學生調(diào)查報告三篇

1、學生調(diào)查報告三篇學生調(diào)查報告篇 1那么到底中國的大學生教育和就業(yè)發(fā)生了什么問題，我認為有必要進行客觀和較為深入的探討，在暑假期間我在山東大學以及山東農(nóng)業(yè)大學做了調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)三方面狀況：第一 . 大學生就業(yè)難很大原因是因為對收入要求過高。第二 . 在本科生出現(xiàn)就業(yè)報酬低的狀況后很大一部分人選擇了繼續(xù)考研。第三 . 隨著考研大軍的不斷擴大，出現(xiàn)了一大批“校漂族” ，即那些大學己經(jīng)畢業(yè)，卻仍留連在校園內(nèi)或者學校周圍的人群。下面分別對以上情況做一下介紹：調(diào)查過程：一 . 大學生就業(yè)難，普遍覺得報酬太低。原因何在？首先，從人力資本投資和收益的角度看，不能片面地責難大學生對工作崗位，特別是對收入

2、水平的抉擇，大學生謀求較高收入的工作崗位是有道理的。在查閱相關資料計算后發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)小學、初中、高中和中專、大專和本科、碩士、博士各學歷階段畢業(yè)人力資本量分別為 20xx 年價格人民幣 3.1 萬、 4.9 萬、 7.4 萬、 19.4 萬、 31.6 萬、 49.8 萬；各階段新增人力資本邊際收益率（高學歷與低學歷收入之差比以本學習階段投資新增人力資本量），分別為9.8 、22 .2、11.0、4 .7、18.8、 14.6?？梢钥闯?，從中等教育水平培養(yǎng)到高等教育水平，需要人力資本投資12.1 萬元，邊際投資很大。據(jù)有關調(diào)查資料，目前大學畢業(yè)的平均工資水平為每月1700 元左右，高中和中等教育

3、畢業(yè)的為 1500 元左右， 大學投資收益率僅為4.7 。這樣低的邊際收益率， 對大學階段的人力資本投資是極不合算的。因此，大學生及其家長找一個能回報大學階段投資的收入水平的工作崗位，就是投資對合理收益的追求，是經(jīng)濟人最理性的反應，而簡單說大學生擇業(yè)條件太高，挑三揀四，從成本收益理論講，是毫無道理的。否則，從投資回收角度講，他無法收回大學階段的教育投資，實際是虧損的，那又何必要上大學呢？再次，大學生需求方面也存在著深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業(yè)數(shù)量人少，民問中介、社區(qū)等組織不發(fā)達，自由職業(yè)者受到限制。日本125 億人口有 6 6 0 萬個中小企業(yè)，中國近 13 億人口只有

4、7 0 0萬個。從世界性的規(guī)律來看，一個國家的企業(yè)，99 5以上是中小企業(yè)；觀察中小企業(yè)數(shù)量與在企業(yè)中就業(yè)人員的關系，中小企業(yè)平均從業(yè)者為10 人左右：而從就業(yè)的結構看，一個國家 65 80的勞動者在中小企業(yè)就業(yè)； 隨著發(fā)展水平的不同，每千人企業(yè)數(shù)量也不同，發(fā)達國家中小企業(yè)數(shù)量平均每千人 50 個左右；而許多大學生畢業(yè)后，為中小企業(yè)的技術工人、管理人員、創(chuàng)業(yè)者等，中小企業(yè)就是大學生就業(yè)的最多去處。中國為什么就業(yè)難，就是因為每千人中小企業(yè)數(shù)太少。除了社會、家長和大學生“吃皇糧” 、官本位等觀念外，辦企業(yè)市場準入門檻高、時間長、手續(xù)多、成本大，開辦企業(yè)后貸款難，政府收費項目多，中小企業(yè)很難經(jīng)營和成

