先進(jìn)學(xué)校校長典型材料

1、先進(jìn)學(xué)校校長典型材料 我叫*X *X , 19951995 年畢業(yè)參加工作，大學(xué)?？莆膽{， XXXX 年 8 8 月任*小學(xué)任校長至今。一路走來，感悟很多，現(xiàn)總結(jié)如 下： 一、用心工作是根本 *小學(xué)屬于典型的農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校?；叵雱傉{(diào)入時的情 景，教學(xué)條件落后，人心渙散、教學(xué)成績各門課程幾乎全部 是全鄉(xiāng)后十名，各項教學(xué)活動形同虛設(shè)，教師撰寫教案應(yīng)付 性大，副科教案幾乎沒有，中心校所舉行的各種活動也是應(yīng) 付參加，總之，用一個字去概括就是“差”?？吹竭@種情況， 自己下定決心，要改變這種落后的面貌，盡最大能力，帶領(lǐng) 學(xué)校走出困境、甩掉落后。 在這種情況下，要想讓學(xué)校有所起色，關(guān)鍵是要做好老 師的心理工作

2、，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，端正態(tài)度。所以在教師會上，我 給老師們講道理，學(xué)校教學(xué)條件的落后我們無法改變，但教 師的個人業(yè)務(wù)，教學(xué)成績我們是可以改變的。家長把學(xué)生送 到學(xué)校，交到我們手中，學(xué)生跟著我們是學(xué)習(xí)知識的，如果 因為我們的失職，或者是不敬業(yè)，學(xué)生沒有學(xué)到本應(yīng)該學(xué)習(xí) 到的知識，對于學(xué)生來說，是一種不公平，對于教師來說， 是扼殺了學(xué)生的成才。 教師們明白了育人道理后， 思想通了， 干勁足了，各項工作明顯好轉(zhuǎn)。 正當(dāng)學(xué)校工作有起色時，學(xué)校又經(jīng)歷更致命的打擊一一 XXXX 春期學(xué)校校舍被定為 d d 級危房，無奈搬離。教師人心晃動， 不能安于教學(xué)，而教學(xué)條件更是雪上加霜。XXXX 年秋期可等新 教學(xué)樓投入使用

3、，但又無辦公場所，全體教師不得不就都擠 在會議室備課，我這個校長連辦公室都沒有。雖然我們?nèi)鄙?物質(zhì)上的優(yōu)越辦公條件，但 *小學(xué)從不缺的是精神。我對教 師們說，即使我們教學(xué)條件差到只剩粉筆頭，我們照樣要堅 守自己的崗位、盡到自己的職責(zé)、教好自己的學(xué)生、考出一 流的成績。因為，老師們明白，條件再差，學(xué)生永遠(yuǎn)是無辜 的。所以，正是本著這樣的精神和信念， *小學(xué)不但沒有垮 掉，反而凝聚力、戰(zhàn)斗力更強(qiáng)了。 二、以身作則來引領(lǐng) 對學(xué)校的發(fā)展來說，做為校長，凡事要以身作則、物不 為已。只有自己站正、立直，才能讓教師折服。所以在教師 會上，我向教師提出了“一切向我看齊、教師向班子看齊、 人人互相看齊”的工作要

4、求。 在考勤上，為了能提前到校，自己每天上學(xué)往返要走 40 40 里，學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，我無暇顧及自己的家庭、孩子，只好 把家務(wù)推給了妻子， 接送孩子上學(xué)的事托給了父母， 這樣才 能在考勤上默默地“引領(lǐng)”著老師，提前到校進(jìn)入工作狀態(tài)。 在業(yè)務(wù)上，白天在校，沒課時，我就伏在辦公室撰寫教 案，有時忙于上課，聽課，忙于學(xué)校管理，教案沒寫完，晚 上，我在家加班加點。去撰寫教案。因此，在學(xué)校工作中， 我無論是到校時間，教學(xué)成績，還是自身業(yè)務(wù)諸方面，我都 是以身作則，走到了教師前面。 在我的影響下和帶領(lǐng)下， 全體教師的師德、出勤，業(yè)務(wù)、 考績，與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在， *小學(xué)教 師，愛崗敬業(yè)、

