保教知識與能力習(xí)題

1、2015年幼兒教師資格證考試保教知識與能力練習(xí)題（1）1.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是()。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知2.兒童對會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷;而對不會使用的實物，則不能概括。這屬于()。A.動作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括3.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?()A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會表現(xiàn)出快樂的樣子4.所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系

2、統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個教學(xué)法”C.全面教育D.教、學(xué)、做合一5.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使他們成為乞丐和盜賊”這種片面的觀點突出強調(diào)的是()對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天因素6.對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為()。A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語7.活動性原則源自于()的“從做中學(xué)”。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿培爾D.杜威8.3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當(dāng)司機(jī)，嘴里還“嘀嘀嘟嘟”“下車了”

3、說個不停。這體現(xiàn)了無意想象()的特點。A.無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).主題不穩(wěn)定C.以想象過程為滿足D.內(nèi)容零散9.問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維10.兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%15%B.15%20%C.20%25%D.25%30%2015年幼兒教師資格證考試保教知識與能力練習(xí)題（2）1.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有( )的特點。A.純真美好B.教育效果長期性C.

4、精神生產(chǎn)D.多重角色2.教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗，進(jìn)行相互交流。該教師運用的是( )。A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法3.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是( )A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語言敏感期D.細(xì)節(jié)敏感期4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性5.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( )。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為6.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( )。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)

5、境差異D.物質(zhì)差異7.幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和( )決定的。A.教師本身的特點B.家長本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點8.兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于( )。A.自我認(rèn)識的發(fā)展階段B.自我感覺階段C.自我觀察階段D.自我體驗階段9.( )是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展10.47歲的幼兒每分鐘要呼吸( )次。A.1620次B.2025次C.2530次D.3035次2015年幼兒教師資格證考試保教知識與能力練習(xí)題（3）1.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是

6、服從了( )。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律2.“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在( )親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型3.小朋友在活動室內(nèi)進(jìn)行活動時，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是( )。A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意4.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒( )。A.運用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平5.最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為( )。A.原始的情緒反應(yīng)B.基本的情緒反應(yīng)

7、C.混合的情緒反應(yīng)D.高級的情緒反應(yīng)6.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )。A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論7.文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了( )。A.個人本位兒童觀B.家族本位兒童觀C.社會本位兒童觀D.自然本位兒童觀8.幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)( )。A.產(chǎn)生了性別行為B.具有了性別概念C.對性別角色有明確的認(rèn)識D.形成了性別角色習(xí)慣9.福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和( )。A.制作的本能

8、B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運動的本能10.早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是( )。A.開展生長發(fā)育監(jiān)測B.開展健康教育C.指導(dǎo)喂養(yǎng)D.開展疾病預(yù)防2015年幼兒教師資格證考試保教知識與能力練習(xí)題（4）1.( )首次提出了“教育應(yīng)遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進(jìn)行教育。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良2.自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是( )。A.會叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會評價D.掌握代名詞“我”3.嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對不同的人有不同的微笑，這說明嬰兒進(jìn)入了( )階段。A.自發(fā)性微笑B.內(nèi)源性微笑C.無選擇的社會性微笑D.

9、有選擇的社會性微笑4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆( )，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。A.童心B.真心C.愛心D.熱心5.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在( )的形成上。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德意志6.“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的( )階段。A.反抗B.失望C.超脫D.平復(fù)7.有經(jīng)驗的幼兒園教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是( )。A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的C.老師不喜歡哭鬧的孩子D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生

10、波動8.幼兒在認(rèn)識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這是( )所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠9.涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷正確地指出了( )。A.教育具有社會性B.教育是社會復(fù)制的工具C.教育要促進(jìn)人的個性化D.兒童對成人施加的影響不是教育10.嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起( )。A.佝僂病B.肥胖癥C.甲狀腺腫大D.貧血2015年幼兒教師資格證

11、考試保教知識與能力練習(xí)題（5）1.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了( )對幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)文化D.社區(qū)習(xí)俗2.教師在向兒童講“雪花”這一事物時，采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)兒童體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是( )。A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.模擬直觀3.嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的( )所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律4.幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事

12、情當(dāng)做真實的事情，這說明幼兒( )。A.說謊B.移情C.好奇心強D.想象與現(xiàn)實混淆5.下列關(guān)于日常概念與科學(xué)概念之間的關(guān)系，論述錯誤的是( )。A.科學(xué)概念的發(fā)展取決于日常概念B.日常概念與科學(xué)概念之間存在著深刻的聯(lián)系C.科學(xué)概念依賴于日常概念的發(fā)展D.日常概念是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的6.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是( )幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。A.小小班B.小班C.中班D.大班7.3歲的幼兒在進(jìn)行分類活動時，會把人、馬分為一類，原因是他們認(rèn)為人和馬都有頭、有腳。這表明該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有( )的特征。A.缺乏有意性B.情緒性C

