《畫楊桃》ppt課件

1、畫畫楊楊桃桃1.2同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？3 這里有一堆橙子，大家這里有一堆橙子，大家可以從不同的角度看，它們可以從不同的角度看，它們都是圓形的。都是圓形的。4 大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你面前，它們會呈大家看到的這個楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意地放在你面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？現(xiàn)出多少形狀呢？5楊桃6這兩個楊桃有什么不同?7 楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸

2、可口、芳香清甜。皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。8 1、請自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。、請自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號。 2、聯(lián)系上下文，想想聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視叮囑、審視”等詞語的意思。等詞語的意思。 3、說說課文講了一件什么事。、說說課文講了一件什么事。自學(xué)要求自學(xué)要求910審審 視視詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇：用自己的話說說用自己的話說說“審視審視”這個詞是什么意思？這個詞是什么意思？11

3、 叮叮 囑（再三囑咐）囑（再三囑咐）水開了，媽媽叮囑我：水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！馬上把火關(guān)上！”見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快停車！靠邊，快停車！”老師叮囑我們：老師叮囑我們：“要抓緊時間寫作業(yè)。要抓緊時間寫作業(yè)。”園園叮囑妹妹：園園叮囑妹妹：“書寫要工整。書寫要工整?！薄岸诙凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：放在哪句話里使用得恰當(dāng)，請選擇：12 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把這篇課文主要講了在圖畫課上，我把 ，結(jié)果同學(xué)們都，結(jié)果同學(xué)們都 。老師讓同。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn) ，由此教育同學(xué)們，由此教

4、育同學(xué)們 。我能說出課文講了一件什么事。我能說出課文講了一件什么事。13我是怎樣畫楊桃？我是怎樣畫楊桃？ 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí) 想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。體會到什么？體會到什么？14為什么他會畫成五角星的形狀？為什么他會畫成五角星的形狀？ 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不

5、像平時看到的那樣，靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。而像是五個角的什么東西。 楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五個角的東西呢？楊桃怎么會跟平時看到的不一樣呢？楊桃怎么是五個角的東西呢？15 在我這樣的舉動背后，因?yàn)橛幸粋€人的話語始終縈繞在我心頭。在我這樣的舉動背后，因?yàn)橛幸粋€人的話語始終縈繞在我心頭。 這個人就是父親。這個人就是父親。16 他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。不要想當(dāng)然，畫

6、走了樣。” 17（1 1）我會有感情地讀父親的話。）我會有感情地讀父親的話。(2)(2)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話， 在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話： 我對父親的話語是如此的印象深刻，是因?yàn)?，能從文中找到一個詞語來說明嗎？我對父親的話語是如此的印象深刻，是因?yàn)?，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑叮囑我知道我知道“叮囑叮囑”這個詞的意思，還會用它說一句話。這個詞的意思，還會用它說一句話。18 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確

7、。 當(dāng)我把這幅畫交出去的當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 19 “楊桃是這個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧。倒不如說是五角星吧。”20 當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？21 老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：臺，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “

8、不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！”22 “我我”把楊桃畫成五角星時，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則把楊桃畫成五角星時，同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過通過“看、坐、審視看、坐、審視”一系列動作，從一系列動作，從“我我”的角度去觀察實(shí)物。這說明老的角度去觀察實(shí)物。這說明老師從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。師從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。23 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道： “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑！笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲

9、。24 “老師的神情變得嚴(yán)肅了老師的神情變得嚴(yán)肅了”， 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？25 于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “好，下一個。好，下一個。” 26“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時

10、看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”27“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（慚愧）（

11、慚愧）28“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” 同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說。“它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”幾個同學(xué)幾個同學(xué)_地回答。地回答。不假思索大聲不假思索大聲異口同聲異口同聲得意洋洋拖長聲音得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” 那個同學(xué)那個同學(xué)_地說。地說。遲疑遲疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴

12、巴29 這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是這時同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。 30 老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？老師為什么讓同學(xué)們輪流坐在作者的位置上看楊桃呢？31 因?yàn)槔蠋熞屚瑢W(xué)們感受下在作者的座位上觀察到的楊桃是什么樣的，才因?yàn)槔蠋熞屚瑢W(xué)們感受下在作者的座位上觀察到的楊桃是什么樣的，才好跟他們講道理，讓他們心服口服。好跟他們講道理，讓他們心服口服。32 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅

13、色地說：“提起楊桃，大家都很熟提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?33 快速默讀快速默讀318自然段，用自然段，用“”畫出描寫老師神態(tài)畫出描寫老師神態(tài)的詞語。的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色嚴(yán)肅；和顏悅

14、色34 老師的表情從一開始的老師的表情從一開始的“嚴(yán)肅嚴(yán)肅”變成現(xiàn)在的變成現(xiàn)在的“和顏悅色和顏悅色”，是，是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像不像”，引，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色和顏悅色”，是，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯在哪里了。 35 這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。生受用。 36 父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不

15、要想當(dāng)然，畫走了樣?！?老師：“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣”。 父親和老師的話非常相似，都是教導(dǎo)我要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。父親和老師的話非常相似，都是教導(dǎo)我要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。這個道理，不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情。這個道理，不僅適用于畫畫，而且適用于做任何事情。 37 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。樣。 老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講