廣西壯族自治區(qū)河池市環(huán)江中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試題含解析

1、廣西壯族自治區(qū)河池市環(huán)江中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 你跑什么跑安諒一那天上午我們低年級沒課，有同學(xué)就提議到學(xué)校附近去玩。學(xué)校的圍墻外，還是一片農(nóng)田。種植的是什么，已記不真切了。也許當(dāng)時(shí)壓根兒就不識五谷，也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。高年級學(xué)生正在操場做操，高音喇叭的聲音可以傳到數(shù)里之外，在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令，這也是常常帶我們領(lǐng)操的那位老師。我們中的一個(gè)同學(xué)突然就喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳而高亢，在口令的間歇間，非常清晰

2、和響亮。我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。校園內(nèi)的廣播消停了。高年級學(xué)生做完操，陸續(xù)返回教室了。忽然，圍墻的一扇小門被打開，體育老師飛奔而來。我們?nèi)珞@弓之鳥，迅速四處逃竄。那個(gè)喊叫的同學(xué)腿快，很快跑成田地里的一個(gè)點(diǎn)兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。我被帶進(jìn)教學(xué)樓時(shí)，高年級同學(xué)還逗留在走廊里，我當(dāng)時(shí)一定很狼狽，他們的目光盡是幸災(zāi)樂禍。我的姐姐正同校，比我高幾級。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育，紅巖里的甫志高、紅

3、燈記里的王連舉就是這樣的人，為我們所唾棄。那你跑什么跑呢？不知誰說了一句。我啞口無言。二在我家二三里路的地方，有個(gè)工廠是生產(chǎn)什么的，也早就忘記了。工廠的后邊，是農(nóng)田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個(gè)廁所，是廠子里用的，對外，開了幾扇通風(fēng)的窗子。我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈，玩得忘了時(shí)間。那天下午，鄰居一個(gè)頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進(jìn)去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點(diǎn)焦急和擔(dān)心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意：是繼續(xù)等他，還是自行返回。有一個(gè)大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的

4、。我轉(zhuǎn)身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個(gè)大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。我遭到了嚴(yán)厲的訊問。兩個(gè)大人讓我們自報(bào)家門，還讓我們交代有什么企圖，我矢口否認(rèn)。大人說：“你沒什么事，為什么看到我就跑？”是呀，你跑什么跑？我自己問自己，也聽不見自己的回答。三有一年冬天，江南下了一場大雪。這是好多年不見的景象了，雪花還在飄揚(yáng)，很多人就玩起了雪球。我們幾個(gè)鄰居小伙子，把一個(gè)墻腳下的廢物箱作為靶子，一次次地扔去雪球。但這廢物箱搖搖晃晃地，像個(gè)不倒翁。我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標(biāo)。雪花飄舞，已把我們裝扮為一個(gè)個(gè)雪人兒了。這時(shí)，一個(gè)身上也裹滿了雪花的路

5、人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許，他是想把那個(gè)廢物箱擊倒，但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標(biāo)，竟也不是廢物箱。他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗，玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，腳上像踩著雪橇，帶出一陣雪霧，就跑沒影了。一如樹倒猢猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未挪動(dòng)，看著他們逃跑，心里充滿鄙夷。那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。我沒有跑。我神情淡定，從來有過的從容。走近的人氣勢洶洶，興師問罪：“是你砸的嗎？”我堅(jiān)決地?fù)u搖頭：“不是，是剛才一個(gè)路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸偏了。”對方將信將疑。我又以不容置疑的口吻說：“我沒說假話，那人已經(jīng)走了。”說完，

6、我也轉(zhuǎn)身走了。我這次沒跑。我此時(shí)年輕的背影，一定很堅(jiān)挺。（1）下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是  a“我”的同學(xué)隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱，“我”雖沒有喊，但內(nèi)心充滿了激越與快樂，這也是“我”跟著別人逃跑的原因。b“我”不敢爬進(jìn)窗口，只是在等爬進(jìn)窗口的鄰居的頑皮的大男生，結(jié)果被抓，這應(yīng)該是大男孩告密并且將責(zé)任推卸到“我”身上的結(jié)果。c當(dāng)被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時(shí)，“我”沒有跑，而是神情淡定從容，說明“我”內(nèi)心已經(jīng)不再惶恐，決意要勇敢面對。d小說以“我”的口吻行文，說明故事中的主人公就是作者自己，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。e小說構(gòu)思巧妙，運(yùn)

7、用對比的手法來凸顯意蘊(yùn)。前兩個(gè)故事時(shí)空不同，但故事意蘊(yùn)相同；而最后一個(gè)故事，敘述形式相同，但故事意蘊(yùn)突變。（2）小說刻畫“我”這個(gè)形象時(shí)，突出了“我”的哪些性格特征？請簡要分析。（3）小說以“你跑什么跑”為題有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。（4）小說前兩部分寫“我”跑，最后一部分寫“我”沒有跑。作者這樣安排有什么用意，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福海?）ec（答e給3分，答c給2分，答b給1分，答a、d不給分）（2）小說第一部分寫“我”并未喊，卻跟著別人一起跑，反映了“我”膽小怕事；小說第一部分寫“我”不肯說出是誰喊的，說明“我”講義氣，不想做叛徒；小說第三部分寫“我”沒有砸碎玻璃沒有跑

8、，突出了“我”的勇敢和淡定從容；小說第三部分寫“我”沒有跑并說出是誰砸碎玻璃，表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)和敢于擔(dān)當(dāng)（每點(diǎn)2分，答對任意三點(diǎn)性格特點(diǎn)且分析到位給滿分）（3）結(jié)構(gòu)方面：“你跑什么跑”是貫穿全文的一個(gè)線索，三個(gè)小故事通過這句話組成了意蘊(yùn)完整的整體人物形象方面：前兩次我沒有做什么事卻逃跑，“你跑什么跑”揭示了“我”內(nèi)心的膽怯，沒有勇氣面對他人的過錯(cuò)；后來看到路人砸破人家的玻璃，“我”沒有跑，揭示了“我”內(nèi)心的勇敢與自信，體現(xiàn)了人物內(nèi)心的成長主旨方面：小說中前兩個(gè)“你跑什么跑”和第三個(gè)故事中的 “我沒有跑”，二者形成了對比與反轉(zhuǎn)，揭示了主旨，即做事要敢于“擔(dān)當(dāng)”（每點(diǎn)2分）（4）小說以前兩部分“