5、活，是我國中小企業(yè)數(shù)量太少的最主要體制原因。二 . 考研又在逐步演變成很多人的“獨木橋”考研大軍急劇增加?！靶Ｆ濉睂嵲谔y。大學畢業(yè)了，但仍有人“漂”在校園 “校漂族”在擴軍，這已成為社會和媒體關注的一個熱點。所謂，是指那些已經(jīng)畢業(yè)，卻仍留連再校園內(nèi)或者學校周圍，經(jīng)常到學校用餐，到學校圖書館查閱資料或參加學校一些講座，閑暇是逛學校周邊的小店“校漂族”到底有多大比例，目前還沒有一個確切的數(shù)字。這樣一個特殊的群體，他們的生活到底是精彩還是無味？讓我們走進“校漂族” ，了解一下他們的生存與心理狀態(tài)?！皥詻Q拼一個美好的未來”是他們的目標。他們已經(jīng)覺得沒有退路了。所以他們很苦這是我的感覺?！? 點多起

6、床，接著到教室自習，然后在學校食堂吃飯，晚上自學到 10 點多，最后回到自己租的小屋。 ”在山東大學的自習教室里，我跟這位“校漂族”的一員聊了起來。再大四考研失敗后，他決定再考。我們是校園里的“大五”生，從外表看，我們跟師弟師妹們沒什么兩樣，宿舍、食堂、圖書館三點一線。我們在依賴和利用學校的資源，只是我們的心不再為外邊多彩的世界所誘惑了，我們沒有多少“漂”的資本呀。另外，我還見到一位三次沖擊“考研”的。前兩次都是功虧一簣，盡管他的精神壓力很大，但他說“我已經(jīng)沒有退路了”，他家庭狀況不是很好。他只能節(jié)衣縮食，每天天未亮就從自己與別人合租的小屋于出來，在教室一呆就是一天，晚上很晚才回家，一天三餐幾

7、乎都在啃面包或方便面。 “拼一個美好未來” ，這幾乎是所有“校漂考研族”的共同心愿。一時找不到一個好工作，考研也許就是一個別無選擇的選擇了。對“校漂族”而言，或許是人生的一個新的起點。去年，國家就業(yè)制度規(guī)定：未落實工作單位的高校畢業(yè)生，學?？筛鶕?jù)本人意愿，其戶口兩年內(nèi)可繼續(xù)保留在原就讀的高校， 待落實工作單位后， 將戶口遷至工作單位所在地。這一規(guī)定的出臺，使戶口留在學校的尚未找到就業(yè)單位的學子，更是把校園作為一個人生的緩沖地帶。暫緩就業(yè)成為許多大學生的選擇。住在學校附近，他們感到有一份安全，有一份歸屬與依靠，這也許是他們心中本能的選擇。有專家說， 部分學生進入社會后心理上仍然未 “斷奶”，無法

8、適應社會，因此選擇重回學校尋求心靈的依靠。這種解釋雖過于絕對，但對“校漂族”而言，對校園的歸依情結確是無法排解的。當然，”校漂族”工作暫無著落，經(jīng)濟拮據(jù)，也是他們選擇繼續(xù)留住校園的重要原因。 “住在學校附近，傍依學校的食堂、圖書館等，生活經(jīng)濟實惠而方便，還可以充充電，查查資料。就連學校周圍的各種商店賣什么，哪家東西最便宜、哪個餐館有什么地方菜，我們都一清二楚。”這是一位山東的“校漂族”告訴我他們在學校附近的原因?！澳膬浩际瞧蓡崂速M學校這份難得的資源呢？”有許多“校漂族” ，他們更多是看重了學校的資源和校園氛圍。“畢業(yè)之后，在選擇居住環(huán)境時，總是不自覺地把所選地點和校園做比較，后來雖然也曾

9、在單位附近租過房子，但學校里的圖書館、閱覽室、自習教室，這些曾經(jīng)讓我留下汗水和身影的故地，總也揮之不去，最后，我又搬回了校園。剛畢業(yè)半年多，對于家在外地的我，校園是我對這座城市最熟悉的地方，也是精神上的一個“家” 。但很多學校認為，輕易辦理暫緩就業(yè)而加入“校漂族”這一群體，不應提倡。一方面，他們占用了學校資源，對那些即將畢業(yè)的高校學生產(chǎn)生了不良影響，也不利于學校的管理；另一方面，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，放棄正當時候的就業(yè)機會，盲目地被這一群體同化而做“校漂族” ，將來就業(yè)會更困難， “先就業(yè)再擇業(yè)”應該是一個明智的選擇；再一方面，選擇“校漂” ，其實對學生本人也不利， “校漂”期間檔案記錄是中

