最新小班教師管理午睡管理隨筆

1、小班教師管理午睡管理隨筆對于小孩子的午睡管理，你都有著什么感悟呢？下面就跟隨小編一起看看老師們的隨筆吧。小班教師管理午睡管理隨筆【第一篇】 ：教師隨筆幼兒在園的午睡環(huán)節(jié)也是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡小， 但身體處于飛速發(fā)展的時期。 幼兒經過早上來園的體操、游戲等半天的活動， 身體有了一定的疲勞度， 若又接著組織幼兒下班天的活動， 幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲勞， 這個時候老師一定要組織好幼兒進行午睡。 那如何對幼兒進行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面著手：（一）讓幼兒明白午睡的重要性通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性， 如； 也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋

2、的小朋友， 問其感受， 并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、 沒力氣的原因； 對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。（二）午睡前的準備工作1 。 午睡室環(huán)境的布置大家都知道環(huán)境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環(huán)境、學校環(huán)境。午睡的環(huán)境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具， 可以讓幼兒產生一定的安全感。2 。 、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動， 如散步、 疊手帕、 穿線等， 讓幼兒的心情恢復平靜。3 、 進入午

3、睡室之前一定要組織幼兒上廁所， 教師事先要讓幼兒明白， 如果這個時候你小便沒有拉的話， 等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。4 、進入午睡室以后，教師可以做一會兒的“懶老師”，適當?shù)慕o幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套， 不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。 （教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助） 這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。 教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品， 一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節(jié)奏慢的兒歌故事等， 也可和幼兒約定好講一個或兩個故事， 講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了， 讓幼

4、兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。（三）幼兒入睡的管理幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、 小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡， 讓幼兒和老師的距離進一步拉近， 產生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿， 頻繁巡視幼兒， 避免發(fā)生一些意外。（四）個別幼兒的個別對待一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等， 并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家

5、 長協(xié)助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩 具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他； 還有些幼兒小便比其 他小朋友的次數(shù)頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。（五）起床前的準備工作隨著午睡音樂的響起， 肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一 個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你 爸爸是干什么的？ ”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很 好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環(huán)節(jié)，

6、但是 要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地 改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一 般甜蜜溫馨！小班教師管理午睡管理隨筆【第二篇】：教師隨筆吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要 上床午睡了。同大班孩子比起來，管理小班孩子的午睡，的確不 是一件輕松的事情。剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些 幼兒象是故意給老師出難題似的， 不管你老師怎么哄，就是不肯 到床上去。經過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙主要有兩方 面的原因。一是生理原因，二是心理原因。三歲半左右的幼兒， 自我服

7、務能力有限，我便及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前 小便，解決脫衣、鋪被等困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依 戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一 下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的 幼兒園和陌生的集體生活。 這種巨大的變化使他們有一種被拋棄 的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我先幫助表現(xiàn)較乖的幼兒入睡， 對于情 緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制讓他們睡，而是由著他們玩一段時 間，等到孩子有睡意的時候即扮演家長的角色，輕輕拍著他們入睡，讓他們感到，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老 師。這一個多月的午睡管理，

8、感覺很吃力，但令我欣慰的是，多 數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地入睡。今后我將樂此不疲為孩 子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。小班教師管理午睡管理隨筆【第三篇】：教師隨筆現(xiàn)在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。？睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)， 當 人感到疲勞時，很自然就會產生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺， 往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗： 新入幼兒園的孩子 中午總愛是用雙眼睛窺探周圍， 凝視老師，我會常常在他的床前 停一下，給他一個

9、溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，可以增加 安全感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生 畏缺乏安全感的新入園膽小孩子， 老師親切慈祥的笑臉足以給孩 子帶來安慰。？就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時 候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽， 我也從她家長 口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊， 摸摸她的 頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這 樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近 了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多

10、在我悉心的陪同下，一 個個都可以美睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只 要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中 的乖孩子、老師心中的好孩子。小班教師管理午睡管理隨筆【第四篇】：教師隨筆睡眠對于我們每個人來說都是非常重要的，有充足的睡眠時 間才會有充沛的精力進行工作和學習。對于幼兒來說，不僅是晚 上的睡眠，午睡也同樣不可或缺，它是幼兒在園一日生活中必不 可少的一個環(huán)節(jié)，因而提高幼兒的午睡管理質量是至關重要的。但幼兒有著一些不良的睡眠習慣： 有些幼兒不愛睡覺，有些幼兒 睡不安寧、愛做小動作，有些幼兒竊竊私語，影響他人。在小班, 該如何培養(yǎng)他們的良好的睡覺常規(guī)呢？對于幼兒來

11、說，午睡是在教師的注視下完成的一個“活動”，因此教師的行為直接影響著每一個幼兒。在午睡時，教師應努力端正自己的態(tài)度，關注幼兒的午睡行為，關心幼兒的情感需要。 首先，午睡前先提醒幼兒小便再進午睡室。一些孩子睡覺前不小 便，結果就容易尿褲子，還有的會因為憋了尿而睡不著覺。 其次, 要營造良好的午睡環(huán)境。 進了午睡室后，有的孩子會把午睡室當 活動室，在里面亂跑，教師就要引導幼兒學小貓輕輕地走進午睡 室。為了創(chuàng)設安靜的午睡環(huán)境，每天睡覺前可以給幼兒講講故事， 讓幼兒安靜地聽故事，午睡室里靜悄悄，大家都不再講話了。再 次，鼓勵難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的，教師以鼓 勵的口吻說：睡了覺，做個好夢

12、，你會夢見小動物和你交朋友的。 老師可以坐在他們的身邊， 用溫柔的聲音和他們說話， 直到他們 入睡。這樣，直到整個午睡室里都只有幼兒睡覺的聲音。在幼兒午睡時，教師應增強自己的責任心，關注幼兒的情感 需要。熱愛幼兒、細心觀察幼兒、理解幼兒，在正確指導思想和 工作方法下，做好午睡的管理工作，為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、舒適的睡眠環(huán)境，從而提高幼兒的睡眠質量， 同時為幼兒建立起合理 的生活節(jié)奏，促進幼兒的身心健康發(fā)展。小班教師管理午睡管理隨筆【第五篇】：教師隨筆現(xiàn)在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、 睡眠環(huán)境變化帶 來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤

13、教育方式造成的。 午睡 對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時，很自然就 會產生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年 幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探 周圍，凝視老師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的 微笑，孩子會感到十分親切，可以增加安全感。反復幾次，孩子 便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽 小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不 肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽， 我也從她家長口中知道平 時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊， 久而久之也就養(yǎng)成了只有 媽媽陪著她她才會午睡的習慣。 了解到這一點，我開始主動的與 她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就 喜歡來抱著