課題： Unit 4 Where’s my backpack

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： Unit 4 Wheres my backpack?科目英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)提供者單位一、 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：1）學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant ；2）學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：Wheres my backpack?    Its oninunderbehindnext toWhere are my books?     They are oninu

2、nderbehindnext to3）學(xué)會(huì)5個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under, behind , near4）培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的技能、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能和自主學(xué)習(xí)的技能。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和創(chuàng)新技能。2.過(guò)程與方法開(kāi)展任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，獲得理解、識(shí)別和處理相關(guān)信息的能力。展開(kāi)多種形式的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生具備較熟練的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)人們正在 做什么的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1）學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2）學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高3）通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要是談?wù)撛?huà)題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢(xún)問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Wheres/ Wherere 。? Its/ Theyre oninunder。”和“YesNo”疑問(wèn)句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where? YesNo”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“oninunder”來(lái)表達(dá)物品的位置。本節(jié)課教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用，從易到難層層遞進(jìn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次展開(kāi)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有目

4、的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、教材的地位及作用：   通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析本單元的主題是“Things around the house”，圍繞學(xué)習(xí)“詢(xún)問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型Wheres/ Wherere 。? Its/ Theyre oninunder?！焙汀癥esNo”疑問(wèn)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“oninunder”來(lái)表達(dá)物品的位置。這

5、是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，本單元知識(shí)的掌握程度將直接影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了“YesNo”疑問(wèn)句的構(gòu)成和使用，但是方位介詞卻有難度，所以教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)，以免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課主要以學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，和練為主，在說(shuō)和練習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)并將學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 本節(jié)課主要采用的教學(xué)策略：采用實(shí)物和幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)看，聽(tīng)，和說(shuō)，練，進(jìn)一步了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家。 本節(jié)課主要采用的活動(dòng)策略：小組問(wèn)答，小組游戲，自主表演，合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及

6、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞匯：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant .掌握方位介詞"oninunder/behind/near掌握句型:Wheres my backpack?   Its oninunder the .Where are my books?   They are oninunder the .教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where?”疑問(wèn)句的用法。學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"oninunder/behind/near”表達(dá)物品

7、的位置。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1) 問(wèn)答式導(dǎo)人法：2) 教師拿出一個(gè)籃球3) 進(jìn)行演示：I have a basketball?！癢here is it?”自己回答：“It is oninunder (把籃球放在講臺(tái)上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder “。4) Pairwork活動(dòng)：讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"oninunder-"?？囱菔靖x新單詞： I have a basketballtablebeddresserbookcasesofadrawer.。 “W

8、here is it? It is oninunder-" 學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。圖片有利于學(xué)生記憶單詞2.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1) 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2) 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。3) 第一次播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。第二次學(xué)生跟讀錄音.4) 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生歸納語(yǔ)法。5) 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察3a部分的圖畫(huà)和對(duì)話(huà)內(nèi)容，并

9、根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話(huà)排序。6）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)幾組學(xué)生表演他們的對(duì)話(huà)并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。聽(tīng)1b部分的錄音，寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。聽(tīng)2a部分的錄音，選出所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法 “Wheres m

10、y backpack? Its oninunder the chair”觀(guān)察3a部分的圖畫(huà)和對(duì)話(huà)內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話(huà)排序。展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式分組表演對(duì)話(huà).3.合作交流，鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where isare-?”句型。首先給出一個(gè)示范.要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where isare-?”句型。模仿示范操

11、練句型4.游戲練習(xí) 掌握重點(diǎn)小組比賽找東西：教師可將物品藏在一個(gè)地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫(xiě)出這個(gè)物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線(xiàn)索尋找物品。5、課后作業(yè)You can choose some to finish .i. Copy the words three times.ii. Make your own conversations like 1c.iii. Make three sentences like 2c.使用句型"Wheres my backpack? Its inunderon”先可設(shè)計(jì)一條線(xiàn)索，慢慢地加大難度，可設(shè)計(jì)數(shù)條線(xiàn)索。此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課我主要給學(xué)生提供的評(píng)價(jià)方式是：1.自評(píng)；2.他評(píng)；3.小組評(píng)：4.老師評(píng)；學(xué)生可以通過(guò)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)安排，在老師和其他小組成員的配合下一一完成評(píng)價(jià)。八、板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Wheres my backpack?重點(diǎn)句型:Wheres my backpack?