10、空白的，容易使用人單位產(chǎn)生疑問，不利于本人就業(yè)。調(diào)查總結：兩天的時間中，我接觸了很這樣的“校漂族” ，很多時候我都被他們的這種精神感動著。他們真的很苦！我感覺到他們所承受的不僅僅是生活上的拮據(jù)，而更大是他們所承受的巨大精神壓力，用他們的話說，他們己經(jīng)沒有退路了。從心底里我佩服這些人。但我覺得這不是一種正常的狀況，作為受過高等教育的大學生， 畢業(yè)后勇敢面向社會， 理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，回報社會，這才是進取的人生態(tài)度，而不應該把考研作為自己的全部。 “校漂族”的形成，原因是多種多樣的，但多數(shù)應該是一種無奈的選擇。他們漂泊的生涯也是為了尋找更好的人生起點，這是

11、它的積極意義。它作為人生角色轉換的緩沖帶，從容地規(guī)劃一下人生生涯，也許半年，也許一年，這些都是很正常的。但這種生存狀態(tài)不宜過長，不應該成為一種生存常態(tài)。 一味沉迷其間， 作為一種生活方式是不可取的?！捌?的感覺很自由， 但畢竟無根， 不穩(wěn)定， 成本也比較高。另外，作為學校，也要及時調(diào)整教育內(nèi)容，除傳授系統(tǒng)學科知識外，還要注重培養(yǎng)學生良好的心理素質和承受能力，讓學生順利完成校園與社會的對接。就業(yè)難，考研難。對于以上問題，首先：解決大學生就業(yè)難、收益低問題，一是高等教育要進行調(diào)整和改革，從吃皇糧教育轉變?yōu)榇蟊娀逃?，調(diào)整專業(yè)，改革課程，加大技術技能專業(yè)的設置；另外，大專和本科所有專業(yè)， 在畢業(yè)前

12、一年內(nèi)， 開設必修的創(chuàng)業(yè)課程，使大學生掌握必要的創(chuàng)業(yè)謀劃，尋找合伙人大學生就業(yè)情況調(diào)查報告大學生就業(yè)情況調(diào)查報告。簽訂合伙協(xié)議、注冊登記企業(yè)、經(jīng)營管理生意等方面的知識。 二是政府要網(wǎng)開一面，各部門要降低注冊登記企業(yè)的門檻，縮短開辦企業(yè)的時間，減少開辦企業(yè)的審批手續(xù)，減免開辦企業(yè)的各種收費，放開較多的行業(yè)讓中小企業(yè)進入；在企業(yè)開辦后。銀行應當積極地為中小企業(yè)貸款，發(fā)展較多的擔保公司為中小企業(yè)融資擔保，政府和銀行可推出大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款，杜絕政府各部門向中小企業(yè)收費和罰款。這樣才能增加對大學生的需求，從根本上解決大學生就業(yè)的難。另外作為考研一族應該積極面對社會，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自

13、己才智的新天地，自立自強，回饋社會，這才是進取的人生態(tài)度，而不應該把考研作為自己的全部。但愿隨著制度的改革，觀念的提高，以上狀況能夠得到改善，解決。學生調(diào)查報告篇 2一、調(diào)查的目的和意義20xx 年 9 月初，縣教育局xxxx 號文件向各校傳達了省市關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知，為了切實搞好轄區(qū)學?！皽p負”工作，了解各?！皽p負”文件精神的執(zhí)行情況，縣教研室初中組于 20xx 年 9 月 13 日至 20xx 年 10 月 20 日結束，對全縣十三所初中進行了全面調(diào)查，旨在督查引導各校嚴格履行省義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內(nèi)容 ，密切關注學生身體健康，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育

