如何上好數(shù)學(xué)講評課.PPT

1、2021/3/291數(shù)學(xué)講評課教學(xué)研究二00八年七月十日2021/3/292數(shù)學(xué)講評課教學(xué)研究 數(shù)學(xué)講評課的目的 數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū) 數(shù)學(xué)講評課的原則 數(shù)學(xué)講評課的結(jié)構(gòu) 體現(xiàn)數(shù)學(xué)講評課的特征2021/3/293數(shù)學(xué)講評課的目的 糾正錯誤、查漏補(bǔ)缺 糾正學(xué)生錯誤的理解以及答題中的各種錯誤，掌握正確解法 分析得失、規(guī)范解答 引導(dǎo)學(xué)生分析得失、規(guī)范解答，學(xué)會考試 找出差距、認(rèn)識自我 讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自我 完善知識系統(tǒng)、提高能力 對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)生綜合運用能力2021/3/294數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū) 數(shù)學(xué)講評課教學(xué)普遍存在的問題： 機(jī)械地采用逐題對答案、改錯誤、講解法，就

2、題論題、面面俱到、眉目胡子一把抓、目標(biāo)不明確、重點不突出，不備課，把講評課上成習(xí)題演練課或批評教育課。種種現(xiàn)象致使數(shù)學(xué)講評課課堂教學(xué)效益不高 2021/3/295數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū) 講評課上的不當(dāng)處理與弊端：1、成績處理上形式一：一概不公布學(xué)生成績弊端：學(xué)生不能知己知彼，無法鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)形式二： 張榜公布全班學(xué)生成績弊端：對基礎(chǔ)差，后進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，甚至使這些學(xué)生自暴自棄 2021/3/296數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū)形式三：由高分到低分排名排隊 ，表揚測試好的學(xué)生，批評、責(zé)難測試差的學(xué)生 弊端：長期下來，這幾個成績好的學(xué)生容易養(yǎng)成驕傲自大，目中無人等不良品質(zhì)。而被批評、責(zé)難的學(xué)生可能會不想學(xué)

3、這門學(xué)科，不喜歡或討厭這個科任教師，使學(xué)習(xí)動機(jī)枯萎。不符合面向全體學(xué)生的教育原則2021/3/297數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū)2、講評內(nèi)容與方法上 形式一：書面貼或在課堂黑板公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使到有些學(xué)生對一些填空題，選擇題，綜合題等，根本無法知道為什么是這個答案，更談不上糾正，強(qiáng)化，提高。 形式二：從測試試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，往往要花上幾課時才講完，其弊端：浪費時間，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。 2021/3/298數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū)形式三：根據(jù)測試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生做對的試題不講，錯誤較多的試題重點評講，這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講，

4、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會解一道題，不能通一類題，未能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用 2021/3/299數(shù)學(xué)講評課的誤區(qū)3、跟進(jìn)練習(xí)的布置上 形式一：上完講評課，不少教師的一種做法就是不布置作業(yè)，其弊端：學(xué)生難以達(dá)到強(qiáng)化，鞏固之效果。 形式二：要求學(xué)生全部將試卷重做一遍，這種做法浪費時間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，效果欠佳。 形式三：要求學(xué)生做錯的試題在作業(yè)本上重做一遍，這種做法雖比前二種做法好些，但學(xué)生難以達(dá)到拓寬，提高之目的 2021/3/2910數(shù)學(xué)講評課的原則1、準(zhǔn)確及時原則 數(shù)學(xué)測驗是學(xué)生獨立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實踐，在此過程中學(xué)生有很多解題的念頭和想法，即使是試卷上做錯了甚至沒有做

5、的題，他們都曾有過若干思維的火花，若不及時交流這些火花就會熄滅。因此測試后應(yīng)做到及時反饋，及時講評。 2021/3/2911數(shù)學(xué)講評課的原則2、激勵性原則 心理學(xué)研究表明：學(xué)生都有不甘落后的心理，希望經(jīng)常受到教師的贊揚。講評課中應(yīng)利用好學(xué)生的好勝心和榮耀心等心理。表揚激勵應(yīng)貫穿于整個講評始終。教師應(yīng)從試卷中捕捉其閃光點，對他們在卷面上反映出的點滴進(jìn)步加以肯定。尤其是新穎的思路和獨到的見解應(yīng)向全班同學(xué)推薦。當(dāng)然，對一直較好學(xué)生要激勵他們找差距，要他們更上一層樓。通過講評，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，以期在下一階段有新的突破。 2021/3/2912數(shù)學(xué)講評課

