八年級(jí)物理上冊(cè)5.2速度教案(新版)蘇科版

1、速度 教學(xué)札記 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 （1） 知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位。 （2） 了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法。 （3） 初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)會(huì)進(jìn)行速度單位的換算。 【過(guò)程與方法】 （1） 知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較。 （2） 學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具，并掌握時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法。 （3） 學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同 的表格形式。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)生從測(cè)量簡(jiǎn)單的速度的過(guò)程中， 知道其它很多速度都是這樣測(cè)量出來(lái)的， 由此 增加對(duì)速度

2、大小及測(cè)量方法的感性認(rèn)識(shí)；我國(guó)體育健兒奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目中的嬌人成 績(jī)，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國(guó)家所帶來(lái)的容譽(yù)， 適時(shí)地進(jìn)行愛國(guó)主義 教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】速度的定義式，單位時(shí)間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算 【難點(diǎn)】（1）物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用 （2）如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測(cè)量，多種方法進(jìn)行比較 【課型】新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)一 師：請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像： 自然界中一些物體的運(yùn)動(dòng)所有物體的位置， 都在 隨時(shí)間而變化。為了研究

3、物體的運(yùn)動(dòng)，我們首先要學(xué)會(huì)長(zhǎng)度和時(shí)的測(cè)量。 導(dǎo)語(yǔ)二 師：在我們的日常生活中，經(jīng)常要知道物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值，例如：裝配窗戶 玻璃的時(shí)候，師傅要精確測(cè)量窗戶的長(zhǎng)和寬； 鉗式在磨制精密工件時(shí)， 也要用到測(cè)量。 二、 合作交流 解讀探究 1 .長(zhǎng)度單位 【做一做】請(qǐng)你目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬和高，并比較它們的長(zhǎng)度。 【想一想】不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？ 【交流】學(xué)生對(duì)如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果交流各自的看法， 【小結(jié)歸納】（板書） 1、測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。 這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量就稱為單位。2 【閱讀】“課本P106”： SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解：國(guó)際單位制（ SI ）中，

4、長(zhǎng)度 的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mr） 微米（um）和納米（nm）它們間單位的換算關(guān)系： 3 -1 -2 -3 -6 -9 1km=10m 1dm=10 m 1 cm=10 m 1 mm10 m 1 卩 m=10 m 1nm=10 m 【練習(xí)】 （1）用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷： 中學(xué)生走兩步的距離大約是 _m= 你的手指食指的寬度大約是 _cm。 （2 ）一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是 2013 _ = 2.013 _。 （3）萬(wàn)里長(zhǎng)城大約是 6.7 X 103 _ 【點(diǎn)撥】師：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行單位換算時(shí)，先要明確兩單位間的大小及進(jìn)率關(guān)系。然后

5、再利用大單位換算成小單位乘以進(jìn)率；小單位換算成大單位乘以進(jìn)率的倒數(shù)。 【觀察與思考】組織學(xué)生觀察：課本 P107圖5-4 “自然界中一些物體的長(zhǎng)度”的大小 關(guān)系。 2、長(zhǎng)度的測(cè)量 【觀察】學(xué)生仔細(xì)觀察自己的刻度尺，仔細(xì)觀察： （1 ）零刻度；（2）量程（3）分度 值。匯報(bào)觀察結(jié)果。 【點(diǎn)撥】師：量程是指刻度尺的測(cè)量范圍，分度值是指相鄰兩刻度線間的長(zhǎng)度，也叫 最小刻度。 【猜一猜】刻度尺的使用方法與溫度計(jì)是否相同？又有什么不同？要求學(xué)生在觀察刻 度尺的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論。 學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，匯報(bào)觀察結(jié)果，并對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流 【觀察與思考】引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P108 “方法”一一刻度尺的正確

6、使用。讓學(xué)生明辨自 己的猜想是否正確，由學(xué)生歸納同為測(cè)量類儀器的溫度計(jì)和刻度尺的異同點(diǎn) 學(xué)生比較、歸納： 相同點(diǎn)：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線； 2、 讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，而且要正對(duì)刻度線； 3、 記錄結(jié)果時(shí)要寫出數(shù)值和單位。 不同點(diǎn)：對(duì)刻度尺的使用，測(cè)量值需估讀到最小刻度的下一位。 【思考討論】 1、 使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為 0的位置量起？ 2、 用力拉皮尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎？ 3、 各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？這樣有什么好處？ 4、 如圖，厚木尺在測(cè)量時(shí)的放法與書本圖示不同，為什么？ 老師點(diǎn)撥，糾錯(cuò) 【體驗(yàn)】用刻度尺測(cè)量紙張的厚度。 實(shí)