14、，進一步規(guī)范辦學行為，全面提高教育教學質量。二、調(diào)查對象、方法和內(nèi)容對象：初中教師、學生和家長。方法：依照省區(qū)縣教研機構監(jiān)測義務教育學校學生課業(yè)負擔實施方案的要求，深入學校，明察暗訪，通過聽、看、查、談、訪等方式進行。其中聽課 56 節(jié)，發(fā)放教師問卷 130 張，學生問卷全縣 156 班共計 156 張，問卷全部有效。內(nèi)容：參照陜西省義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內(nèi)容，教師問卷和學生問卷均為其要點。三、結果及分析1、領導重視，制訂了“減負”方案。問卷顯示，100%的教師接受了“減負”文件學習， 89.1%的學生接受了“減負”文件的傳達。通過聽取各校有關領導“減負”工作匯報和查閱“減負”資料，反映

15、了各校對“減負”工作的不同重視。在后期的“減負”檢查中，各校減負落實愈見扎實。除均建立了“減負”領導小組，有“減負”實施方案外，有的學校和教師分別建立了“減負”目標責任書，學校設有“減負”責任追究制度，對教師有“減負”倡議書，建立了學科考試制度和學生評價制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關的周作業(yè)計劃和落實記載，教師“減負”承諾書，學校對學生的“減負”問卷等。如耿中、榆中、藥中、姬一、通中，從這些學校的匯報與檢查中，可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。2、重視了常規(guī)管理，學校秩序正常。走進十三所初中，感到教學秩序井然。 從我們檢查看， 十三所初中有教學計劃，有課程安

16、排，能按課表正常上課，學校常規(guī)教學檢查資料齊全，學生作業(yè)批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。3、重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。所聽56 節(jié)不同學科課， 能看出各校在優(yōu)化課堂結構，不斷改進教法與學法上所付出的辛勤努力與探索。如鹿苑中學教導處及語文組的“同課異構”教法競賽展示課、張中、涇中、耿鎮(zhèn)、姬二的課堂教學令人滿意。聯(lián)想到近幾年來，我縣教育局領導班子，落實“戶均一個大學生工程” ，狠抓教學常規(guī)管理，抓“三展” ，備“三考”取得了顯著成績。之后，又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維惰性習慣，培養(yǎng)學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調(diào)動起來，高效課堂蓬蓬勃勃， 發(fā)

17、展日趨完善， 改變了以往的 “滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰(zhàn)術” 。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。以上是各校在這次 “減負” 檢查工作中值得肯定的地方，但仍也存在著以下的問題：1、課程設置問題較多。單就從十三所初中課表看，除一所學校基本符合國家課程標準外，十二所學校都有差異。如初一語文，國家標準規(guī)定每周6 節(jié)，而有2 所學校設為5節(jié)，一所學校設為7 節(jié)；初一數(shù)學，國家標準為每周4 節(jié)，9 所學校設為5 節(jié)；初一英語，國家標準每周4 節(jié)，5所學校每周 5 節(jié)， 2 所學校每周8 節(jié)；初一生物，國家標準每周3 節(jié)， 7 所學校每周2 節(jié)；初二物理，國家標準每周3 節(jié)， 4所學校

18、每周2 節(jié)拿所給課表與班級課表初查對比，一些所謂“副課”根本沒有。學生問卷顯示，“副課”被挪用被擠占 8.33%，無挪用擠占89.74%，未答占 1.9%，主要是初三無非考“副課” ，考前無“副課” ，平時“副課”被“主課”代替，“副課”教師不在上“主課” 。被挪用被擠占涉及4 所學校，與監(jiān)測“課程開設規(guī)范、無挪用、擠占現(xiàn)象”不相吻合。2、作業(yè)量較大。100%教師回答學校有周作業(yè)計劃，87.17%學生回答家庭作業(yè)未超過2 小時， 12.83%的學生感到作業(yè)量過大，感到作業(yè)量大主要是初三學生和城區(qū)學生，主要在 3 所初中。 8.3%的學生反映教師布置重復性機械性懲罰作業(yè)， 91.2%學生反映有2

19、 套教輔資料，這與監(jiān)測家庭書面作業(yè)量“初中控制在2 小時內(nèi)”“無機械性、 重復性作業(yè)”“不以增加作業(yè)量形式懲罰學生”“學生在校所用教輔資料每人不超過一套”有差距。調(diào)查中一位學生家長反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11 點多，書包大概能有40 斤重。另一位家長說，聽說上級減負檢查，學校通知孩子趕快拿掉書包教輔材料，等檢查組一走，又裝上上學去。3、補課與有償家教現(xiàn)象嚴重。全縣初三，除一所學校外，其余12 所都補，這與監(jiān)測規(guī)定的“不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或變相組織除九年級第二學期之外的.學生進行大面積補課”不符。城區(qū)2 名學生和3 位家長反映某些教師聯(lián)合動員學生晚上到其家進行有償家教，孩子的老