6、的原則3、典型性原則 把試題逐一分析，時間上既不可能，從學(xué)生實際來說也無必要。因此，課堂上講評、分析的題目必須有所選擇。選題應(yīng)遵循典型性原則。即要選擇與本單元的基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題。選擇學(xué)生卷面上的獨到見解的題，選擇出錯較多的題等等，來進(jìn)行講評，切忌面面俱到，逐題講評。 2021/3/2913數(shù)學(xué)講評課的原則4、自主性原則 數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂，數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”，通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪,使整個講

7、評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息.有助于知識的掌握和解題能力的提高。 2021/3/2914數(shù)學(xué)講評課的原則5、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則 數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。因此，講評過程要使學(xué)生形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有助于所學(xué)知識的深刻理解和保持。為此，講評應(yīng)將分散于各題中的知識點和數(shù)學(xué)思想方法適當(dāng)歸類評價，形成認(rèn)知和方法的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。特別是典型試題，要注意發(fā)展思路形成的過程，通過猜想，類此歸納等方法，提出問題的概略解決方案，突出思路的探索過程，在失敗到成功的過程中，暴露學(xué)生的自然思維

8、過程，逐步形成解題的思考模式。2021/3/2915數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式 五個基本環(huán)節(jié) ： 1、精心準(zhǔn)備環(huán)節(jié)： 對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。 統(tǒng)計選擇題和填空題全班錯誤人數(shù)及錯誤類型。對典型的、帶有傾向性的錯誤應(yīng)特別關(guān)注，如一道選擇題全班有較多的同學(xué)選擇同一個錯誤的答案，則應(yīng)予以重點分析。 統(tǒng)計解答題的得分，計算各題的平均分，以此衡量全班對此類題的掌握情況。一般的，若全班平均得分低于此題滿分的60%，則說明此種類型的問題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)予重點講評。 2021/3/2916數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體

9、措施。對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。 分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。 將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進(jìn)行個別談話。 2021/3/2917數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式2、概述測試成績環(huán)節(jié) 講評課開始，首先用幾分鐘時間概述測試后成績情況：簡述測試的平均分，及格率、優(yōu)秀率、低分率、達(dá)標(biāo)率。表揚達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分的同學(xué)，最高分獲得的同學(xué)，特別是多表揚達(dá)到目標(biāo)分，超出目標(biāo)分的中下生。切忌責(zé)難、譏笑成績差的學(xué)生。應(yīng)多熱情鼓勵幫助他們，可通過一些進(jìn)步快的同學(xué)為實例，教育他們不要泄氣，要奮力直追。 2

10、021/3/2918數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式3、講解試題環(huán)節(jié) 重點講評若干問題。講評切忌平鋪直敘，更不能成為簡單的對答案和說答案，應(yīng)做到“突出重點，突破難點，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。具體來講，學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目應(yīng)重點講評?！皯?yīng)將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上，只板書必要的解題過程，不必面面俱到。 必要時請學(xué)生發(fā)言。請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。2021/3/2919數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式具體有：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練” 評講課決不是只是教師講，而要注重學(xué)生課內(nèi)

11、、課外的“練”，補(bǔ)充練習(xí)，可由測試題中通過“一題多變”、“一題多測”、“一題多拓”或典型錯誤產(chǎn)生。 4課堂小結(jié)環(huán)節(jié) 常見許多教師因講評試卷題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結(jié)，這是課堂一忌，回顧小結(jié)，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，并強(qiáng)調(diào)注意問題。 2021/3/2920數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式5、鞏固、反饋環(huán)節(jié) 一堂講課的結(jié)束，并不是試卷評講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維貫性，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對性布置一定量的作業(yè)，作業(yè)的來源：可對某些試題進(jìn)行多角度的改造，是舊題變式，講評課課外作業(yè)的布置，有利于學(xué)生鞏固，提高，有利于反饋教學(xué)信息。同時應(yīng)應(yīng)要求學(xué)生課后完成如下工作：在專用錯題

12、集上訂正錯題，訂正不能滿足于寫一個正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事了。每一個錯題都要求學(xué)生按如下格式訂正：第 題：正確解答：錯因： 啟示： 相關(guān)知識： 2021/3/2921數(shù)學(xué)講評課教學(xué)的基本模式整理一題多解，充分體會、內(nèi)化。作出得失分統(tǒng)計分析，定出下次目標(biāo)完成教師布置的針對訓(xùn)練題。 結(jié)合個人實際，自選并認(rèn)真完成一部分針對訓(xùn)練題?？傊?，上好講評課注意，處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系，注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點，注意形式多樣化，調(diào)動興趣，使講評課真正起到糾正錯誤，鞏固知識，拓寬思路，提高能力的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。 2021/3/2922體現(xiàn)講評課的特征 以知識板塊分類進(jìn)行評講； 以解題方法分類進(jìn)行評講； 以思維方法訓(xùn)練分類進(jìn)行評講； 根據(jù)學(xué)