布勒門的音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（布勒門的音樂家）教學(xué)設(shè)計(jì)布勒門音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里十個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，感受童話趣味，體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢 地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開創(chuàng)美好生活品質(zhì)。3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示“不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？“學(xué)起于思，思緣于疑”。二、初讀課文 隨文識(shí)字1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)字，選擇自己喜歡方式解決，把課文讀正確、 流利。2、學(xué)生交流識(shí)字方法。3、小組選擇自己喜歡方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。4、小組匯報(bào)朗讀

2、。5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生采用自己喜歡方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好識(shí)字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。三、品味課文 感悟理解1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話我感受到了什么。2、小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話說，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性。體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力， 開創(chuàng)美好生活品質(zhì) 第二課時(shí)一、小組表演故事小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)寫字1、分析記憶字形。教師一方面

3、要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）同時(shí)要從漢字構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字能力。感受漢字形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，消息”等詞 語。2. 有感情朗讀課文。3. 抓住描寫阮恒鮮血時(shí)表情，動(dòng)作語句，體會(huì)人物內(nèi)心。教學(xué)重難點(diǎn)：感受朋友之間真摯友誼，樹立正確友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上作用。一，激趣導(dǎo)入。出示圖，在炮火紛飛戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑 娘傷勢(shì)嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)

4、境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動(dòng)一幕。這就是今天我 們要學(xué)18課她是我朋友。二，初讀課文。1. 自讀課文，了解課文大意。2. 指讀課文，糾正讀音。三，閱讀、分析課文第一段。故事是怎樣發(fā)生？讀第 2-4節(jié)，進(jìn)一步了解事情起因。（一個(gè)小姑娘在炮彈 中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情起因.）四，讀第二段，學(xué)著提問，邊讀邊思考：阮恒是在怎樣情況下為那位受傷小姑娘獻(xiàn)血？獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜心情？1 讀第5自然段："一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血時(shí)候，出現(xiàn)了 “一陣沉默”?！耙魂?/p>

5、沉默”表明了什么？（表明了幾個(gè)沒有受傷孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）就在大家“一陣沉默之后”，阮恒“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下 去，然后又舉起來?！比詈闩e手時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁?？為什么把手“放下去”又“舉起 來”？這一“舉”一 “放”，又一 “舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒小手舉起來“顫 抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來。一 “舉” 一 “放” 又一 “舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友， 還是要獻(xiàn)。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭(zhēng)很激烈。）2 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、 猶豫過，但是

6、仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么 想？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組 一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。3、重點(diǎn)句2（1）.課件2過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？ 阮恒？ ”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。（2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）（板：啜泣、捂）（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想 掩飾自己害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）（板：害怕、掩飾）（3）小結(jié)。血就從阮恒身上抽出

7、來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦， 但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己這種害怕和痛苦，多么可愛可敬小男孩?。≈攸c(diǎn)句3（1）出示課件3但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他痛苦，醫(yī)生又問是不 是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。（2）哪個(gè)小組來說一說？（問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他痛 苦？）（板：?jiǎn)柩?、掩蓋）（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩 輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他痛苦。）（板：更害怕、又掩飾）重點(diǎn)句4（1）出示課件4接著，他那不時(shí)啜泣變成持續(xù)不斷低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己小拳 頭，想竭力制

8、止抽泣。（問題：他那不時(shí)啜泣為什么變成持續(xù)不斷低聲哭泣？為什么用牙咬著自己小拳 頭？）（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小 女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己害怕。）（板：非常害怕、竭力掩飾）小結(jié)：從這兩個(gè)自然段描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)。從平 靜到緊張，再?gòu)木o張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時(shí)，又 沒法掩蓋、制止。4這兩段描寫用了不少描寫“哭”詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們意思各是什么？為什么用表示不同哭詞？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲

9、害些?？耷樾尾灰粯樱憩F(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確詞語，還可以避免用詞 重復(fù)單調(diào)。）5 阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問?！搬t(yī)生用輕柔聲音安慰他?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā) 生一樣?！边@里，沒有說明醫(yī)生安慰他內(nèi)容，能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒話是什么？假 如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔聲音安慰小男孩？試試看。寫一寫。（醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì) 用你一小部分血，救活你伙伴。你放心好了，勇敢孩子！”）6寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情激動(dòng)和變化，集中在第811四個(gè)自然段。從開始平靜得“-動(dòng)不動(dòng)、一句話不說”到

10、“痛苦”到“持續(xù)不斷哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜思想感情。有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜思想感情。（一）閱讀第三段。1. 提問，思考并議論解答：事后，醫(yī)生對(duì)周圍人說，“他是以為自己就要死了。 ”“他是以為自己就要死了”想 法是在什么時(shí)候產(chǎn)生？（是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒一只小手顫抖地舉起來時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉” 一直到“用牙咬著自己小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困 擾威脅著他。也就是在課文第 9、10兩個(gè)自然段所描寫情節(jié)之中。）2由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過