20、師說單憑上課不行，人家都補，不補就跟不上趟，因此家長只好讓孩子交錢補課，對孩子健康憂心忡忡。另一位學生家長說，都補，很普遍。面對繁重課業(yè)負擔學生家長敢怒不敢言。4、考試次數(shù)頻繁。問卷顯示，十三所初中，11 所學校有月考，有的還有學科競賽、周考等。 7所學校公開排名。這與“初中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試”“不舉辦各類學科競賽活動”“不公開學生考試成績”“不進行成績排名”極不相符。四、結論和建議結論：上級減負文件精神已引起了學校重視，初見成效，但嚴格按照義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內(nèi)容 ，面臨問題依然嚴峻。建議：第一、提高認識，轉變觀念。各校領導要認真學習貫徹落實國家中長期教育

21、改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ，了解新課程改革方案，學習縣教育局 20xx 142 號文件，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量。第二、各校要嚴格按照國家課程方案與課程標準，重新安排課表，國家課程方案不容以任何理由的變更，要開齊課程，開足課時。第三，各校要取消已有的初三上期的補課，堅決杜絕有償家教?？h教育局曾三令五申地指出，補課不應當，有償家教更不應當，務必引起各校及教師的高度重視。第四、各校要再次組織廣大教師認真學習省義務教育學校學生課業(yè)負擔監(jiān)測內(nèi)容 ，自覺抵制不合監(jiān)測要求的現(xiàn)象發(fā)生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。根據(jù)省區(qū)縣教研機構監(jiān)測義務教育學

22、校學生課業(yè)負擔實施方案的要求，縣教研室本期還要抽查下學期還要進行檢查。第五、各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優(yōu)化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45 分鐘要質量，以達到減負增效。第六、合理安排學生的作息時間。陜西省教育廳20xx年 4 月 29 日關于科學安排中小學生作息時間的通知第四條：“小學和初中的冬季到校時間不得早于7：50，高中不得早于 7： 30；夏季可相應提前 15 分鐘到校”，西安市中小學 5 月 8 日開始執(zhí)行新的到校時間（初中 7： 40 8：00）。監(jiān)測規(guī)定初中生在校時間“每天不超過 7 小時”“學生每天睡眠時間

23、在 9 小時以上”。 而全縣十三所初中各校的作息時間安排，只有 2 所學校學生在校時間未超過 7 小時；問卷顯示， 51.9%的學生睡眠能保證 8 小時， 37.82%的學生睡眠能保證 9 小時， 10.25%的學生感到睡眠不足 7 小時。希望各校重新調(diào)整作息時間，科學安排，以保證學生有充足的睡眠時間，以利學生健康成長。二 O一一年十一月三日為了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，徹底轉變教師的教學觀念，改進教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率， ，從而促進我縣教育教學水平的提高。從本學期開學到現(xiàn)在，歷時 2 個月，教研室中學組全體同志深入各校進行聽

24、課、評課，各學科教研員和授課教師結合校情、生情就學科教學情況進行討論，對各中學高效課堂實施情況進行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下。一、好的方面：（1）拓展思維更新觀念1、領導重視，構建高效課堂工作領導小組。全縣十三所中學大部分學校都制定了高效課堂實施方案，成立高效課堂工作領導小組，指導和組織高效課堂活動開展，如張卜、耿鎮(zhèn)、榆楚、藥惠、灣子等中學都成立由校長牽頭，主管校長主抓，教導處具體負責，各教研組長參與并實施的高效課堂實施領導小組，推門聽課，參與評課，指導學科教師有效開展高效課堂實踐，有效發(fā)揮職能部門、骨干教師在高效課堂實施中的引領示范作用，有力的促進了高效課堂的開展。2、通過高效課堂的實施、研