5、樂于奉獻(xiàn)，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)素養(yǎng)。 每天， 校園充盈著青春的活力和四射的激情。 三、抓好質(zhì)量固本 教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生存之本，是學(xué)校的發(fā)展之源?！百|(zhì) 量最有說服力，發(fā)展才是硬道理?！痹谔嵘虒W(xué)質(zhì)量方面做 到四點：一是樹立“常規(guī)立?！钡挠^念。重過程，重細(xì)節(jié)， 狠抓“備、教、批”三個基本環(huán)節(jié)。備課要求在集體備課的 基礎(chǔ)上做好二次備課。提出課堂教學(xué)“八字訣”：精、實、 細(xì)、活、準(zhǔn)、巧、新、高，即講的要精、步驟要實、難點要 細(xì)、方法要活、知識要準(zhǔn)、設(shè)計要巧、板書要新、效率要高。 每節(jié)課用最經(jīng)濟(jì)的時間， 達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。 對學(xué)生 作業(yè)除正常批改外還要求老師每周至少達(dá)到三次面批面改。 二是不放棄一

6、個差生。要求“培優(yōu)補(bǔ)差”重在“補(bǔ)差”，讓 差生不差！并讓老師們通過學(xué)習(xí)和實踐來全面理解 -面向 全體學(xué)生教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量最直接最有效的途徑。三是分 配課程要有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于老師少，課程多，老 師們不得不擔(dān)雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或 排序擔(dān)課，例如，分配一位老師擔(dān)同一個班的語文、英語； 同一位數(shù)學(xué)老師擔(dān)年級排序最近的兩個班。這樣做的目的是 既便于班級管理又能增強(qiáng)老師責(zé)任，而且容易提升考試成 績。四是利用經(jīng)濟(jì)杠桿來撬動教學(xué)質(zhì)量的提升。除借鑒、論 證、制定切實可行的績效考核外，學(xué)校又另行出臺考績獎罰 辦法，獎優(yōu)罰劣。正可謂“人叫人動人不動，政策調(diào)動積極 性”。 四、情感管理

7、潤無聲 記得有人說過這樣一句話“工作就是情感，情感也是工 作”。說白了就是只有管理者與被管理者之間要有情感，才 能達(dá)到管理的“潤物無聲”。這需要校長去同教師交流溝通 情感，那么要與教師溝通就必須了解你的教師，掌握其性格 特點，有的教師是個“細(xì)致手”，有的教師是個“熱心腸”， 有的教師重臉面，還有的教師顧大局等等。作為校長就要多 發(fā)現(xiàn)教師身上的“閃光點”，采取因地制宜、因人而宜的方 法，去創(chuàng)造條件，使教師在情感上獲得事業(yè)上的成功與滿足 感，獲得自我價值的提升。在我們學(xué)校一定程度上講情感管 理高于或大于制度管理，各項工作開展比較順利，究竟是什 么原因？除了絕大多數(shù)教師顧大局識大體、素質(zhì)高外，我看 還有一個重要的原因就是情感管理！例如說，我能做到早到 校，燒好茶水，幫助學(xué)生掃掃校園，開會主動給男教師讓根 煙，與教師在一起說說話，談?wù)剣掖笫?、逸聞趣事、身?小事，遇到特殊節(jié)日全校教師聚一下隨便吃頓飯等，都是很 好的情感交流，“人非草木，孰能無情”，“路遙知馬力，日 久見人心”，只要真誠的善待教師 ，好些困難就變得很容易 了。 如今的*小學(xué)生機(jī)盎然，捷報頻傳。學(xué)校取得了一定的 成績：教學(xué)成績評估第二名、 業(yè)務(wù)檢查名、演講比賽第二名、 書法比賽第五