《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：想別人沒想到的是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。學(xué)生分析： 三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出

2、問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。教學(xué)目標(biāo)：1通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。2默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、故事激趣，揭示課題師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個(gè)，想聽嗎？宋

3、朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候，他常常會(huì)讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請(qǐng)問同學(xué)們，為什么皇帝剛開始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢？師：對(duì)，因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)想別人沒想到的故事。（板書課題）二、自由讀文，整體感知

4、課件出示自學(xué)提示：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2想想課文講了一件什么事？師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的詞語，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？課件出示：召集 駱駝 恰好 密密麻麻 禁不住 若隱若現(xiàn) 點(diǎn)頭稱贊 連綿起伏 恍然大悟 師：誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽？師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？三、默讀課文，思考討論師：畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題（課件出示）1 畫師要考徒弟們什么？2 三個(gè)徒弟分別畫了什么？最后誰讓師傅最滿意？用波浪線畫出來。師：誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書

5、）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？師：畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）師：誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來扮演畫師，用“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴眮碓u(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好？師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？思考師傅的話，說說你的感悟（課件出示）。師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)詞看出來的？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來”說話。師：讓我們齊讀課文，把

6、你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會(huì)對(duì)小徒弟說什么呢？誰來表演一下。3你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？師：同學(xué)們，課文中作者不急于告訴我們?cè)撛鯓赢嫵鲎疃嗟鸟橊劊且徊讲降卣故救齻€(gè)徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設(shè)置懸念的寫作手法。四、感悟道理，升華主題師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？師：同學(xué)們，像這樣的故事，還有很多，下面我們一起來欣賞一下。（課件出示深山藏古寺踏花歸來馬蹄香）師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？（課件出示）師：其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多，課下請(qǐng)同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學(xué)們交流好嗎？五、全文總結(jié)師：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無限想象，這就是想別人沒想到的。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的