11、程中表現(xiàn)出痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為?己怎樣了？（以為自己就要死了。）阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了” ，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己血 呢？（“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。”）阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（用他自己話說，因?yàn)椤八俏遗笥选薄＃?.總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死，可是為了救活自己好朋友， 還是愿意這樣做 盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭(zhēng)激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚品格，一種可 貴精神。是什么高尚品格，可貴精神呢？讓我們議一議。（感受中應(yīng)肯定高尚品格是無私奉獻(xiàn)，可貴精神是舍己救人。）同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了

12、，然而阮恒舍己救人高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印 在同學(xué)們心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相 幫助。1. 這個(gè)故事可以什么為題？課文為什么用阮恒話作為題目？你從阮恒這句話想到 了什么？2. 結(jié)合自己親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲笥?。（在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心）3. 請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生感人事情，講給同學(xué)們聽。附：板書18、她是我朋友神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)舉放舉猶豫啜泣捂害怕掩飾嗚咽掩蓋更害怕又掩飾 哭泣咬非常害怕竭力掩飾三年級(jí)語文下冊(cè)：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 HTTPS /搜集 整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！仙人掌之歌江蘇省溧陽

13、市別橋中心小學(xué)楊春芳教學(xué)目標(biāo)：1、了解仙人掌特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。（放環(huán)境惡劣課件）2、看完了圖片，你想說些什么呢？（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）3、是啊，在這樣惡劣環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌 卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌世界，去聆聽作者心中那 首仙人掌之歌。（指著板書說，齊讀課題）二、自主合作學(xué)習(xí)1、讓我們拿起課本，用你最喜歡方式去讀課文，把你感興趣段落多讀幾遍，讀到 你情不自禁地想說些什么為止。（學(xué)生自由讀課文）2、讀完了課文

14、，相信你一定有很多話想說吧！把你感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué) 共同分享。（小組交流）三、集體交流匯報(bào)讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？（學(xué)生談自己學(xué)習(xí)體會(huì)，交流順序根據(jù)學(xué)生回答而定。）（一）體會(huì)仙人掌外形美1、 生：讀著讀著，我情不自禁地想說：”仙人掌可真美啊！ ” （學(xué)生讀課文中相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）2、這么美仙人掌，你能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀）3、是啊，墨西哥仙人掌可真奇特、真美麗?。∽屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ǔ鍪鞠扇苏茍D片課件）現(xiàn)在，你想說些什么嗎？（學(xué)生談體會(huì)：用成語概括、說出仙人掌美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌喜愛之情）4、墨西哥仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛?。∽屛覀兡闷饡黄饋?/p>

15、美 美地讀一讀吧！（在音樂聲中齊讀）5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？（二）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)生命力1、 生：讀著讀著，我情不自禁地想說：”仙人掌生命力可真頑強(qiáng)啊?。▽W(xué)生談體會(huì)）誰跟他有同樣感受也想來說一說？（出示第五自然段文字投影，學(xué)生談體會(huì)并讀好）2、是啊，在惡劣環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷自然條件考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng) 著，它真不愧為是生命強(qiáng)者??！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻感受！（學(xué)生自由讀）讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說些什么呢？（說出贊美、敬佩、歌頌等感情）3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說。4、仙人掌生命力是如此頑強(qiáng)，我們心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深敬佩之情呢？好好地 讀一讀這一自然段

16、，你覺得怎樣讀能表達(dá)出你感受你就怎樣讀！（自由讀）誰敢說我是我們班讀書讀得最好同學(xué)就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。（指名讀、評(píng)價(jià)）（三）體會(huì)仙人掌樂于奉獻(xiàn)精神1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇， 仙人掌總是保持本色，它會(huì)它會(huì)它會(huì)它會(huì)”2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開展個(gè)讀書比賽，看誰讀得最 好。（學(xué)生自由讀）3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些 建議或鼓勵(lì)嗎？（學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解過程）讀得真好啊，聽了他們朗讀，你心情怎樣？（敬佩、肅然起敬）讓我們帶著這樣感情一起來讀一讀吧?。R讀）

17、4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？（發(fā)展學(xué)生個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)）四、升華中心1、仙人掌用它美麗外形、頑強(qiáng)生命力、樂于奉獻(xiàn)精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時(shí)，作者說：”畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力仙人掌！”仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧恳晃煌瑢W(xué)吧！假如你就是那位畫家，你會(huì)怎樣畫呢？假如你是一位詩人，你會(huì)寫些什么呢？假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？假如你是一位（邊說邊出示文字投影）2、選擇其中你最喜歡一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你學(xué)習(xí) 伙伴共同完成。（學(xué)生自由準(zhǔn)備）3、假如你是（學(xué)生匯報(bào)）4、是啊，仙人掌在作者心中、在我

18、們每一個(gè)人心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌（指著板書說）仙人掌之歌由范文先生網(wǎng)教案頻道 HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載 請(qǐng)注明出處！三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)背景】三袋麥子是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂。講是土地爺爺 給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一一三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不 同方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴不同舉 措作出了三種不同評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉小牛，土地爺爺點(diǎn)頭 夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀？ 這既是本文教學(xué)重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩亮點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程豐富人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣，但學(xué)生對(duì)語文材料反應(yīng)往往