9、我”遇事跑與最后一部分“我”遇事沒跑相對比，造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，使情節(jié)戲劇化小說以前兩部分“我”被人問跑的原因時(shí)的無言以對與最后一部分“我”遇事沒跑敢于說真話相對比，有利于表現(xiàn)人物的性格，突出“我”內(nèi)心的成長小說以前兩部分“我”跑被抓、包庇同伴與最后一部分 “我”沒跑并講出真話相對比，突出“我”的勇敢和誠實(shí)小說以前兩部分“我”遇事跑與最后一部分“我”遇事沒跑相對比，更好地表達(dá)了作者對生活的反思以及做事要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}有助于增強(qiáng)作品反映問題的張力，吸引讀者閱讀，引發(fā)讀者思考（每點(diǎn)2分，答對任意四點(diǎn)即可）試題分析：（1）b“這應(yīng)該是大男孩告密并且將責(zé)任推卸到我身上的結(jié)果”，在文中并沒有直接表述，但是

10、通過“那個(gè)大男生也在，一臉委屈地杵在那兒”和“我遭到了嚴(yán)厲的訊問”可以推測有部分合理性，給1分a“內(nèi)心充滿了激越與快樂” 不是“我”逃跑的原因d以“我”的口吻行文可以增強(qiáng)小說的真實(shí)性，但故事中的“我”并不等于作者本人（2）鑒賞人物的形象，可從人物的言行舉止、神態(tài)等正面描寫和側(cè)面描寫來分析比如，文章第一部分的“我”，看見別人跑，自己也撒腿就跑，說明了我的膽小怕事；老師問“我”是誰喊體育老師的名字，“我”不說，因?yàn)槲矣X得那樣做是叛徒，說明“我”講義氣（3）分析小說標(biāo)題的作用，要從它對小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）和文章主旨的角度出發(fā)本文節(jié)選了三個(gè)片段，都是圍繞“跑什么跑”來展開的，所以，這個(gè)標(biāo)題串

11、聯(lián)起了文章，是全文的線索；從人物形象來說，“我”前兩次都跑了，最后一次沒有跑，于對比中凸顯了人物形象，同時(shí)也明確了文章主旨，人要敢于擔(dān)當(dāng)（4）文章中前兩部分“我”跑了，最后一個(gè)部分，“我”沒有跑的安排，屬于作者對故事情節(jié)的安排，回答問題時(shí)要仍然要從小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）和文章主旨的角度出發(fā)2. 閱讀下面的文字，完成下面小題。秋漸深李娟秋天來了，秋分一過，晨起漫步江畔，白露滿地。樹葉、草尖上都挑著顆顆晶亮的露珠。節(jié)氣和植物，猶如一對戀人，配合得默契貼心，情投意合。他的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)溫柔的姿勢，她都已心領(lǐng)神會。桂花開了，細(xì)碎的金色花瓣，宛若星星，人從樹下走過，落花細(xì)細(xì)香滿衣。起風(fēng)

12、的夜里，花香伴著蟲鳴如流水般一潮潮地涌進(jìn)窗來，花香襲人。忽然想起紅樓夢中寶玉的丫鬟也叫襲人。賈政責(zé)問是誰取了這么一個(gè)鬼精的名字，寶玉說，她本姓花，有一句古詩“花氣襲人知晝暖”所以就給她取名襲人。夕月一彎的秋夜，枕著陣陣花香入眠，無限花香染夢境。午后，走進(jìn)寂靜的山林，手里攜一本德富蘆花的自然與人生，他寫道：“走在山間小路上，芒草、萱草牽吾衣，著實(shí)可愛?！蔽曳路鸷退煌哌M(jìn)秋的深處。樹上的葉子漸漸凋零，每一棵樹變得疏朗透明起來。金黃的、褐色的葉子鋪滿樹下，如同厚厚的花毯。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一棵樹，擎著深紅的樹冠，枝椏上挑著顆顆閃亮的紅星星，走進(jìn)了細(xì)看，原來是一樹紅燈籠似的柿子。櫸樹的葉子一日日紅了，細(xì)細(xì)密密

13、的紅葉像一葉小舟，駛向秋之深處。踩著沙沙的落葉，偶然會聽見咕嚕咕嚕石子落地的聲響，其實(shí)那不是石子，是山中松子落。枝椏上蹲著幾只鳥兒，坐在枝頭陽光下說著悄悄話，讓人想到“林靜鳥談天”。田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋風(fēng)襲來，秋深露重，它們只有依偎在-起取暖。艾草枯黃了，靜靜地立在山坡上。每年端年時(shí)，人們將它一叢叢抱回家，捆綁好立在家門前，或是用艾葉熬了水給孩子洗澡，等到夏天來了，孩子不會招蚊蟲叮咬。詩經(jīng)有云“彼采艾兮，一曰不見，如三歲兮”，原來艾草是伴著愛情從千年前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間，看見青青的艾葉隨手拈來握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風(fēng)

14、飄遠(yuǎn)了，落在詩經(jīng)的泥土中，開出了深情、樸素的花朵，流傳了千年。幼年時(shí)在鄉(xiāng)下，秋意正濃的時(shí)候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，柢著兩個(gè)歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉。她們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，在秋風(fēng)里交頭接耳地說話。奶奶說，將野菊花在太陽下晾干了，裝在枕頭里，可以清火、明目、安神。我的竹籃里只采了薄薄的一層，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了頭，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，輕輕地吹一口氣。蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠(yuǎn)了。我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠(yuǎn)了。望不見童年，望不見奶奶，望不見故園。我很喜歡作家汪曾祺先生一段話：“文求雅潔，

