二年級上冊數(shù)學(xué)教案2.2.減法第4課時人教新課標(biāo)

1、.第四課時教學(xué)內(nèi)容求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少。教材第23、第24頁教學(xué)目的1.使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的才能。3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。重點難點重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題。難點:使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。教具學(xué)具黃色、紅色花片假設(shè)干,課件。教學(xué)過程一 問題情境師:我們學(xué)校每周三都要進展全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。課件出示教材第23頁情景圖師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什

2、么啊?生:我想知道二班得了多少面小紅旗。師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。板書課題【設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】二 自主探究師:面對這個問題,你是怎么想的呢?生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的根底上多加3面小紅旗,也就是12+3=15面。生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15面。生3:我覺得“二班比一班多是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的根底上加上多出的部分。師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?師:請同學(xué)們擺

3、12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15面。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。學(xué)生嘗試操作講解,老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,進步學(xué)生分析和解決問題的才能】師:假如老師如今告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。學(xué)生嘗試解答,老師巡視,個別指導(dǎo)。組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法

4、:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8面?！驹O(shè)計意圖:由易到難,層層深化,由“扶到“放,滿足了不同學(xué)生的開展需求】三 總結(jié)提升師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?知道了求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少,可以用加法減法解決問題【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括才能,而且進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】板書設(shè)計求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少教學(xué)反思1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識,提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠,生活中處處

5、有數(shù)學(xué)。2.解決“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)求剩余的問題,再用加減法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的根本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比較明晰的表象,并以這種表象為根底,利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識程度,便于學(xué)生理解計算方法。課堂作業(yè)新設(shè)計A類猜猜我是多少?？疾熘R點:求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少;才能要求:會正確解答“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題B類用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。1上

6、衣比褲子貴多少元?2褲子比裙子廉價多少元?3你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?考察知識點:兩位數(shù)的加法和減法;才能要求:具有一定的綜合才能參考答案課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語

7、典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。課堂作業(yè)新設(shè)計我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因

8、就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A類:58-29=2978-59=1965-26=39B類:150-37=13元答:上衣比褲子貴13元。265

9、-37=28元答:褲子比裙子廉價28元。3答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87元教材習(xí)題第24頁“做一做觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)