和0.80大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）3.08和3.80計數(shù)單位相同，大小不同。（）小數(shù)末尾添上一個“0”，這個數(shù)就擴大10倍。（）小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）3、綜合考慮用0、4、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要求的數(shù)：兩個0都不能

12、去掉；只能去掉一個0；兩個0都能去掉。五、總結提問：1、本節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？2、本節(jié)課你學會了什么？六、作業(yè)延伸課本P67 練習十三第16題和：板書小數(shù)的性質(zhì)例1、1分米=10厘米=100毫米 2.50元=2.5元0.1米=0.10米=0.100米 3.00元=3元例2、0.30=0.3小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學反思本節(jié)課首先向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想和方法.我在創(chuàng)設例1這一問題情境,給學生提供充分的教學用具,讓學生充分在小組內(nèi)進行交流,討論,怎樣找出0.1米,0.10米

13、,0.100米的長度.讓他們再進行合作分工把他們量,找出來.這一活動教師給足了學生交流,討論,動手操作的活動空間,讓他們自主探索,自主的發(fā)現(xiàn).從而使每一個學生都參與到學習的全過程,讓每一個孩子都在探索的活動空間中獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗，親身去經(jīng)歷和感受數(shù)學存在于身邊，人人應學有用的數(shù)學。在教學中我充分利用課程資源并結合實物的演示，我讓學生通過橫向觀察,縱向比較,圍繞"變與不變"的特點引導觀察,感知1 分米,10 厘米,100 毫米實際都是同一線段, 再讓學生觀察“0.3=0.30 ”、“ 0.100=0.10=0.1” ，發(fā)現(xiàn)歸納出小數(shù)的性質(zhì)。本節(jié)課我遵循了學生學習的認知規(guī)律

14、.由具體到抽象的轉化.動手操作實踐和運用，進一步理解和消化小數(shù)的性質(zhì)， 教學效果較好。XX年小數(shù)的性質(zhì)公開課教案 城西小學姜有恭XX.4.10教學內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)課本第5860頁（例1至例4）練習十三第16題教學目的：1、使同學初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。2、加深對小數(shù)意義的理解。3、培養(yǎng)同學運用知識進行判斷的能力。教學重點：小數(shù)的性質(zhì)教學工具：多媒體投影教學步驟：一、復習鋪墊1、回答：（1）0.3里面有（）個1/10；0.30里面有（）1/100；（2）1分米=（）厘米=（）毫米2、比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。0.5米0.6米

15、 0.4米0.2米0.21元0.09元 0.5元0.38元二、學習新課1、談話設疑（出示投影）師：我們在商店里經(jīng)?？吹缴唐返臉藘r。比方（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說說這里的2.50元、3.00元表示什么意思？（生答后師板書：2.50元、3元）師：那么2.50元與2.5元、3.00元與3元是否一樣呢？（片刻）師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：小數(shù)的性質(zhì)2、自學例題例1、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小出示以下幾個問題讓同學邊看書邊考慮：（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關系？（同

16、學回答師板書：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位的小數(shù)？（同學回答師板書：0.1米=0.10米=0.100米）（3）從左往右觀察三個小數(shù)，末尾的0有什么變化？（生述師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個或2個）（同學自學后，教師引導同學逐個分析，得出答案）例2、比較0.30和0.3的大小自學后提問：（1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小怎樣？（相等）（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小怎樣？（也相等）（3）為什么相等？（0.30是30個1/100，也就是3個1/10，0.3是3個1/10，所以它們大小相等）（板書：0.30=0.3）討論：從上面兩個例題，你發(fā)

17、現(xiàn)了什么規(guī)律？同學發(fā)言后，概括歸納出：（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、質(zhì)疑問難讓同學提出不理解的地方和有疑難的問題。由其他同學給予協(xié)助解決，教師適時進行點撥。三、強化鞏固師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把一個數(shù)“化簡”或“改寫?！?、嘗試應用同學自學P59-60例3、例4，并完成例題中的作業(yè)，集體講評訂正。2、獨立練習做一做（1）化簡下面的小數(shù)。0.40 1.850 2.900 0.080 12.00(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)局部是三位的小數(shù)。0.9 30.04 5.4 8.18四、深化提高1、新舊綜合以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位小數(shù)表示。4

18、元3角 7角 2元6分2、辯析判斷下列各題對的打“”錯的打“×”。0.8和0.80大小相等，計數(shù)單位也一樣。（）3.08和3.80計數(shù)單位相同，大小不同。（）小數(shù)末尾添上一個“0”，這個數(shù)就擴大10倍。（）小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）3、綜合考慮用0、4、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要求的數(shù)：兩個0都不能去掉；只能去掉一個0；兩個0都能去掉。五、總結提問：1、本節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？2、本節(jié)課你學會了什么？六、作業(yè)延伸課本P67 練習十三第16題和：板書小數(shù)的性質(zhì)例1、1分米=10厘米=100毫米 2.50元=2.5元0.1米=0.10米=0.100米 3.00元=3元例2、0.30=0.3小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學反思本節(jié)課首先向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能以及數(shù)學思想和方法.我在創(chuàng)設例1這一問題情境,給學生提供充分的教學用具,讓學生充分在小組內(nèi)進行交流,討論,怎樣找出0.1米,0.10米,0.100米的長度.讓他們再進行合作分工把他們量,找出來.這一活動教師給足了學生交流,討論,動手操作的活動空間,讓他們自主探