15、少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘?！币恢辈恢馈拜俊笔鞘裁礃泳碌氖卟?，是秋末的一味美食。那曰翻開詩經(jīng)就看見它，原來是一棵青翠的大白菜。如同農(nóng)家一個(gè)粗衣舊服的小閨女，一曰進(jìn)了學(xué)堂，戴眼鏡的老師問她叫什么名字，她說叫丫頭，眾人捂著嘴笑，老師就像隨手給丫頭取了大名“菘”，使得這個(gè)水靈靈的小丫頭整個(gè)人一下子優(yōu)雅、端莊起來。秋末，清炒大白菜時(shí)配上黃的姜絲和幾絲紅辣椒，盛在青花瓷盤里，分外悅目，爽口宜人。秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。幾場秋雨，將天空洗得猶如碧玉一般明澈。所有的樹木漸漸落盡繁華，疏朗的枝椏伸向晴空，大自然莊嚴(yán)、肅穆的季節(jié)來了。人過了而立之年，才漸漸懂得秋之深的韻味。就好像一個(gè)人的文字，年輕

16、時(shí)姹紫嫣紅開遍，分外艷麗嫵媚。慢慢年長，才明白“文求雅潔，少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，文字到了一定的時(shí)候便開始做減法，簡潔、干凈、純粹。將枝頭的繁華一一卸下，沉浸在文字的泥土中，簡潔不蕪，氣定神閑，沉靜從容。文字有了山寒水瘦、千山鳥飛絕的意想，也有了秋水長天的開闊明朗。人生何嘗不是這樣？刪繁就簡三秋樹，將人生和文字站成秋天里的一棵樹，那是生命的另一個(gè)境界。7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是a. 第段運(yùn)用巧妙的比擬總起全文，生動(dòng)形象地揭示了節(jié)氣與植物的依存關(guān)系，引出下文寫秋漸深時(shí)植物呈現(xiàn)出的不同風(fēng)貌，為后文的抒情做了極好地鋪墊。b. 第段采用了以靜襯動(dòng)、以聲襯

17、靜的手法，刻畫出了秋天樹林中那種靜謐而又不失生機(jī)與活力的狀態(tài)，細(xì)了作者陶醉于自然之中的喜悅之情。c. 第段采摘蒲公英是對幼年無憂無慮的生活的回憶，突出了作者對親人、故園的深深的依戀之情，也為“秋漸深”的感慨做了鋪墊。d. 文章描寫細(xì)膩而生動(dòng)，在充滿溫情的娓娓敘述中反映出作者對人生的深刻感悟，展現(xiàn)出了作者積樂觀的人生態(tài)度。8. 作者筆下的秋景獨(dú)具特色，請選其中三種景物，結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。參考答案：7. b    8. 寫桂花，運(yùn)用了比喻手法，既寫出了桂花的小巧可愛，還寫出了花香襲人，沁人心脾的特點(diǎn)；關(guān)于紅樓夢中襲人名字的聯(lián)想，更抒發(fā)了作者沉醉在花香中的喜悅之情。

18、特寫紅燈籠似的柿子，運(yùn)用比喻手法，色彩鮮艷，形象生動(dòng)，給人以視覺美感。寫稻草，運(yùn)用疊詞，擬人化的手法，寫出稻草相依，描繪出鄉(xiāng)村田野收割后特有的景致，筆觸細(xì)膩溫暖。寫菊花，運(yùn)用比擬的修辭，把菊花比喻成小女孩，寫出其質(zhì)樸、可愛的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者的喜愛之情。寫蒲公英，運(yùn)用擬人手法，寫出蒲公英隨風(fēng)而逝，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的思念和眷戀之情?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。b項(xiàng)，“采用了以靜

19、襯動(dòng)、以聲襯靜的手法”錯(cuò)誤。結(jié)合“踩著沙沙的落葉，偶然會聽見咕嚕咕嚕石子落地的聲響”“坐在枝頭陽光下說著悄悄話”等分析，以動(dòng)寫靜，刻畫了秋天的靜謐自然，表現(xiàn)了作者陶醉于自然的喜悅之情，突出了作者敏感細(xì)膩的情懷。故選b。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對照選項(xiàng)一一排除得出

20、答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢??！?題詳解】試題分析：本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“作者筆下的秋景獨(dú)具特色，請選其中三種景物，結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析”，需要結(jié)合文本內(nèi)容，找出作者所寫的秋景，選取三種，從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點(diǎn)。如結(jié)合“桂花開了，細(xì)碎的金色花瓣，宛若星星，人從樹下走過，落花細(xì)細(xì)香滿衣”“忽然想起紅樓夢中寶玉的丫鬟也叫襲人”“夕月一彎的秋夜，枕著陣陣花香入眠，無限花香染夢境

21、”等分析，主要運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法，寫出了桂花的小巧可愛，及作者沉醉在花香中的喜悅之情。如結(jié)合“田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋風(fēng)襲來，秋深露重，它們只有依偎在一起取暖”分析，寫稻草，運(yùn)用疊詞，擬人化的手法，寫出稻草相依的景象。結(jié)合“一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，柢著兩個(gè)歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉”分析，把“菊花”比作“鄰家的小女孩”，運(yùn)用比擬手法，寫出其質(zhì)樸、可愛的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者的喜愛之情。語言簡潔樸素，細(xì)膩生動(dòng)。比如將節(jié)氣和植物比成一對戀人，富有情趣；而寫收割后的稻草依偎在一起取暖，則又非常富有生活氣息這些細(xì)膩的描寫。3. 閱讀下面的文字，完成下