13、.直覺行動性D.表面性8.某教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。該教師運用了( )。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法9.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是( )。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法10.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作( )。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習(xí)慣化2015年幼兒教師資格證考試保教知識與能力練習(xí)題（6）1.小紅在兩歲時就會背誦“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩，按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，

14、這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是( )。A.言語信息B.態(tài)度C.動作技能D.智慧技能2.語言能力是在( )的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.一日生活B.交往C.活動D.運用3.華華邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?”這種語言被稱為( )。A.角色語言B.內(nèi)部語言C.自我中心語言D.對話語言4.成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在( )階段。A.直觀行動思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維5.新生兒的心理，可以

15、說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個基本特點是( )。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度6.幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是( )。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果。”7.幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是( )。A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)D.智力發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志8.幼兒園語言教育的目標(biāo)可以劃分為傾聽、表述、( )和早期閱讀四個方面。A.社會性B

16、.游戲C.談話D.欣賞文學(xué)作品9.學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對( )年齡段的要求。A.小小班B.小班C.中班D.大班10.某兒童活潑好動、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于( )。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案(1)：1.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”;張宗麟是我國第一位男性幼兒教師;張雪門也是我國著名的幼兒教育專家，他與陳鶴琴有“南陳北張”之稱。專家點撥在我國幼兒教育發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)出一批影響較大的教育家，包括陳鶴琴、陶行知、張雪門等，他們對我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。考生應(yīng)牢記以下知識點：陳鶴琴于

17、1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，提出“整個教學(xué)法”。陶行知除了提倡“生活教育”，還建立了我國第一個鄉(xiāng)村幼稚園南京燕子磯幼稚園，創(chuàng)立了用藝友制培養(yǎng)師資的方法。張雪門主張實施“幼稚園行為課程”。2.B【解析】在生活中，幼兒能夠?qū)κ煜さ氖挛镞M(jìn)行區(qū)分和總結(jié)，這是對生活情景的概括。3.C【解析】新生兒的視聽協(xié)調(diào)是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調(diào)能力。4.B【解析】整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。5.C【解析】環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)，即兒童所處的環(huán)境。

18、6.D【解析】自言自語是從外部言語向內(nèi)部言語的一種過渡，成人應(yīng)正確面對。7.D【解析】杜威認(rèn)為，教育是生活的過程，強調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。8.A【解析】無意想象無預(yù)定目的，是由外界刺激直接引起。幼兒的想象沒有目的性和計劃性。專家點撥秘幼兒無意想象的特點有：(1)無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散;(3)以想象過程為滿足。題目中的四個選項都是無意想象的特點，因此考生只有深入理解每一特點，才能選出正確答案。其中，“無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起”的主要表現(xiàn)是幼兒的想象沒有目的性和計劃性，聯(lián)系題干

19、，便可以得出正確答案。9.B【解析】形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學(xué)齡前兒童利用具體形象來進(jìn)行思維。10.D【解析】兒童每天攝人脂肪應(yīng)占總熱能的25%30%。參考答案(2)：1.D【解析】題干中對幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動具有多重性的特點。2.D【解析】談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗，進(jìn)行相互交流。專家點撥該題的A項有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師與幼兒的相互交流。3.A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一

20、個敏感期。4.B【解析】教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。專家點撥在考試中，兒童身心的發(fā)展特點可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點包括：(1)發(fā)展具有方向性和順序性;(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性;(3)發(fā)展具有不平衡性;(4)發(fā)展具有個別差異性。5.C【解析】道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，這句話反映的就是道德意志。6.A【解析】遺傳是個體發(fā)展的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是遺傳差異。7.D【解析】幼兒本身特點和幼兒教育特點

21、決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。8.A【解析】兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于自我認(rèn)識的發(fā)展階段，這是自我意識的第一個階段。9.A【解析】狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。10.B【解析】47歲的幼兒每分鐘要呼吸2025次。參考答案(3)：1.B【解析】從整只手臂到用手指，這是動作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。2.D【解析】放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨立性等不良品質(zhì)。專家點撥親子關(guān)系通常分成民主型、專制型、放任型和忽視型四種，考生要掌握每一種親子關(guān)系類型的特點。3.B【解析】幼兒對小鳥的這種注意不需要意志努力，是無意

