中班春天來了主題小結

1、春天來了主題活動小結一、主題說明“萬物復蘇”代表著春天的到來,它構成了春天的樂章，它的每一個“音符”都會給幼兒歡樂，為幼兒身心發(fā)展提供全面的“營養(yǎng)”。從我們生活的周圍環(huán)境到大自然都發(fā)生了明顯的變化,到處顯現(xiàn)一片勃勃生機。面對這種變化,孩子們有驚奇、有迷惑作為教師，就要合理搭配、運用，讓孩子們充分的體驗春天的美麗和喜悅。本次主題活動我們設計了一系列的觀察探究實踐活動,讓幼兒感知春天萬物的變化,提高實踐活動的能力,并從實踐中得到享受,帶孩子走進大自然,讓幼兒通過連續(xù)的觀察和比較,親身體驗春天的變化,萌發(fā)對春天的熱愛之情。通過為期四周的教學活動，孩子們對春天有了一個較全面的、初步的認識和了解，知道了

2、春季的一些基本特征和人們在春季里的一些活動，幼兒熱愛大自然的情感也得到了進一步的升華，感受美、表現(xiàn)美的能力也得到了逐步的提高。在給主題活動的教育目標定位時，我們更側重于孩子們的感受和體驗。如：喜歡到戶外去游戲，愿意用唱歌、游戲、手工、繪畫等形式表達對春天的喜愛。體驗春天游戲的快樂，懂得外出活動時的規(guī)則和安全常識。為此，我們也意識到，本主題有兩大塊面的工作必須要下功夫。一是教師對幼兒活動環(huán)境的創(chuàng)設；二是家長對幼兒的引領學習。于是，我設計了本次主題活動春天來了，希望通過本次主題活動進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。作為教師我們要積極為幼兒創(chuàng)設一個豐富的春季環(huán)境，利用各種形式多樣的活動，調(diào)動他們的多種感官參

3、與感知，讓他們在感受春天的過程中，親近自然，學習用簡單的觀察方法，有目的感知春天中的自然物和自然現(xiàn)象，了解其簡單特征，初步發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對人類正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。二、環(huán)境創(chuàng)設首先，在環(huán)境創(chuàng)設上：我們既發(fā)揮教師的特長，繪制了美麗的春天背景圖，給孩子們一個大氛圍的感染，同時又鼓勵孩子們動手讓春天變得更美麗。孩子們參與的積極性非常高。1、豐富自然角 春天正是種子發(fā)芽的季節(jié)，為了豐富我們的自然角，孩子們紛紛帶來了一些綠色的植物：仙人球、蘆薈、花等，最主要的還種植了一些種子。每天早晨來園，種子的小主人就去給植物和種子澆水，大家

4、有空去觀察自然角種子優(yōu)美發(fā)芽，特別是發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，長出了嫩嫩、綠綠的小葉子時，他們都很興奮。在豐富自然角的同時，也發(fā)展了幼兒的對植物的觀察能力。2、主題墻環(huán)境創(chuàng)設 在主題環(huán)境的創(chuàng)設中，我們和孩子們一起進行了布置，并分塊來布置。其中以春天真美麗為主，我們和孩子一起找來有關春天的一些變化圖片展示春天的景象。通過幼兒戶外觀察到春天的特征，用繪畫的方式表現(xiàn)了出來，組合成了一面“春天來了”的主題墻面，讓幼兒能感受出春天各處都是很美。還有一塊墻面上，是圍繞春天的小動物來展示的，孩子們對于蝌蚪很關注。主題墻面上是以小蝌蚪為主進行了展示。3、開展區(qū)角活動 結合春天的主題活動，我們開展了相應的區(qū)角活動。在美工

5、區(qū)，幼兒會將看到的春天變化繪畫出來，并將這些畫張貼在了區(qū)角中，讓幼兒來感受春天。他們還喜歡將這些春天的特征，繪畫剪下來合作張貼在主題墻面上，變成一副春天的畫。還用橡皮泥來繪畫桃花、柳樹，感受用不同的美術方式來繪畫春天。在剪紙樂園，幼兒剪出了：樹、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景圖。在娃娃家里通過自身的經(jīng)驗，幼兒感受到了春天的溫度，為娃娃們換上了薄的衣服。在圖書角，幼兒會看一些關于春天的圖書，并進行講述。三、教學活動在這一主題開展過程中，我們從三方面切入：春天的樹、春天的花草、春天的動物。主題開展中，我們注重孩子們經(jīng)驗積累。讓孩子們走進春天，感受春天。開展了一系列有關春天的主題活動：不高興發(fā)

6、芽的樹、柳樹發(fā)芽、可愛的樹朋友、種樹、小蝌蚪找媽媽、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花開了、春天來了、花兒來排隊、我眼中的花草地、流星花、我的小花園、大樹媽媽、美麗的桃花、美麗的小花園、蝴蝶傳花粉、蝸牛的秘密、雨天的蝸牛、我們的朋友青蛙、小青蛙跳荷葉、小蝸牛的家、蝸牛的一家、小蝸牛、我是快樂的小蝸牛、蝴蝶、春天的動物等教學活動。如在活動中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，繪畫出了小草變綠了、小花開了、小蝌蚪游出來了。幼兒在活動之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，為本次主題活動奠定了一定的基礎。在教學活動中，我們開展各種形式的教學活動，利用各種表達方式來表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表現(xiàn)、表達他們對春天