22、面試題。（25分）侯寶林：一個(gè)極其嚴(yán)肅的人薛寶琨我第一次和侯先生見面時(shí)，他既熱情又略帶矜持地告示我兩句話：一是“曲藝是個(gè)金飯碗，你一輩子也吃不完”，一是“別看你是北大高材生，搞這行還得從頭學(xué)起”。從此我謹(jǐn)遵師教，不僅越發(fā)仰視他，而且越發(fā)仰視曲藝和相聲。日前一家電視臺要我提供侯寶林笑話，他們擬創(chuàng)辦一“逗你玩”欄目，要求從頭到尾笑聲迭起。我啞然，在我大腦的映像里，除去舞臺上侯寶林那幽默智慧的喜劇形象而外，在任何一個(gè)群落里他從不“?；顚殹?，也不“逗你玩”，他的精神和靈魂世界不僅是嚴(yán)肅的甚而是傷感的。他在學(xué)藝時(shí)絕少說熊話或賤話在他打錢的錢板子上是從來沒有“您就當(dāng)我是逗您一笑的歡喜蟲”，以及貓兒狗兒之類

23、自侮的語言。1940年他在天津走紅，不是憑著丑化自我，而是靠他傳神動(dòng)聽的說唱、清新洗潔的語言、略帶儒雅的風(fēng)度而在白天一場空城計(jì)夜晚一場改行的當(dāng)天一炮打響。是他堅(jiān)定了相聲在劇場與其他曲種同論并列的地位，并由“倒二”遞升至“大軸”。于是他第一個(gè)蓄起了分頭穿上了西裝，在街上碰見同行，這位朋友不屑地說：“嗬！說相聲的穿西裝人啦?！焙顚毩至⒓纯?fàn)幷f：“人啦怎么著，說相聲的就不是人嗎？”“他的相聲文明”，這是侯寶林在天津一待五年的赫赫戰(zhàn)績，也是天津觀眾對他最貼切的評價(jià)。相聲一直都以“說逗”為主，“學(xué)唱”則從侯寶林開始，或是以他為代表，便不再是一種手段，而是與說逗融合在一起更具表現(xiàn)力也更加美致的時(shí)代藝術(shù)了。

24、悲劇的內(nèi)容，喜劇的形式，這是社會和時(shí)代為他提供也是侯寶林為自己找到的有力武器，于是他把嚴(yán)肅的感情和輕松的形式結(jié)合在了一起。侯寶林“文明”的另一表現(xiàn)就是舞臺風(fēng)度“派頭”，在臺上不卑瑣油滑、不貧里貧氣，他的自尊和自信、平穩(wěn)和謙和、輕松和親切給了他一生無休無止的“人緣”。建國后，時(shí)代賦予了他展示才華的天機(jī)。侯寶林的名字幾乎成為中國相聲的符號，他使相聲這門藝術(shù)不僅老少咸宜，并且走出國門享譽(yù)國際。但是，就在他從干校歸來“還原為人”不久1979年7月，侯寶林“正式宣布退出舞臺，專門從事相聲研究工作”了。他的這一決定立即引起社會反響，他不是說過“一個(gè)演員設(shè)若脫離了舞臺，他就等于失去了生命從而成為行尸走肉了嗎

25、”？侯先生說，他藝術(shù)的高峰時(shí)期已經(jīng)過了。他不愿像有的戲曲大師那樣為了證明自己的個(gè)人魅力，把一個(gè)殘缺不全老態(tài)龍鐘的形象留給觀眾。他說他如今的心力體力都不比從前。他不愿意憑著名聲讓觀眾可憐他。雖然在錄像里我們依然可以感受到他的神采飛揚(yáng)，但他告訴我，那已經(jīng)是勉為其難了。他對我說：“不知怎的就是高興不起來。”我當(dāng)時(shí)認(rèn)為，或許是他老了他已然六十開外了。在這之前或而后，他總是向我提及牛虻，“那位主人公痛苦著身心還要充當(dāng)馬戲團(tuán)小丑逗人們發(fā)笑，這是怎樣殘酷和無法忍受的踐踏及扭曲！”我們同時(shí)都沉默著，我聯(lián)想他當(dāng)時(shí)或許就是被這種情思折磨吧?！拔母铩彼^沉的不僅是時(shí)代的垃圾，同時(shí)還深及幾千年的民族劣性，這或許才是他

26、開心不起來的真正原因。他滿懷深情地說：“我現(xiàn)在特別需要嚴(yán)肅，需要自尊，需要在尊嚴(yán)中度過余生。”其實(shí)我已察覺到他對那些戲稱他“侯寶林兒”的人們，不管是好意還是無知、謔稱，只要“林兒”字一出，他就頓時(shí)神情嚴(yán)肅陰沉下來。輕則裝作聽而不聞，重則面帶慍怒。1979年下半年，侯寶林開始案頭工作，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表了相聲的表演相聲溯源等有關(guān)文字，如今匯集成冊的侯寶林談相聲就是這一時(shí)期的產(chǎn)物，他說：“只是為了填補(bǔ)空白，絕不會成為蓋世奇文；只要能夠鋪路，為別人的建樹打下基礎(chǔ)，哪怕是有人駁辯、批判，也算是我們的功勞?！薄鞠嚓P(guān)鏈接】侯寶林的人生和藝術(shù)哲學(xué)是“留有余地，恰到好處，寧可不夠，不可過頭”。他始終認(rèn)為藝術(shù)的魅

27、力在于富余唯富余才能心到神到手到眼到，獲取創(chuàng)作和表演的自由。（摘自侯寶林的相聲藝術(shù)及文化史意義）侯寶林12歲拜師學(xué)習(xí)京戲，三個(gè)月后開始街頭賣藝。這掙飯的本事在侯寶林看來并不高明，“其實(shí)還是要飯的，只不過折著跟斗要飯而已”。他認(rèn)為所出賣的與其說是技藝不如說是自尊。（摘自侯寶林評傳） 1下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分  ）a“我”與侯寶林是亦師亦友的關(guān)系，“我”既仰慕侯先生的學(xué)識和超凡的藝術(shù)才能，又能深刻地理解侯先生的為人。b侯寶林說“曲藝是個(gè)金飯碗”，意味著曲藝不僅是謀生的手段，更是有無限機(jī)遇、有許多有階值的東西可供人挖掘的領(lǐng)域。c侯寶林在天津演出時(shí)憑借空城計(jì)改行

