【經(jīng)驗(yàn)分享】小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法總結(jié)

1、【經(jīng)驗(yàn)分享】小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法總結(jié)作為小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、 質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接、 重要的影響。 因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識(shí)字過程又是十分枯燥、漫長(zhǎng)的，那怎樣才能做到使孩子對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣并提高識(shí)字質(zhì)量呢 ?為此，我請(qǐng)教了許多有經(jīng)驗(yàn)的老師， 在課堂中我也嘗試了各種識(shí)字教學(xué)方法。 經(jīng)過一年的語(yǔ)文課堂中學(xué)生們的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的結(jié)果以及我課文深刻地反思， 我自認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的識(shí)字教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)感興趣并提高他們的識(shí)字質(zhì)量：一、識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐相結(jié)合在小語(yǔ)組進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)調(diào)研時(shí)， 我

2、的腦海中呈現(xiàn)的最多的觀點(diǎn)是 “字不離詞，詞不離句，句不離章”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐相結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。如利用課余的時(shí)間和誦讀課的時(shí)間讓學(xué)生多看他們感興趣的故事書。 將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，串成句，連成段，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對(duì)其的映像，從而提高識(shí)字的效率。如教學(xué)荷葉圓圓一課的生字，把本課生字創(chuàng)編成一段文字： 一片綠油油的荷葉上有亮晶晶的水珠， 它就像一個(gè)個(gè)小小的搖籃， 有透明的翅膀的小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上， 小青蛙也蹲在圓圓的荷葉上。學(xué)生通過讀詞語(yǔ)、讀句子再次識(shí)字，避免了單一的教材識(shí)字，增強(qiáng)了其閱讀識(shí)字的興趣。二、識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合識(shí)字教學(xué)與孩子們的生活

3、實(shí)際相結(jié)合， 將所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用重新回到學(xué)生周圍 的社會(huì)、生活中去，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)創(chuàng)新能力（一）調(diào)動(dòng)多種感覺通道，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓寬思維空間。1 .用好雙眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。兒童總是睜大著眼睛看世界， 因?yàn)槭澜鐚?duì)他們來(lái)說， 是一個(gè)陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個(gè)心靈去感知周圍世界的，用他們的雙眼， 打開觀察這扇大門， 以觀察為基礎(chǔ)， 讓觀察成為識(shí)字教學(xué)的一個(gè)有機(jī)切入點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法， 在觀察中總結(jié)識(shí)字規(guī)律。 如教學(xué)帶有木字旁的生字“楊、樹、梨、柳”時(shí)，可以設(shè)為什么它們的偏旁一樣，因?yàn)樗鼈兌寂c樹木有關(guān)，同學(xué)們都看過楊樹、梨樹、柳樹

4、。2 .解放嘴巴，讓學(xué)生敢說、敢問。在識(shí)字教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生把自己雙眼觀察到的字形特點(diǎn)大膽的說出來(lái)，把自己的想法、疑問提出來(lái)，這樣能更好地拓展孩子的思維。如教學(xué)“熱”字時(shí)，學(xué)生問到： “熱字為什么有四點(diǎn)底？”話音沒落便有兩只小手高高舉起，一個(gè)孩子說道：“我們熱起來(lái)的時(shí)候就會(huì)流汗，那四點(diǎn)就象我們流的汗。”另一個(gè)孩子說道： “四點(diǎn)底和火字有關(guān)，天氣熱的時(shí)候就象火在燒似的感覺，所以熱有四點(diǎn)底?！弊鳛槔蠋煹奈遥瑳]開口說一個(gè)字，這個(gè)問題已經(jīng)從兩個(gè)孩子的口中得到了圓滿的回答，使孩子的思維空間得到了拓展。3 .解放頭腦、身體，讓學(xué)生敢想、敢做。低年級(jí)的學(xué)生是最富有想象的， 他們的思維既形象又活躍。 在生

5、字字形教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓身體動(dòng)起來(lái)，用自己的肢體語(yǔ)言，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)。如教學(xué)“三人眾”時(shí)，我就讓孩子們大膽想象，用自己的身體來(lái)表現(xiàn)字形。人：一個(gè)學(xué)生單獨(dú)張開腿站；從：兩個(gè)學(xué)生并排張開腿站；在他們后邊一個(gè)孩子站在凳子上，他們?nèi)齻€(gè)合在一塊就變成了“眾”字。在學(xué)生自己的想象中，自己的親身實(shí)踐中，很快就熟記了這三個(gè)字。（二）融合多種文本中已有的識(shí)字方法（針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期或以上的學(xué)生）在文本教材中識(shí)記生字的方法很多， 有“加一加” 、 “減一減” 、 “換一換” 、“分解法”、“動(dòng)作演示法”、“游戲法”及“字謎法”等等，所以在學(xué)生有了一定的能力學(xué)習(xí)生字時(shí)， 我就注意把這些識(shí)記字形

6、的方法逐漸教給學(xué)生。 在學(xué)生掌握了這些方法以后， 我就注意在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性， 讓學(xué)生自己運(yùn)用這些方法靈活地記憶字形。 因此在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的字形時(shí)， 我常常會(huì)問這樣兩個(gè)問題： 記這個(gè)字還有不一樣的方法嗎？還有更特別的方法嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字， 使不同層次學(xué)生的思維始終處于積極而求異的狀態(tài)， 使每個(gè)學(xué)生都能參與創(chuàng)新實(shí)踐， 學(xué)生就能獲得創(chuàng)新的成功喜悅，就更樂于求異，敢于創(chuàng)新，生字的學(xué)習(xí)將趣味無(wú)窮，所以幾乎每一個(gè)生字，孩子們總能說出幾種識(shí)記字形的方法。如教學(xué)“驚”字時(shí)，學(xué)生用了以下幾種方法：1 .加一加：+ “京”="京”。2 .換一換：（

7、1）把“涼”字的“ >"換成“”；3 .動(dòng)作演示法：做一個(gè)吃驚的動(dòng)作。4 .望形生意：一個(gè)人看到了北京的變化感到很驚訝。5 .字謎法：低年級(jí)兒童喜愛猜謎,如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ),通過猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí) ,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可通過對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字 ,更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維。如教“奇”可編成大哥壓著可弟弟。6 .游戲法：心理學(xué)家弗洛伊德指出 :“游戲是由愉快原則促動(dòng),它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動(dòng)好玩心理,使注意力不但持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求

8、知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān),而是一種享受;有了興趣 ,學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí),才能在課堂上發(fā)揮主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的各種游戲,以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使之樂意學(xué)。我在識(shí)字教學(xué)中 ,經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“送字回家”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“找朋友”、“郵差送信”、“摘蘋果”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂中 ,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到玩中學(xué)習(xí),玩中思考 ,玩中創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中， 允許和鼓勵(lì)學(xué)生們有不同的記憶生字的方法， 倡導(dǎo)學(xué)生想自己所想，說自己所思，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、采取不同方式思考問題，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見。 每到此時(shí)， 我就會(huì)被孩子們的智慧所征服。 學(xué)生們?cè)谧非髽?biāo)新立異的答案的同時(shí)， 他們已經(jīng)開始多角度、 多方面地思考問題了！ 也就開始學(xué)會(huì)發(fā)散思