7、驗(yàn)序號(hào) 一張紙的厚度/mm 平均值/mm 1 2 3 教學(xué)札記 通過(guò)實(shí)驗(yàn)演 示，進(jìn)一步加深 學(xué)生對(duì)光的折射 現(xiàn)象的了解和折 射規(guī)律的形成。 教學(xué)札記 【小結(jié)歸納】(板書) 2、長(zhǎng)度的測(cè)量： (1) 工具：刻度尺 (2) 方法：一看，測(cè)量前根據(jù)實(shí)際需要選擇測(cè)量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻 度線是否磨損。 二放，尺要與被測(cè)長(zhǎng)度重合或平行，且刻度線緊貼被測(cè)物體放置 三讀，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位 四記，記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要寫出數(shù)字和單位。 三、應(yīng)用遷移 鞏固提高 類型一： 例1 四、 總結(jié)反思 拓展升華 【總結(jié)】 1、 長(zhǎng)度的單位及換算 2、 長(zhǎng)度的測(cè)量 五、 作業(yè) 目標(biāo)

8、檢測(cè) 通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生 進(jìn)一步了解和鞏固教學(xué)札記 4 課 題： 5.1 速度 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 【復(fù)習(xí)】 1、 上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位，那么什么是測(cè)量？ 2、 SI制中長(zhǎng)度單位是什么？ 3、 如何正確使用刻度尺 ？ 二、 合作交流 解讀探究 1. 誤差及減小誤差的方法 【交流】在測(cè)量紙張厚度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 ，你每次的讀數(shù)都一樣嗎 ？與同學(xué)交流、討論一 下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況 ？ 教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生體會(huì)到：由于在測(cè)量時(shí) ，要進(jìn)行估讀，不能保證每次讀出的數(shù) 據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè)，由于測(cè)量中估讀值有時(shí) 偏大,有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差。

9、 【想一想】如何減小測(cè)量誤差 ？學(xué)生討論、交流。 學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措： 1、 紙的張數(shù)要盡可能多一些； 2、 在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊； 3、 活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次，然后求平均值，以減少測(cè)量誤差。 【小結(jié)歸納】（板書） 1、 誤差一一測(cè)量值勤與真實(shí)值之間的差異，叫做測(cè)量誤差。 2、 減小測(cè)量誤差的方法： 選用更精密的測(cè)量工具； 改進(jìn)測(cè)量方法 多次測(cè)量取平均值。 2、時(shí)間的單位及測(cè)量 【想一想】前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位 ，那么時(shí)間的單位是什么 ？測(cè)量工具是什么？ 學(xué)生回答：秒、分、時(shí)、年等 ；秒表、電子表、鐘 師：對(duì)照使用說(shuō)明書，觀察桌上的機(jī)械秒表，學(xué)會(huì)使用秒表： 1. 如何給機(jī)械秒

10、表上發(fā)條 ？ 2. 認(rèn)識(shí)秒表的功能鍵，并動(dòng)手試一試. 3. 秒表如何讀數(shù)? 【閱讀體驗(yàn)】學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書 ，仔細(xì)觀察秒表，獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表 達(dá)的信息，摸索按鈕的功能和使用方法 練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零，并正確進(jìn)行讀 數(shù). 【小結(jié)歸納】（板書） 3、 時(shí)間的測(cè)量工具 機(jī)械秒表、電子表 4、 時(shí)間的國(guó)際單位及換算關(guān)系： 單位：秒（S） 換算關(guān)系：1mi n=60s 1h=60mi n=3600s 教學(xué)札記 通過(guò)練習(xí)鞏固 提高學(xué)生對(duì)光的折 射知識(shí)的理解和應(yīng) 用. 師：利用自身脈搏的跳動(dòng)，制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘” 學(xué)生交流制作方法 師：既然能制作隨身攜帶的生物鐘 ，那么能否制作自身攜帶的“人體尺” ？ 學(xué)生交流制作方法 師：利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬 ？試一試，并交流估測(cè)結(jié)果然 后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量 ，每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較 ，評(píng)價(jià)自 己估測(cè)水平，并找出差距大的原因 學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果，評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平