28、一炮打響，他蓄起分頭穿上西裝堅(jiān)定了相聲在劇場與其他曲種同等的地位。d侯寶林留給觀眾的是其全盛時(shí)期的形象，他選擇退出舞臺則是消極地退卻，因?yàn)椤把輪T離開舞臺則失去了生命”。e侯寶林的相聲既有說學(xué)逗唱的融合，又有寓莊于諧的趣味，他謙和親切的風(fēng)度、幽默智慧的形象贏得了眾多觀眾的喜愛。2作為一名相聲大師，侯寶林對相聲這門藝術(shù)有哪些突出貢獻(xiàn)？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）3侯寶林急流勇退，既有主觀原因也有客觀原因，請結(jié)合材料具體分析。（6分）4侯寶林的“精神和靈魂世界不僅是嚴(yán)肅的甚而是傷感的”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓@一說法的理解。（8分）參考答案：1eb 2（6分）答案：侯寶林的相聲說唱傳神動(dòng)聽、語言清新洗潔

29、，他風(fēng)度儒雅，觀眾評價(jià)他的相聲文明。侯寶林提升了相聲在劇場的地位，使“學(xué)唱”與“說逗”融合而成為時(shí)代藝術(shù)，使相聲老少咸宜并走出國門。侯寶林在退出舞臺后，陸續(xù)發(fā)表文章，填補(bǔ)空白，為后人鋪路。（每點(diǎn)2分）3（6分）答案：主觀原因：自尊的需要。他不希望把老態(tài)龍鐘的形象留給觀眾，這自尊是心靈受到創(chuàng)傷而形成的自我保護(hù)。對人生和藝術(shù)哲學(xué)的追求。侯寶林認(rèn)為藝術(shù)的魅力在于富余唯富余才能心到神到手到眼到，獲取創(chuàng)作和表演的自由。客觀原因：身體因素。60多歲，心力體力不比從前。時(shí)代因素。為“文革”所鉤沉的時(shí)代垃圾及民族劣性所折磨。4（8分）答案：侯寶林年少時(shí)出賣技藝的經(jīng)歷在其看來是出賣自尊，充滿傷感。侯寶林不憑借丑

30、化自我和說熊話或說賤話耍活寶來揚(yáng)名，堅(jiān)持以嚴(yán)肅的態(tài)度來面對藝術(shù)。牛虻主人公所受的踐踏及扭曲使他非常感傷，認(rèn)為自己需要嚴(yán)肅，需要尊嚴(yán)。別人稱他為“林兒”，他認(rèn)為傷害了他的自尊而感到慍怒，在日常交往中，他希望人們嚴(yán)肅地對待他的人格和尊嚴(yán)。（每點(diǎn)2分）1試題分析：a項(xiàng)，“亦師亦友”概括不準(zhǔn)確。c項(xiàng)，“他蓄起分頭穿上西裝”是他自尊的體現(xiàn)。d項(xiàng)，“退出舞臺”不是消極地退卻。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合c。2考點(diǎn)：概括中心意思。能力層級為分析綜合c。3試題分析：題干問的是“侯寶林急流勇退，既有主觀原因也有客觀原因，請結(jié)合材料具體分析”，這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。首先應(yīng)到文中找

31、到答題的區(qū)域，主要在文章第六段“他不愿像有的戲曲大師那樣為了證明自己的個(gè)人魅力，把一個(gè)殘缺不全老態(tài)龍鐘的形象留給觀眾。他說他如今的心力體力都不比從前。他不愿意憑著名聲讓觀眾可憐他”，鏈接資料一“侯寶林的人生和藝術(shù)哲學(xué)是“留有余地，恰到好處，寧可不夠，不可過頭”。他始終認(rèn)為藝術(shù)的魅力在于富余唯富余才能心到神到手到眼到，獲取創(chuàng)作和表演的自由” 找到這些內(nèi)容再進(jìn)行概括即可。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合c。4試題分析：題干問的是“作者為什么說侯寶林的精神和靈魂世界不僅是嚴(yán)肅的甚而是傷感的，請結(jié)合文本具體分析”，考生應(yīng)結(jié)合文本的內(nèi)容對人物做出評價(jià)。要注意答題的模式，此類題目的

32、模式與小說中的形象題有相通之處，一般是總分式答題，先總說特點(diǎn)，再舉出事例?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究f。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言文，完成小題。       魯芝字世英，扶風(fēng)郿人也。世有名德，為西州豪族。父為郭汜所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思墳籍?？づe上計(jì)吏，州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守，遷尚書郎。曹真出督關(guān)右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)

33、衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝。魏明帝許焉。 曹爽輔政，引為司馬。芝屢有讜言嘉謀，爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關(guān)，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見黜，雖欲牽黃犬，復(fù)可得乎! 若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從!舍此而去，欲就東市，豈不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史 諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平，遷大尚書，掌刑理。 武帝踐祚，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜位，章表十余上，

34、于是征為光祿大夫，位特進(jìn)，給吏卒，門施行馬。羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜塋田百畝。                              

35、60;              （節(jié)選自晉書?魯芝傳）15. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（  ）a. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/b. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/c. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史d. 爽懦惑不能

36、用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/16. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（  ）a. 三墳五典傳為我國古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。b. “闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲見皇帝。c. “踐阼”原指踏上古代廟堂前臺階，又表示用武力打敗敵對勢力，登上國君寶座。d. 遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務(wù)和地位，這里指魯芝的謙讓行為。17. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（  ）a. 魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年

37、失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關(guān)右，官職也不斷得到升遷。b. 魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境：離任時(shí)，天水各族百姓均請求讓他留任。c. 魯芝審時(shí)度勢，進(jìn)言勸諫曹爽。曹爽輔政時(shí)，他在曹手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應(yīng)對策略，勸曹挾天子以號令四方，然而未被采納。d. 魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時(shí)辭讓說，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。18. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率

