12不等式性質(zhì)

1、第二課時課 題§1.2 不等式的基本性質(zhì)教學目標（一）教學知識點1.探索并掌握不等式的基本性質(zhì)；2.理解不等式與等式性質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別.（二）能力訓練要求通過對比不等式的性質(zhì)和等式的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的求異思維，提高大家的辨別能力.（三）情感與價值觀要求通過大家對不等式性質(zhì)的探索，培養(yǎng)大家的鉆研精神，同時還加強了同學間的合作與交流.教學重點探索不等式的基本性質(zhì)，并能靈活地掌握和應(yīng)用.教學難點能根據(jù)不等式的基本性質(zhì)進行化簡.教學方法類推探究法即與等式的基本性質(zhì)類似地探究不等式的基本性質(zhì).教具準備投影片兩張第一張：（記作§1.2 A）第二張：（記作§1.2 B）教學過程.創(chuàng)

2、設(shè)問題情境，引入新課師我們學習了等式，并掌握了等式的基本性質(zhì)，大家還記得等式的基本性質(zhì)嗎？生記得.等式的基本性質(zhì)1：在等式的兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)或整式，所得的結(jié)果仍是等式.基本性質(zhì)2：在等式的兩邊都乘以或除以同一個數(shù)（除數(shù)不為0），所得的結(jié)果仍是等式.師不等式與等式只有一字之差，那么它們的性質(zhì)是否也有相似之處呢？本節(jié)課我們將加以驗證.新課講授1.不等式基本性質(zhì)的推導師等式的性質(zhì)我們已經(jīng)掌握了，那么不等式的性質(zhì)是否和等式的性質(zhì)一樣呢？請大家探索后發(fā)表自己的看法.生353+25+232523+a5+a3a5a所以，在不等式的兩邊都加上（或減去）同一個整式，不等號的方向不變.師很好.不等式的

3、這一條性質(zhì)和等式的性質(zhì)相似.下面繼續(xù)進行探究.生353×25×23×5×.所以，在不等式的兩邊都乘以同一個數(shù)，不等號的方向不變.生不對.如353×（2）5×（2）所以上面的總結(jié)是錯的.師看來大家有不同意見，請互相討論后舉例說明.生如343×34×33×4×3×（3）4×（3）3×（）4×（）3×（5）4×（5）由此看來，在不等式的兩邊同乘以一個正數(shù)時，不等號的方向不變；在不等式的兩邊同乘以一個負數(shù)時，不等號的方向改變.師非常棒，那么在不

4、等式的兩邊同時除以某一個數(shù)時（除數(shù)不為0），情況會怎樣呢？請大家用類似的方法進行推導.生當不等式的兩邊同時除以一個正數(shù)時，不等號的方向不變；當不等式的兩邊同時除以一個負數(shù)時，不等號的方向改變.師因此，大家可以總結(jié)得出性質(zhì)2和性質(zhì)3，并且要學會靈活運用.2.用不等式的基本性質(zhì)解釋的正確性師在上節(jié)課中，我們知道周長為l的圓和正方形，它們的面積分別為和，且有存在，你能用不等式的基本性質(zhì)來解釋嗎？生416根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊都乘以l 2得 3.例題講解將下列不等式化成“xa”或“xa”的形式：（1）x51;（2）2x3;（3）3x9.生（1）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊都加上5，得x1+5即x

5、4;（2）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)3，兩邊都除以2，得x;（3）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊都除以3，得x3.說明：在不等式兩邊同時乘以或除以同一個數(shù)（除數(shù)不為0）時，要注意數(shù)的正、負，從而決定不等號方向的改變與否.4.議一議投影片（§1.2 A）討論下列式子的正確與錯誤.（1）如果ab，那么a+cb+c;（2）如果ab，那么acbc;（3）如果ab,那么acbc;（4）如果ab,且c0,那么.師在上面的例題中，我們討論的是具體的數(shù)字，這種題型比較簡單，因為要乘以或除以某一個數(shù)時就能確定是正數(shù)還是負數(shù)，從而能決定不等號方向的改變與否.在本題中討論的是字母，因此首先要決定的是兩邊同時乘以或