7、的感知和體驗。我們利用尋找春天這一系列活動，引導幼兒來發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春天的花草樹著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結合故事、兒歌、歌曲、美術、探索等活動，讓孩子們感受體驗春天的美好，在活動中他們的表現(xiàn)都非常出色。四、活動反思在剪小樹苗的活動中，我先讓小朋友弄清楚中心線在哪里，提醒幼兒起筆、收筆一定要在中心線上，在什么位置畫。然后鼓勵幼兒大膽自畫自剪。而且，小朋友們都知道沒用的紙要及時入簍，這樣在操作過程中，桌面就比較整潔、干凈了。最后，為剪得好的幼兒點評，小朋友們發(fā)表自

8、己的看法，點出了作品好的方面。其中，余肖銘小朋友最積極，第一個舉手，大膽的上臺來當小老師。首先，出示一張彩紙，提問：是什么形狀的？是什么顏色的？然后余肖銘教小朋友們先把紙邊對邊、角對角對折好，并抹平。并強調(diào)在中心線的旁邊畫樹干、樹枝，起筆、收筆都要在中心線上。最后，把畫的圖案用剪刀剪下來，最后再打開來,用油畫棒作簡單裝飾。鄭子屹小朋友也很想上臺來試一試，他也照著老師之前教小朋友的樣子，把操作過程解說了一遍，雖然聲音比較輕，但是上臺的勇氣還是值得鼓勵的。在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，因為種植區(qū)不僅具有綠化班級、美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的生活中

9、，孩子們越來越遠離大自然。在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能讓他們學到許多有關植物的科學知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面的能力。因此結合植樹節(jié)的活動，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認 識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。如：小朋友們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，那是細細的、尖尖的、白白的芽兒；還發(fā)現(xiàn)有些芽長出了兩片嫩嫩的葉子

10、，子屹發(fā)現(xiàn)自己的植物花開了等等。在一次半日活動中，首先，我們小朋友學做小園丁，嘗試排序。先感知排列的特點?；▓@里的花這樣種植起來真漂亮，老師也想試試。誰能幫老師想想怎么種才能像園丁師傅種的那樣漂亮？其實，園丁師傅告訴我，他花園里的花、小樹、小雞特別漂亮是有秘密的。我們一起來找一找，園丁師傅的秘密。小朋友們有的全都排序正確，又整齊又漂亮，也有一些小朋友沒有全排對，繼續(xù)加油哦！接著，小朋友們又畫了美麗的花兒。我給每個小朋友提供一束畫著各種形狀的花朵，請他們給這束花涂上最美的色彩。師：春天來了，你覺得春天美不美呀？幼：美。師：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草從泥地里鉆出來了，蝴蝶姑娘飛來了

11、，各種花兒都開了。小朋友們不僅畫了許多漂亮的花朵，還對花兒進行了一番贊美。寶貝們說得很好，春天是一個百花齊放的季節(jié)，花兒都開了，有紅的花、黃的花、藍的花等等，漂亮極啦！最后，小朋友們來到戶外玩起了桃花桃花幾時開的游戲，當躲避者再問“桃花桃花幾月開”，追擊者說“三月開”，三月正是桃花開放的季節(jié)，躲避者聽到追擊者說完三月開，就要馬上扮演一朵靜止的桃花。小朋友們扮演的桃花都很特別，有的是多人組合扮演桃花的，有的是個人形式的，小朋友們可喜歡擺造型了，特別有創(chuàng)意。正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進了我們

12、的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進行的中班主題活動，每一個活動都由語言、藝術、觀察、實踐等幾方面交叉、綜合來完成教學目標。我深刻的體會到：1、由于是預定的計劃，因而對于目標以及在實踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。2、在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。3、由于主題活動為幼兒

13、提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實踐獲得的過程。4、對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。5、教師在主題活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理

14、念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。五、家長工作第一，為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合作的方式，充分發(fā)揮家長的作用，請家長為孩子收集各種植物、花草，還有泥鰍、小魚、龍蝦、烏龜、小蝌蚪等，很快我們班級的自然角變得生機勃勃。這些動植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責任心，每天去照料它們。使植物角成為我班級的一條亮麗的風景線。第二，在清明節(jié)到來之際，清明節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要節(jié)日之一，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶。這次的清明節(jié)活動一方面讓孩子們了解了自己家鄉(xiāng)的習俗，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)；另一方面，孩子們在這次活動中感受到家人對自己的愛。第三，我們通過家長園地和每日的家園信息反饋及個別談話，鼓勵家長利用休息日帶孩子去踏青、去放風箏在這些活動中充分感受到春天給我