一年級語文《四個太陽》教學反思

1、 精選公文范文 一年級語文四個太陽教學反思各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！一年級語文四個太陽教學反思一年級語文四個太陽教學反思篇一：教學本課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)低年級學生的年齡特點， 采用多種教學手段等帶領(lǐng)學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。一滿意之處： 1 注重講讀訓(xùn)練，達到從感悟到積累本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念， 我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學習氛圍， 在教學中， 我予以學生充分讀書的時間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背，小組背、男女生對背、 集體背誦等多種形

2、式， 還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。 2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣， 從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學， 不僅有效地利用了生活資源， 在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來， 在此基礎(chǔ)上， 讓學生發(fā)揮想象的空間， 采用小組合作的方式，讓孩子們說一說， 議一議： 為什么要給春天畫個彩色的太陽？二不滿意的 1.由于低年級學生年齡小， 在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂，誤了一些時間，以后要在組織教

3、學工作要努力。 2.教學時對過程的評價太少， 特別是小組的合作學習， 而且評價的方式也太單一，如果在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。篇二： 四個太陽這篇課文，是一年級下冊第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文， 講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽， 給人們帶去歡樂的故事， 表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。 對于低年級的學生來說， 本篇課文可以極大的開括他們的思維， 增強孩子們的想象能力。我將從以下幾個方面來進行對這節(jié)課的反思。 （一）運用圖片、音樂，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣。在講解課文

4、之初， 運用孩子們耳熟能詳?shù)?“種太陽 ” 的歌曲來吸引學生注意力， 課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準字音， 講解課文時配以四個不同顏色的太陽的圖片， 活躍課堂氣氛。 之所以采用這樣的辦法，是因為一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識， 理解課文內(nèi)容。 （二）營造環(huán)境， 再造想象， 鍛煉發(fā)散思維的能力。 語文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓同學學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學在自身的想象

5、王國里奔馳。 比如在教學金色的太陽的一段， 讓學生展開想象， “以這些熟了的果實被金黃的落葉用來招待小伙4精選公文范文 精選公文范文 伴，請同學們誰來當一當小落葉，去邀請朋友，你會邀請什么朋友來一起吃這些果實 ”學生們可以插上想象的翅膀， 任意 “打開腦洞” ，當學生們說出各種各樣的小伙伴時，將 “友愛好客 ” 的概念潛移默化的灌輸給學生。 （三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生從生活中感受課文內(nèi)容在本課教學中， 我注重了從生活實際入手， 喚醒了學生對季節(jié)的體驗， 和對當前生活的關(guān)注， 讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)， 回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設(shè)出學生能體會的到的情境。比如在教學 “冬天的紅紅的太陽 ”一段

6、時，我著重讓學生體會 “凍僵 ”這個詞的意義，找學生在前面示范出一個凍僵的動作，使其明白這個詞的意義，并能在生活中回憶起這個詞。再比如，這一段學習還有一個體會溫暖的過程， 讓學生閉上眼睛， 老師用一段語言來描述天氣的溫暖， 孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗， 從而喜歡上作者筆下這個紅紅的太陽。 不滿意的地方： 1. 過于注重 “教師教的環(huán)節(jié)” ，沒有在“學生主動的學 ”上有突出體現(xiàn)。本堂課在學生自主的學習的體現(xiàn)上還是過于缺乏， 沒有一個小組討論、研究、匯報和發(fā)言的過程。主要是基于我對于低年級學生學習特點的把握上還有所缺失， 片面的認為一年級的學生自主學習的能力有限，不敢放手讓其自由的讀書。實際

7、上，學生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達到一定的水平。 2. 教學環(huán)節(jié)上設(shè)計不夠緊湊， 有時難以抓住學生注意力。 這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。 3. 缺少對學生們說話 能力的訓(xùn)練，也就是有意識和無意識的鍛煉學生說一句完整的話。 課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補充完整的練習， 或者是同樣的句式來練習說話， 這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓(xùn)練。篇三： 四個太陽這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽， 給人們帶去歡樂的故事， 表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。 本文內(nèi)容豐富， 我認真準備了這節(jié)課的教學設(shè)計，以下是我的教學反思。本次教學設(shè)計的優(yōu)點是：一、運用圖片

8、、音樂，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣。在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。 在講解春天多彩太陽時， 我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。 幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵， 讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。 一年級的學生更容易接受直觀形象的事物， 用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識， 理解課文內(nèi)容。二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。 本課課文比較長， 生字也比較多， 除了用加一加、減一減、 換一換的方法幫助學生記住生字， 還可以用字理教學方法。“清 ”

9、的部首是三點水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。“涼 ” ，兩點水跟冰有關(guān)，“京 ”在造字之初寫成一個房子狀，“涼 ” 的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼。 “甜 ” ，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初， “甘 ” 的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教 學能夠幫助學生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。三、拓展環(huán)7 精選公文范文 精選公文范文 節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽， 升華情感。 背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生從自己最喜歡的太陽入手背誦， 有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。 以上是我這次教學設(shè)計的優(yōu)點。 我還有很多不足之處。一、指導(dǎo)朗讀方面不夠

10、到位：1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學， 朗讀是一個重要環(huán)節(jié)， 教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。 2.教師范讀對學生的示范性不夠強。 一年級的學生， 在朗讀方面， 更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。二、一年級語文教學應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀， 但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。 尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應(yīng)再重視一下識字和朗讀。三、課文講完后，讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么。其實，這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法， 但在實際課堂教學中， 學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因