如何進行六年級數學總復習的講座

1、如何上好六年級數學復習課各位領導、各位老師：大家晚上好！我發(fā)言的題目是：“如何上好六年級數學復習課”六年級的小學數學教學內容很多很雜，而事實上小學數學六年級的總復習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦， 該怎樣避免枯燥重復， 又能體現學生的主體精神呢？我在復習教學上做了一次小小的嘗試。1、注重基礎知識、基本技能的訓練。例如：口算練習常抓不懈，繼續(xù)堅持每節(jié)課前2 分鐘口算練習。除了做必要的基礎練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。練習要抓住三種形式： 基本練習變式練習綜合練習這樣的線索去組織練習。

2、2、早打算、早預防，摸清家底，給班上的學生排隊教師對班級的每一個學生進行摸底排查，按照學生學習成績的情況、智力發(fā)展的能力把學生分成優(yōu)秀、良好、臨界生、學困生四類。給學生排好了隊， 還得針對各層次學生的具體情況，制定出拔高性的目標。臨界生和學困生是我們抓的重點，對他們的目標要注重過程管理。同時，更要抓好優(yōu)秀、良好的學生，提高優(yōu)秀率。3、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果（1）教師要精心鉆研教材，尋找小學數學知識間的聯系點，形成知識的脈絡化、系統(tǒng)化。如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數學的復習過程， 其實就是學生的認知結構

3、不斷重組，并形成良好的認知結構的過程 ,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。如比和比例屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯系和區(qū)別， 達成觸類旁通，一舉多得， 我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關于比和比例我們已經知道了些什么？”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學生“自主萌生出整理知識，梳理結構”的需求，在此基礎上以小組為單位展開學習， 學生在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，學生學習方向明確，學習

4、要求具體，認知沖突相對集中，這樣學生的興趣濃厚了， 每一位學生有了具體的任務，避免了小組學習只搞形式學生無事可干的尷尬局面。我的矛盾在于學生將知識圖表化的過程需要較長的一段時間， 如果把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費”很多時間，但是如果放在課前去完成的話，學生的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。 在經過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因為一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給學生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術嗎？我想應該給學生數學思想和方法， 這才是學生一生都受用的。 事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體

5、圖形的復習重在強化轉化思想， 計算復習課重在計算的策略與實際運用， 統(tǒng)計復習課重在經歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結果做出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經過自己的努力而整理出來的知識體系， 學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力。總之 ,通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性， 表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理， 培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。畢業(yè)班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節(jié)中有

6、關的數學知識上下串聯，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結構把它們聯在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦， 教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。在具體的教學過程中，老師要做好以下環(huán)節(jié)： 有的放矢點要害，即在復習時，要要抓住復習的重點、難點和關鍵點，引導在點子上，如在進行“用不同的知識解應用題”時，關鍵是引導學生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術法等，然后讓學生說思路，列式解答。（ 1）一題多變練習。如：分數應用題的復習，可以通過一題多變的練習，讓學生在變中思維，學會從不同的角度思考，既鞏固了

7、知識，又拓寬了解題思路。例如：在復習分數應用時出示：六（ 1）班有54 名學生。其中男生 24 人，女生 30人。接著讓提出以下問題：男生占全班人數的百分之幾？女生占全班人數的百分之幾？男生是女生的百分之幾？女生是男生的百分之幾？女生比男生多百分之幾？男生比女生少百分之幾？這6個問題，每一個問題中的單位“ 1”都不相同。通過這種相同題境中的局部變化，訓練學生從“變”中把握“不變，”掌握本質，從而正確解題。自我點化活氣氛。 復習過程實際上是學生自我點化、 自我鞏固、自我提高的過程。 創(chuàng)設一個寬松、和諧流暢的教學環(huán)境，對復習效果會大有裨益。在課堂教學中，允許學生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經

8、驗，自由結合，互助合作，愉快地接受知識。（ 2）講練結合，精講多練，拓展視野講和練是小學復習課主要的學習方法，教師要精講，學生要多練，也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復習題、練習題。以實現由“學會”到“會學”的思維過程。4、學生要形成嚴明的學習規(guī)范（ 1）學生的學習態(tài)度重視復習階段學生的情緒。到了復習階段由于所學內容都是以前學過的，學生就會出現懈怠的情緒，覺得很沒意思； 在加上六年級的學生覺得自己是小學生中“大學生”了，馬上面臨畢業(yè)，忙著寫畢業(yè)留言，同學之間互贈禮物。 學生就會出現浮躁沒心學習的情況，這時教師要根據學生的心態(tài)對他們“曉之以理，動之以情”進行思想教育，有時還要進行個別談話、交流、溝通鼓勵學生學習，使學生保持良好穩(wěn)定的情緒積極投入到學習中去。 另外作業(yè)量也要適中， 作業(yè)盡量做到少而精，不能加重學生的課業(yè)負擔使他們產生厭學情緒。 所以重視復習階段學生的情緒也顯的尤為重要。人的知識才能是通過學習獲得的。實踐證明，學習者的學習效率，很大程