22、注意。4.C【解析】幼兒從獨自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲，說明其社會性有所發(fā)展。5.A【解析】新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應(yīng)。6.C【解析】實質(zhì)教育論是歐洲1819世紀(jì)對立于形式教育論而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練。7.A【解析】個人本位兒童觀提倡教育教學(xué)以兒童為中心，要根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律確定教育目標(biāo)，制訂教學(xué)計劃。這一兒童觀出現(xiàn)于文藝復(fù)興時期。專家點撥作答該題可以采取分析法。16世紀(jì)的文藝復(fù)興運動提出以人為中心，肯定人的價值和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)個性解放，因

23、此可以推出，此時的兒童觀應(yīng)為個人本位兒童觀。8.B【解析】幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)具有了性別概念。9.C【解析】福祿培爾認(rèn)為兒童具有活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和宗教的本能。10.A【解析】早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長發(fā)育監(jiān)測。參考答案(4)：1.A【解析】古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進(jìn)行教育，他首次提出了“教育應(yīng)該遵循自然”的觀點。專家點撥著名教育家及其教育學(xué)思想是歷年考試的重要考點，出題頻率非常高，可以以各種題型出現(xiàn)，考生要重點掌握。2.D【解析】2歲半到3歲間，嬰兒開始逐漸使用“我”來取代自稱名字，掌握代名詞“我”，

24、這是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志，幼兒終于能把作為主體的自己和周圍的客體分別出來，開始了真正意義上的自我認(rèn)識。3.D【解析】從3個半月尤其是4個月開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強，他們開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他東西，開始能對不同的人有不同的微笑，出現(xiàn)了有選擇的社會性微笑，這是真正意義上的社會性微笑。4.C【解析】愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁，教師有一顆愛心，才能與幼兒進(jìn)行良好的溝通并實施有效的管理。5.C【解析】幼兒德育的重點是養(yǎng)成幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，即促進(jìn)道德行為的形成。6.B【解析】在人類成長過程中，都會體驗到“分離焦慮”，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與親人分離時產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。一般分為三

25、個階段：反抗階段號啕大哭，又踢又鬧;失望階段一仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍;超脫階段接受外人的照料，開始正常的活動，能接受母親有規(guī)律地離開，并相信母親能按時出現(xiàn)。7.D【解析】幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動。入幼兒園時，如果孩子哭鬧，家長最好離開。8.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的?？吹貌患?xì)致是幼兒觀察力的特點和突出問題。9.A【解析】題干中涂爾干的這段話反映了教育具有社會性。10.A【解析】佝僂病是由于維生素D或鈣缺乏引起的全身性疾病的簡稱，是幼兒體內(nèi)維生素D不足引起鈣磷代謝失常的一種慢性營養(yǎng)性疾病。其主要特征為正在生長的骨骺端軟骨板不能正常鈣化而致骨骼病變，主要見于2歲以

26、內(nèi)嬰幼兒參考答案(5)：1.C【解析】社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。專家點撥歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)屬于文化范疇，所以本題選擇C項。另外，考生還應(yīng)對其他選項也作了解。2.B【解析】模象直觀是通過各種實物的模擬形象而進(jìn)行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。3.A【解析】幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯表現(xiàn)在發(fā)展方向、順序和速度上。幼兒的方向順序是按所謂的首尾方向(從頭到腳)和近遠(yuǎn)方向(從中軸到邊緣)來逐漸發(fā)育的。幼兒動作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律就是指動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，最后是手的精細(xì)動作。

27、專家點撥考試大綱中提出，考生要“掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應(yīng)用”。該考點通常以單項選擇題、簡答題和論述題的形式進(jìn)行考查。4.D【解析】幼兒初期，幼兒常將想象的內(nèi)容與現(xiàn)實混淆起來，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的;(2)把希望發(fā)生的事當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生的事來描述;(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。專家點撥幼兒常把想象與現(xiàn)實混淆是個常見命題，考查的形式可有選擇題、材料分析題等。想象在幼兒的學(xué)習(xí)、活動中起著非常重要的作用?？忌莆沼變合胂蟀l(fā)展的一般趨勢以及各類想象的具體發(fā)展。5.A【解析】日常概念的發(fā)展取

28、決于科學(xué)概念，它是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的，同時，科學(xué)概念也要依賴于日常概念的發(fā)展，為其進(jìn)一步向下延伸發(fā)展開拓道路。6.D【解析】大班幼兒能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品，如分辨進(jìn)行曲和舞曲。7.D【解析】3歲左右幼兒，在認(rèn)識事物時還不能根據(jù)本質(zhì)的特征去分析，他們的認(rèn)識活動具有表面性。8.C【解析】環(huán)境體驗法是教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。9.A【解析】角色扮演有利于培養(yǎng)幼兒對社會角色的認(rèn)識，提高幼兒的親社會行為水平，有利于幼兒在輕松愉快之中掌握良好的社會行為習(xí)慣。專家點撥幼兒的游戲水平具有年齡差異性。