25、究，探索提高課堂效率的途徑和規(guī)律。各學校非常重視領導班子、教師 對新課改理論的學習和培訓。比如張卜、四中、鹿苑等學校都利用暑期學習會組織學習杜郎口中學的先進教育教學理念、管理模式和課堂教學模式，提高廣大教師對高效課堂的認識。耿鎮(zhèn)中學派肖虎，藥惠中學派教導主任到一中，榆楚中學校長曹武堂親自掛帥，帶領各教研組長和教師到西安、 涇陽等兄弟學校聽課、 交流，把先進的教學模式與自己的課堂教學進行整合，大力推進課程改革工作，構建適合學校實際的高效課堂教學模式，改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，走出具有自己風格的教學路子，從而減輕教師與學生負擔，教師從做中教，學生在做中學，大幅度提高了學生興趣和課堂教學效

26、果，讓學生真正做課堂的主人。（二）、勇于探索，勤于實踐從上學期實施高效課堂以來，領導大膽組織開展，教師積極參與實施。本次聽課60 節(jié)，導學案使用已成為課前之必須，灣子、榆楚中學還制定導學案編制、使用和管理細則、集體備課制度、 “高效課堂評優(yōu)及展示”活動安排。導學案編寫遵循主體性、探究性、課時化、問題化、方法化、激勵性原則，經(jīng)過集體討論，最終形成有效的教案，從而指導教學。在高效課堂實踐過程中，老師能積極借助多媒體等手段激活學生思維，通過組織展示、討論、點評，激發(fā)學生的質疑意識，從而在拓展中快樂地學習，提高課堂效率。如鹿苑中學的張琳花講授秋天一課，先從欣賞秋天的美景及贊美秋景引出秋天的詩詞歌賦從而

27、引入何其芳的秋天，再以導學案的完成情況檢查小結對其知識點強調(diào)說明，以加深印象，接下來讓學生結合語境朗讀詩文、揣摩重點詞語，感悟意境，分小組對問題進行思考、交流、討論，學生點評各組的討論結果問的深入，點評效果良好，課堂氣氛熱烈，對學生理解文本起到了一定的作用。 學生思維活躍， 課堂容量大，在輕松愉快的活動中，取得了良好效果。使老師由原來知識的傳授者成為學生學習的引導和合作者；學生由傳統(tǒng)的被動接受者成為課堂活動的參與者課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的交流， 思想的溝通， 知識信息的傳遞的魅力，逐步使學生具備了較強的自主學習和研究性學習的能力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學校的領導都能深入課

28、堂聽課、評課，不僅對教師的教學提出了指導性的建議，也對學生適應新的教學模式提出了具體要求。 如灣子， 榆楚，涇渭中學制定了 “高效課堂評優(yōu)”獎勵制度，鹿苑中學每個老師都能寫出“高效課堂心得體會”。極大的激勵了廣大教師的專業(yè)化成長，推進高效課堂的實施。二、存在的問題及改進措施1、個別學校領導不夠重視，不能進行高效課堂教學改革實驗。各校長應學習先進的教學理念，結合本校實際，走出去，請進來。不反對拿來主義，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，把高效課堂落到實處。2、學校、教師顧慮大，擔心嘗試用杜郎口課堂教學模式上課影響教學質量，只在個別班級試點，要相信他山之石。3、教師設計導學案的質量有待進一步提高，

29、作用有待進一步發(fā)揮。學校將運用“導學案”作為改變教學模式的一個重要手段，這種模式，就是以導學為方法，學生的自學為主體，師生共同合作完成教學任務。檢查發(fā)現(xiàn)有的導學案編排像教案。教師要能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維目標，編制科學合理的導學案，使之能夠較好的承擔這一使命。使用導學案個別教師是課前用一節(jié)課講授導學案的答案，講課只是給聽課老師展示，并沒有起到培養(yǎng)學生的自學能力、 自學習慣， 教會他們怎樣學習，怎樣思考， 提高學生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決問題的能力。4、小組合作學習流于形式在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)有的課堂雖然分了組，但學生的自主、合作僅停留在表面，優(yōu)秀生活