6、除以的某一個數(shù)的正、負.本題難度較大，請大家全面地加以考慮，并能互相合作交流.生（1）正確ab，在不等式兩邊都加上c，得a+cb+c;結(jié)論正確.同理可知（2）正確.（3）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊都乘以c，得acbc,所以正確.（4）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊都除以c，得 所以結(jié)論錯誤.師大家同意這位同學的做法嗎？生不同意.師能說出理由嗎？生在（1）、（2）中我同意他的做法，在（3）、（4）中我不同意，因為在（3）中有ab,兩邊同時乘以c時，沒有指明c的符號是正還是負，若為正則不等號方向不變，若為負則不等號方向改變，若c=0，則有ac=bc,正是因為c的不明確性，所以導致不等號的方向可能是

7、變、不變，或應(yīng)改為等號.而結(jié)論acbc.只指出了其中一種情況，故結(jié)論錯誤.在（4）中存在同樣的問題，雖然c0,但不知c是正數(shù)還是負數(shù)，所以不能決定不等號的方向是否改變，若c0,則有,若 c0，則有,而他只說出了一種情況，所以結(jié)果錯誤.師通過做這個題，大家能得到什么啟示呢？生在利用不等式的性質(zhì)2和性質(zhì)3時，關(guān)鍵是看兩邊同時乘以或除以的是一個什么性質(zhì)的數(shù)，從而確定不等號的改變與否.師非常棒.我們學習了不等式的基本性質(zhì)，而且做過一些練習，下面我們再來研究一下等式和不等式的性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，請大家對比地進行.生不等式的基本性質(zhì)有三條，而等式的基本性質(zhì)有兩條.區(qū)別：在等式的兩邊同時乘以或除以同一個數(shù)（除

8、數(shù)不為0）時，所得結(jié)果仍是等式；在不等式的兩邊同時乘以或除以同一個數(shù)（除數(shù)不為0）時會出現(xiàn)兩種情況，若為正數(shù)則不等號方向不變，若為負數(shù)則不等號的方向改變.聯(lián)系：不等式的基本性質(zhì)和等式的基本性質(zhì)，都討論的是在兩邊同時加上（或減去），同時乘以（或除以，除數(shù)不為0）同一個數(shù)時的情況.且不等式的基本性質(zhì)1和等式的基本性質(zhì)1相類似.課堂練習1.將下列不等式化成“xa”或“xa”的形式.（1）x12 （2）x生解：（1）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊都加上1，得x3（2）根據(jù)不等式的基本性質(zhì)3，兩邊都乘以1，得x 2.已知xy,下列不等式一定成立嗎？（1）x6y6;（2）3x3y;（3）2x2y.解：（1）

9、xy,x6y6.不等式不成立；（2）xy,3x3y不等式不成立；（3）xy,2x2y不等式一定成立.投影片（§1.2 B）3.設(shè)ab,用“”或“”號填空.（1）a+1 b+1;（2）a3 b3;（3）3a 3b;（4） ;（5） ;（6）a b.分析：ab根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊同時加上1或減去3，不等號的方向不變，故（1）、（2）不等號的方向不變；在（3）、（4）中根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊同時乘以3或除以4，不等號的方向不變；在（5）、（6）中根據(jù)不等式的基本性質(zhì)3，兩邊同時乘以或1，不等號的方向改變.解：（1）a+1b+1;（2）a3b3;（3）3a3b;（4）;（5）;

10、（6）ab.課時小結(jié)1.本節(jié)課主要用類推的方法探索出了不等式的基本性質(zhì).2.利用不等式的基本性質(zhì)進行簡單的化簡或填空.課后作業(yè)習題1.2.活動與探究1.比較a與a的大小.解：當a0時，aa;當a=0時，a=a;當a0時，aa.說明：解決此類問題時，要對字母的所有取值進行討論.2.有一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)字是a，十位上的數(shù)是b，如果把這個兩位數(shù)的個位與十位上的數(shù)對調(diào)，得到的兩位數(shù)大于原來的兩位數(shù)，那么a與b哪個大哪個??？解：原來的兩位數(shù)為10b+a.調(diào)換后的兩位數(shù)為10a+b.根據(jù)題意得10a+b10b+a.根據(jù)不等式的基本性質(zhì)1，兩邊同時減去a，得9a+b10b兩邊同時減去b，得9a9b根據(jù)不等式的基本性質(zhì)2，兩邊同時除以9，得ab.板書設(shè)計§1.2 不等式的基本性質(zhì)1.不等式的基本性質(zhì)的推導.2.用不等式的基本性質(zhì)解釋.3.例題講解.4.議一議練習小結(jié)作業(yè)備課資料參考練習1.根據(jù)不等式的基本性質(zhì)，把下列不等式化成“xa”或“xa”的形式：（1）x23;（2）6x5x1;（3）x5;（4）4x3.2.設(shè)ab.用“”或