38、荊州文武以為先驅(qū)。 （2）帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。參考答案：15. c    16. c    17. b    18. （1）諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。 （2）皇上因?yàn)轸斨デ辶艺\行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。文言文閱讀文一般選擇人物傳記類文本，主要從斷句、古代文化常識、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、理解并翻譯文句這四方面設(shè)題。這類閱讀題，必須要先整體閱讀，掌握四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后再講究做題的技巧和遵循的原

39、則?！?5題詳解】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句，解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分。 第一步找到常用語句首的副詞“遂、俄而”，前面斷開；第二步找到主語“芝、宣帝”，前面斷開；第三部，根據(jù)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)折關(guān)系“而”前面斷開，根據(jù)對仗句式“口不訟直”和“志不茍免”中間斷開。【16題詳解】本題考查了解并掌握常見古代文化常識的能力。對于文化常識，應(yīng)該熟記，注意容易設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，本題中“踐阼”原指“踏入古代廟堂前臺階”錯(cuò)，應(yīng)是“踏上阼階主位”。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位。同時(shí)“又表示用武力打敗敵對勢力”不符合原

40、文，也錯(cuò)誤?！?7題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解概括?！笆竦仫柺芮?jǐn)_”錯(cuò)，原文“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”的意思是“天水接鄰蜀地，多被蜀國侵?jǐn)_”?！?8題詳解】本題考查文言文翻譯能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而理解的準(zhǔn)確性往往取決于對文中實(shí)詞、虛詞、詞類活用、句式的理解和掌握。在翻譯是一定要注意語境，逐一譯出重點(diǎn)詞語，然后調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。得分點(diǎn)：（1）以：憑借；出征：出兵征討；以為：作為；先驅(qū)：先鋒。（2）以：因?yàn)?；履：行為；素：向來，一向；作：建造；屋五十間：定語后置句，五十間屋。參考譯文：魯芝，字世英，扶風(fēng)郿人。世代有美名，是西州的大戶人家。他的父親被郭氾所害。魯芝從小流離失所。十七歲時(shí)遷居雍

41、地，致力于文化思想研究。被郡守舉薦為上計(jì)吏，后被州郡征召為別駕。魏車騎將軍郭淮是雍州刺史，非常敬重魯芝。于是舉薦為孝廉，提升魯芝為郎中。后封魯芝為騎都尉、參軍事、代理安南太守，再后來又升任為尚書郎。曹真親自督促關(guān)右軍務(wù)時(shí)，魯芝又參與大司馬府的軍機(jī)大事。曹真去逝后，宣帝代替曹真督促關(guān)西軍務(wù)，于是任命魯芝參與驃騎軍事，后調(diào)任天水太守。天水郡和蜀地相鄰，常被蜀軍侵犯掠奪，人口一直在下降，盜賊四起。魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)。又建立集市貿(mào)易，幾年的工夫，被掠奪的土地都收復(fù)了。又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的美德，大家親自到京城上書，請求留下魯芝繼續(xù)做天水太守。魏明帝答應(yīng)了這一請求，曹爽輔政

42、的時(shí)候，魯芝被拜為司馬。多有正直的言論和深遠(yuǎn)的謀略，然而曹爽卻不采納。等到宣帝起兵要?dú)⒉芩臅r(shí)候，魯芝又率領(lǐng)他的手下攻打城門，竭力保護(hù)曹爽，并勸曹爽說：“先生您處在伊周的高位，一旦獲罪被罷免，即使想拉一條狗都不可以了（更不要說統(tǒng)領(lǐng)人），如果挾天子保住許昌，依仗帝王的威儀，號令天下征討天下，誰敢不聽從您呢！如果放棄這個(gè)決策而束手待斃，那不是想去東市被殺頭，難道不令人痛心嗎？”曹爽懦弱又被人迷惑，因而沒有聽取魯芝的意見，于是束手就擒。魯芝也受到牽連而被下獄，論理當(dāng)死，但他始終凜然不阿，始終不改堅(jiān)貞的氣節(jié)。宣帝很喜歡他，于是赦免了他。不久做了并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛，諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征

43、，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。平定諸葛誕之后，升為大尚書，掌管刑法。武帝登基后，調(diào)任鎮(zhèn)東將軍，進(jìn)爵為侯。因?yàn)樗麨楣偾辶疄槌颊?，向來不置辦田宅，于是武帝派軍士為他造了一座有五十間房屋的宅院。魯芝知道后，借口年高力微，告老還鄉(xiāng)，向朝廷請求的奏表上了十多次，于是征召為光祿大夫，賜以特殊的地位，御賜隨行吏卒及車馬。羊祜作為車騎將軍，于是以自己的位置讓魯芝，說：“光祿大夫魯芝，潔身寡欲，為人謙和而不茍同，年邁華發(fā)，卻始終在盡為臣之禮（孝命朝廷），尚且沒有受到這樣的待遇，我卻超越了他（坐這么高的位子），憑什么來化解天下人（對我）的怨恨呢！”皇上沒有聽取。（可見）他被人敬重到了這樣的程度。泰始九年去逝，

44、時(shí)年八十四歲。武帝為他哀悼，并御賜大量的車馬作為送葬之用，賜謚號貞，并賜墓地百畝。5. 閱讀下面的文言文，完成下列小題。聽雨堂記乙未，中郎令吳，念兄弟三人或仕或隱，散于四方，乃取子瞻懷子由之意，扁其退居之堂曰“聽雨”。十月，予往吳省之，見而嘆曰：“吾觀子瞻居宦途四十余年，即顛沛流離之際，室家妻子瀟然不在念，而獨(dú)不能一刻忘情于子由，夜床風(fēng)雨之感無日無之，乃竟不得與子由相聚也?！编岛?！宋自仁宗以后，皆非治朝也。子瞻之骯臟好盡，子由之狷介寡合，皆山林之骨，非希世取功名之人也。古之君子，有一人知之，則可以隱。夫孰有子瞻與子由兩相知者？以兩相知之兄弟，而偕隱于山林，講究性命之理，彈琴樂道，而著書瑞草、何

