《武夷山和阿里山的傳說》教案

1、課文：武夷山和阿里山的傳說課時：1課時教學(xué)目標：1. 預(yù)習(xí)后會讀會寫“夷”“妖”等8個生字，能正確、流利地朗讀課文；2. 在課堂學(xué)習(xí)中，通過朗讀、批注、表演的方法了解花珊與妖怪做斗爭的過程；通過二次加工和想象感受花珊的勇敢通過問答揭示花珊保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神，通過這個民間傳說，讓學(xué)生理解兩岸一個中國；3. 在理解課文、復(fù)述課文、分析人物的基礎(chǔ)上，有真情實感地朗讀課文。教學(xué)重點：1. 通過想象、批注、加工、表演，感受花珊的勇敢，理解花珊的保衛(wèi)家園的精神，企盼祖國的統(tǒng)一；2. 讓學(xué)生學(xué)會“列提綱復(fù)述課文”的方法，并復(fù)述本文。教學(xué)難點：1. 列提綱復(fù)述課文。教學(xué)準備：1. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，

2、做批注；2. 教師課前準備中國山脈地圖。教學(xué)過程：梗概 教師 學(xué)生 師生禮儀上課，教師行禮。上課，學(xué)生行禮。看圖導(dǎo)入 教師出示中國山脈地形圖，請學(xué)生尋找“武夷山”和“阿里山”。 學(xué)生看圖尋找這兩個山脈。 教師詢問這兩個山脈是否相連。學(xué)生觀察并回答。 教師陳述它們很久以前是一座山，提問為什么被分隔。 學(xué)生自由朗讀課文。 感受勇敢 教師提問花珊的人物形象。學(xué)生默讀課文 ，尋找依據(jù)。結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生舉手回答花珊的人物形象，手舞足蹈地邊讀邊演，再現(xiàn)花珊的動作；其他同學(xué)舉手補充，全班學(xué)生帶著對花珊形象的理解，有感情地朗讀相應(yīng)部分。豐滿人物 教師詢問學(xué)生喜不喜歡花珊，以及原因。學(xué)生回答（人物性格特征）。 教師請學(xué)生發(fā)揮想象，補充花珊“練功夫”的事情、“斗妖怪”的過程、“訴相思”的話語。學(xué)生在相應(yīng)的地方做批注。學(xué)生舉手與大家交流自己二次加工的內(nèi)容。復(fù)述課文 讓學(xué)生假設(shè)自己就是花珊，把這個事情講給其他人聽學(xué)生用第一人稱陳述故事。 給出“列提綱復(fù)述課文”的要求。許多學(xué)生運用“列提綱復(fù)述課文”的方法開始講給別人聽。 教師提示加入花珊斗妖怪的原因并詢問學(xué)生你還發(fā)現(xiàn)花珊的什么精神。學(xué)生答“正義”“懲惡揚善”“保衛(wèi)家園”“重視親情”。愛國熏陶 教師詢問花珊與母親的關(guān)系是否親密。學(xué)生答親密，讀第四和第七、八自然段。 教師詢問學(xué)生想不想讓她們母女再見面。學(xué)生答想。 教