16課《釣魚》

1、16課釣魚一、 設計理念、教材分析（一） 我們生活在一個美麗的星球，如何保持它的美麗，并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責任。美術與環(huán)保也是息息相關的。在我們身邊，可以找到很多留之無用、棄置可惜的物品。稍加改變，就可以成為情趣盎然的藝術品。人類生活的各個方面蘊含著美的源泉。如果一個人不懂得挖掘生活中點點滴滴的美的構件，他也就不可能正確認識與理解藝術美。激發(fā)學生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美，點綴生活的情趣和欲望，是美術教師的責任。 16課釣魚，展示的是學生利用廢舊的各種煤材，制作出的小作品：魚。本課的設立，目的在于通過實踐，學生能夠對于身邊材料發(fā)現(xiàn)、認識、聯(lián)想及靈活運用。并且適形造型，能夠利

2、用廢舊物品進行再創(chuàng)造，使它具有新的生命力。 除了課本上的泡沫、紙盒、塑料瓶，還可以結合農村孩子的實際，用秸稈、麥秸等，還可以挖掘出美的材質可謂多矣。我們所選擇的材質的形態(tài)具有不確定性，使他們的組合會有各種可能。正如藝術大師羅丹所言：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”（二） 教學目標：1、 顯性內容與目標：嘗試使用各種廢舊材質進行造型。2、 隱性內容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作精神，德育等。（三） 教學重點與難點：重點：根據(jù)不同材質形態(tài)，使用各種手段進行新的造型表現(xiàn)。難點：對于不同材質形態(tài)的聯(lián)想遷移。（四） 教具及學具準備： 教師準備不同類型的材料，如廢舊紙、鋁制飲料

3、罐、塑管、線等，學生可根據(jù)地域不同準備秸稈、玉米皮、飲料瓶、椰殼等。（五） 學習領域：造型表現(xiàn)（六） 課時：一課時二、 教學設計：（一） 激趣導入：老師與學生一起進行：“腦筋急轉彎”的游戲，用剪刀將紙杯、塑管、飲料罐等隨意剪開，然后組合，看一看，誰能馬上聯(lián)想到更多的東西。例：手拿作品一張一合，并且模擬著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好啊!猜猜我是誰？讓學生去聯(lián)想。 （二）探索實踐游戲： 1、 分組進行釣魚比賽，感受釣魚的樂趣。2、 討論各種材料有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾組合，用包、裹、剪、捆、卷、粘等方法制作一條魚，還需要進行哪些方面的改進？需要粘貼上什么？或鏤空

4、去什么？用那些材料可以制作成釣魚桿？3、 創(chuàng)作：要求學生適形造型，結合自己準備媒材的色彩與形狀。裝飾、創(chuàng)造出一個新奇有趣的魚的造型。還可以組織嘗試其他方式，比如幾個同學一起用更多的媒材，合作出一個大型的作品，取個名字叫：魚獸等等。4、 評價：展示學生作品，師生一起分享創(chuàng)作喜悅，和同學說說自己的想法和創(chuàng)作體會。設計情景，進行釣魚比賽。三、 教學評價：1、 評價標準：（1） 是否積極的參與造型游戲活動。（2） 是否對身邊能找到的媒材的形、色感興趣。（3） 是否對材料進行聯(lián)想。（4） 是否在活動結束時主動收拾整理。2、 評價方式： 在此課中，應采取“過程形評價”與“結果形評價”相結合的方式。對于低年級同學而言，最后完成的作品也許是稚拙的，閃光