45、村之間，恐亦不大寂寞也；而乃違性乖質(zhì)，以戰(zhàn)于功名之途，卒為世所忌，幾至于死。彼黃州之行已矣，元祜初，既得放歸陽羨，當(dāng)此時(shí)，富貴功名之味，亦既嘗之矣；世路風(fēng)波之苦，亦既歷之矣；己之為人，足以招尤而取忌，亦大可見矣，肱已九折矣?；蛘凶佑芍脸?，或移家至許，或相攜而歸，使不得遂其樂于中年者，庶幾得遂于晚歲，亦奚不可。胡為乎招即來，麾即去，八年榮華，所得幾何？而飄零桄榔之下，寂寞蜒島之中，瀕海相逢，遂不得與子由再見，此吾之所不曉于子瞻者也。夫人責(zé)自照。陶潛之可仕而不物，以其性剛耳。子瞻渡海以后，乃欲學(xué)陶，夫不學(xué)之于少，而學(xué)之于老，是賊去而彎弓也。今吾兄弟三人，相愛不啻子瞻之于子由。子瞻無兄，子由無弟，其

46、樂尚減于吾輩。然吾命薄，或可以免于功名。獨(dú)吾觀兩兄道根深，世緣淺，終亦非功名之品。而中郎內(nèi)寬而外激，心和而跡孤，尤與山林相宜。今來令吳中，令簡政清，了不見其繁，而其中常若有不自得之意。豈有鑒于子瞻之覆轍，彼所欲老而學(xué)之者，中郎欲少而學(xué)之乎？如是則聽雨之樂，不待老而可遂也，請歸以俟。（選自明·袁中道袁小修小品）【注釋】即袁宏道，為本文作者袁中道之兄。蘇轍在<逍遙堂會宿二首>并引中寫道：“轍幼從子瞻讀書，未嘗一日相舍。既壯，將游宦四方，讀韋蘇州詩，至安知風(fēng)雨夜，復(fù)此對床眠，惻然感之，乃相約早退，為閑居之樂。故子瞻始為鳳翔幕府，留詩為別曰夜雨何時(shí)聽蕭瑟。 其后子瞻通守余杭，復(fù)移

47、守膠西，而轍滯留于淮陽、濟(jì)南，不見者七年?！斌a臟：亦作“抗臟”，高亢剛直。9. 下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是a. 皆非治朝也              治朝：治理朝政b. 子由之狷介寡合          狷介：潔身自好c. 庶幾得遂于晚歲          庶幾：或許，大概d

48、. 相愛不啻子瞻之于子由    不啻：無異于，不亞于10. 下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是a. 念兄弟三人或仕或隱        或可以免于功名b. 而獨(dú)不能一刻忘情于子由    而乃違性乖質(zhì)c. 乃竟不得與子由相聚也      乃欲學(xué)陶d. 其樂尚減于吾輩           豈有鑒于子瞻之覆轍11. 下列對文

49、中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是a. 扁其退居之堂曰“聽雨”    為自己的閑居之所題寫匾額“聽雨”b. 足以招尤而取忌            足以招致怨恨和妒忌c. 陶潛之可仕而不物          陶淵明可以做到走上仕途卻不受外物牽絆d. 是賊去而彎弓也         

50、60;  這就像在盜賊離開后把弓折斷啊12. 將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。今來令吳中，令簡政清，了不見其繁，而其中常若有不自得之意。13. 閱讀第一段和注釋，用自己的話回答“子瞻懷子由之意”的“意”所包含的內(nèi)容。14. 文章結(jié)尾說袁氏三兄弟的“聽雨之樂”不待老年就可實(shí)現(xiàn)。根據(jù)文意概括作者這樣說的理由。參考答案：9. a    10. b    11. d    12. 現(xiàn)在來吳縣擔(dān)任縣令，政令簡明、政治清平，全然不見他處理政務(wù)的繁忙，但是他心中常常好像并不快樂。   

51、 13. 蘇軾與蘇轍從小“未嘗一日相舍”兄弟情深；長大及游宦四方后，希望團(tuán)聚、重享“夜雨聽蕭瑟”的閑居之樂；宦途多年，兄弟沒能相聚的遺憾。    14. 袁氏兄弟間情感不亞于蘇氏兄弟；袁氏三兄弟的天倫之樂勝過二蘇；作者（袁中道）沒有仕途之累；兩位兄弟不是功名之人；對蘇軾兄弟的覆轍有所鑒戒?！?題詳解】試題分析：此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。a項(xiàng)，治朝：政治清明，國泰民安的太平盛世?！?0題詳解】試題分析：此題考核理

52、解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中b項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；a項(xiàng)，有的/或許；c項(xiàng)，連詞，卻/連詞，才；d項(xiàng)，介詞，比/介詞，從?！?1題詳解】試題分析：此題考核句子在文中的含義的題目，注意結(jié)合文意分析，d項(xiàng)，“把弓折斷”錯(cuò)誤，應(yīng)為“彎弓射箭”?！?2題詳解】試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式

53、的翻譯。此題注意，令吳中：擔(dān)任吳縣縣令；令簡政清：政令簡明、政治清平；了：全然；繁：繁忙；其中：他心中；不自得：不快樂。點(diǎn)睛：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。【13題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，要求根據(jù)文意概括文中詞語的的含義，答題摘取文中的重要此句然后概括整理，此題注意根

54、據(jù)文中和注釋的句子“未嘗一日相舍”“游宦四方”“夜床風(fēng)雨之感”“不得與子由相聚”概括要點(diǎn)。【14題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，此題要求概括袁氏三兄弟的“聽雨之樂”不待老年就可實(shí)現(xiàn)的理由，答題的區(qū)位在最后一段，注意根據(jù)文中的句子“相愛不啻子瞻之于子由”“或可以免于功名”“兩兄道根深，世緣淺，終亦非功名之品”“有鑒于子瞻之覆轍”概括答題要點(diǎn)。參考譯文：乙未年（萬歷二十二年），中郎做吳縣縣令，念及我們兄弟三人有的出仕、有的隱居，分散在四方（不能相見），就取蘇軾思念蘇轍之意，為自己的休息閑坐之所題寫匾額“聽雨”。這一年的十月，我去吳縣探望他，見到聽雨堂后（不由）感嘆道