30、躍、積極展示，學困生仍被動接受，有時還可能被忽視。教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與要看教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式，從而調(diào)動和激勵整體學生學習的積極性。5、學生的學習成果鞏固不夠教學中教師要適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，等多種方式，鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。6、推廣經(jīng)驗，有序推進高效課堂。一是教研室每學科要多組織高效課堂觀摩研討活動， 要選擇理念新、 思維活躍，責任心強的教師承擔高效課堂的示范課，同科教師一起探索符合我縣實際的高效課堂的有效途徑，推廣經(jīng)驗，從而推進高效課堂的進程。二是教研室多組織教師出外參觀學習，感受高效課堂的魅力，激發(fā)教師參與課

31、改積極性。總之，路漫漫其修遠兮，改革之路充滿艱辛，需要我們不斷付出努力總結經(jīng)驗和教訓，完善正在進行的課堂教學模式，打造具有特色的高陵初中的高效課堂，從而全面提高我縣中學教育教學水平。學生調(diào)查報告篇 3中小學生是祖國的未來和民族的希望，是我們明天的太陽，同時也是交通安全中的弱勢群體。調(diào)研報告由于不少中小學校都在公路沿線，加上交通安全設施不全, 在他們上學、放學參與道路交通活動過程中，慘劇常常就在他們身上不時地上演，嚴重威脅著他們的生命安全，影響著他們的身心健康。中小學生交通事故的不斷發(fā)生，既牽動著千千萬萬的家長與教師的心，也牽動著各級黨委政府的心，更牽動著我們從事道路交通安全管理工作的公安交警部

32、門的心。筆者現(xiàn)就如何使中小學生自覺遵守交通法規(guī)，減少中小學生交通事故談一點粗淺的看法。一、中小學生易發(fā)交通事故的原因1、中小學生年齡小，活潑好動，行為無常。這種活潑好動的生理特點， 使他們在通行道路和街道時， 或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動突然 ; 有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術，不注意避讓車輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發(fā)生交通事故。2、交通安全意識淡薄，自我保護意識較差。由于現(xiàn)在總是把學校教學質量的好壞與升學率的高低掛鉤，因此學校把時間都放在文化課的學習上，忽視了對學生交通法規(guī)和交通安全知識的傳授; 同時，交警部門由

33、于警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心?，F(xiàn)在的中小學生對中華人民共和國道路交通安全法等法律法規(guī)知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重后果認識不足。3、交通工具的多樣化與中小學生的技能不相適宜。隨著社會的迅速發(fā)展，摩托車、電動車、汽車等的普遍使用，家長出于對自己子女的愛溺和上下學的方便，往往毫不猶豫的就購買給學生，但卻沒有讓學生學習相關的交通法規(guī)就上路。正所謂無知者無畏，初生牛犢不怕虎，中小學生由于好奇心強，思維簡單，思想幼稚，敢于冒險，什么都敢接觸，什么都想嘗試?；谶@些心理特點他們就會貿(mào)然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來中小學生駕駛摩托車引發(fā)的交

34、通事故舉不勝舉。4、家長監(jiān)護不力，缺乏對未成年學生的教育和保護。很多家長由于工作繁忙，忽略了對孩子的教育和管理。孩子結伴出玩時，不注意遵守交通法規(guī)，違反交通法規(guī)的行為時有發(fā)生。再就是一些家長自己對交通法規(guī)就知之甚微，更無從談起教育孩子，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規(guī)，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響。二、當前中小學生交通安全教育現(xiàn)狀及分析1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數(shù)多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學校忽視學生交通安全的問題

35、。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己; 學生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會 ; 學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導; 教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問 ; 對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。3、公安交通管理部門方

36、面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳，少數(shù)同志確實存在為完成任務而走過場的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。三、如何加強中小學生交通安全工作一是建立齊抓共管，相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發(fā)揮自身職能作用的同時，還要積極與地方政府、教育主管部門、學校密切配合，建立起協(xié)調(diào)聯(lián)動的機制。 各部門之間要保持密切的聯(lián)系，各負其責、各司其職，一同挑起中小學生交通安全宣傳教育工作的重擔，通過不懈地努力，不斷提升中小學生的交通安全意識。二是全面提高交警隊伍的素質，充分發(fā)揮職能作用。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量，但是由于交警隊伍警力有限，日常工作量較大，大多是民警都奮戰(zhàn)在交管工作的第一線，從而