55、：“我看蘇軾為官四十多年，在顛沛流離之時(shí)，家室妻子全然不顧念，卻唯獨(dú)沒有一刻能忘記蘇轍，對兒時(shí)兩人風(fēng)雨對床的人生樂趣的感念，沒有一天沒有的，可是最終他也沒能和蘇轍相聚。唉！宋朝自宋仁宗以后，都不是安定太平的時(shí)代。蘇軾高亢耿直，無所保留地進(jìn)諫忠言，蘇轍潔身自好、不肯同流合污，他倆都有隱居山林的風(fēng)骨氣度，（本質(zhì)上）不是迎合世俗謀取功名之人。古代的君子，有一個(gè)人了解他，就可以隱居了。何況蘇軾、蘇轍兩人互為知己？兩個(gè)互為知己的兄弟，一起隱居山林，講究性命之理，彈琴論道，在瑞草橋、何村中著書，恐怕也不會太寂寞吧?？墒撬谷贿`背本性，在功名仕途上努力，最終被世人嫉妒，幾乎處于死地。那黃州之行也就罷了，元祐

56、初年得以回到陽羨，在那時(shí)，富貴功名的滋味已經(jīng)嘗過了；世路坎坷的苦楚，也經(jīng)歷過了；自己的為人，足以招致怨恨和忌妒，也大約可見了，可謂歷經(jīng)磨練而富有經(jīng)驗(yàn)了?；蛘哒刑K轍到常州，或者搬家到許昌，或者兄弟二人一起回到故鄉(xiāng)，讓不能在中年實(shí)現(xiàn)的樂趣，在晚年實(shí)現(xiàn)，也不是不可能的。為什么招之即來、揮之即去，八年之間，榮華富貴得到了多少呢？結(jié)果是被貶謫惠州、儋州，飄零寂寞，最終不能與蘇轍相見。這是我不理解子瞻的地方。人貴在自我了解。陶潛可以做到出仕卻不為外物所役（而辭官），是因?yàn)樗郧閯傄惆?。子瞻被貶到海南以后才想學(xué)陶淵明，他不在年輕的時(shí)候?qū)W，卻在老年的時(shí)候?qū)W，這和賊逃走了以后才想要彎弓射箭是一樣的。現(xiàn)在我們兄弟

57、三人，相親相愛的程度不亞于子瞻和子由。子瞻沒有哥哥，子由沒有弟弟，他們的快樂要比我們兄弟三人少。然而我福薄，或許可以免于功名。只是我看兩個(gè)哥哥修道的根基深，俗世的緣分淺，終究不是功名之人。而且中郎心胸寬廣而外顯激切，心態(tài)平和而行跡孤傲，尤其適宜隱居。現(xiàn)在在吳縣擔(dān)任縣令，政令清簡，全然不見繁忙，但是他的心中常常好像不快樂。莫非從子瞻的覆轍中有所鑒戒，子瞻想在年老的時(shí)候?qū)W陶淵明，而中郎想要在年輕的時(shí)候?qū)W陶淵明嗎？如果真是這樣，那么兄弟對床聽雨的快樂，不用等到老年就可以實(shí)現(xiàn)了，請讓我回去等待這一天。6. 閱讀下面的文章，完成小題。    冬，晉文公卒。 

58、60;  杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也?！蹦鹿L諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子，吾見師之出而不見其入也！”蹇叔之子與師，哭而送之，曰：“晉人御師必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間。余收爾骨焉?！鼻貛熕鞏|。    及滑，鄭商人弦高將市于周，遏之，以乘韋先，牛十二，犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敞邑，敢犒從者。居

59、則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩?。    鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敞邑，唯是脯資餼牽竭矣。為吾子之將行也。鄭之有原圃，猶秦之有具囿也。吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍乏不繼，吾其還也。”滅滑而還。    晉原軫曰秦違蹇叔而以貪勤民天奉我也奉不可失敵不可縱縱敵患生違天不祥必伐秦師！”夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明、西乞術(shù)、白乙丙以歸。    文嬴請三帥，曰：“彼實(shí)構(gòu)吾二君，寡君若得

60、而食之，不厭。君何辱討焉？使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公許之。    秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭，曰：“孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也?！辈惶婷厦?。曰：“孤之過也。大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。”    （節(jié)選自左傳，有刪節(jié)）【注】乘韋：四張熟牛皮。文嬴：秦穆公的女兒，晉文公的夫人，晉襄公的嫡母。眚：眼里生翳，引申為過錯(cuò)。12. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 晉原軫曰秦違蹇叔而以貪勤民天奉我也奉不可失敵不可縱縱敵患生違天不祥必伐秦師b. 晉原軫曰秦違蹇叔而以貪勤民天奉我也奉不可失敵不可縱縱敵患生違天不祥必伐秦師c

61、. 晉原軫曰秦違蹇叔而以貪勤民天奉我也奉不可失敵不可縱縱敵患生違天不祥必伐秦師d. 晉原軫曰秦違蹇叔而以貪勤民天奉我也奉不可失敵不可縱縱敵患生違天不祥必伐秦師13. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. 孟子，即孟明?！白印笔枪糯鷮Τ赡昴凶拥淖鸱Q或美稱，如孔子、老子、韓非子等。b. 辛巳，干支之一。十天干和十二地支依次相配組成干支，可以用來表示年月日時(shí)。c. 素服，和荊軻刺秦王中送行者所著“白衣冠”意思一致，均指日常穿的便服。d. 孤，古代王侯的自稱。類似的稱謂還有“寡人”“不榖”等，它們均有自謙之意。14. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 蹇叔有先見之明