在小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)的工作計(jì)劃

1、在小學(xué)第二學(xué)期教學(xué)的工作計(jì)劃 一、力推“上”字型結(jié)構(gòu)課堂 上，高也。東漢·許慎說文 目標(biāo)：“縱向研究，橫向開放”。 第一筆“”代表以學(xué)生為主體，通過課前小研究、思維導(dǎo)圖，自主進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)（自主研究、自主探究、自主反思、自主質(zhì)疑），建構(gòu)新知；把大量的時(shí)間還給學(xué)生；把學(xué)生如何學(xué)放在第一位。（主題+研究+質(zhì)疑+時(shí)間） 第二筆小“”代表教師的點(diǎn)撥，在關(guān)鍵之處站出來，在存疑之處站出來。 第三筆大“”代表開放的內(nèi)容，將與學(xué)科知識有關(guān)系、有聯(lián)系的知識，引入到合適的位置，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生在拓展中提升。 二、語文教學(xué)： 課前小研究+思維導(dǎo)圖+小組合作+整體閱讀、課內(nèi)外拓展。把傳統(tǒng)的“語文分析”

2、策略，轉(zhuǎn)向“語言文字實(shí)踐”策略。 （一）構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主課堂 1、四類教學(xué)自主學(xué)習(xí)模塊 2、推進(jìn)“課前小研究+友善用腦的思維導(dǎo)圖”自主學(xué)習(xí)課型 （二）整合課內(nèi)外資源 讓課題深入課堂 1、整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀深入課堂 2、促進(jìn)知識積累與轉(zhuǎn)化 （三）年級施行特色作業(yè) 1、創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會：看圖寫話： 2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力：學(xué)貴有疑 （四）零散業(yè)研與集中業(yè)研相結(jié)合 三、數(shù)學(xué)教學(xué)： 課前小研究+思維導(dǎo)圖+數(shù)學(xué)文化+小組合作+思維拓展。數(shù)學(xué)把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)向思維點(diǎn)的策略。 （一）以“課前小研究”“思維導(dǎo)圖”為抓手，推進(jìn)自主課堂建設(shè)。 1、每單元開始教學(xué)前，運(yùn)用課前小研究學(xué)案格式，進(jìn)行深入備課。 2、適當(dāng)

3、安排數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)思維方面的知識，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 3、在課上，按照知識模塊，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的模式。在課上給足時(shí)間讓學(xué)生講“課前小研究”及“思維導(dǎo)圖”的內(nèi)容。每節(jié)課后進(jìn)行反思。 4、關(guān)于教學(xué)研討：固定時(shí)間，安排主題， 填寫教研記錄。 （二）以“師帶徒”為著力點(diǎn)，互幫互學(xué)，推進(jìn)數(shù)學(xué)組建設(shè)。 （三）以扎實(shí)推薦監(jiān)控為重點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效 。 1、關(guān)于課內(nèi)作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固、提高，數(shù)量適宜，講求書寫質(zhì)量，批改及時(shí)、認(rèn)真。 2、每個月3個班的數(shù)學(xué)作業(yè)互查一次，每月開展一次各班作業(yè)展示活動。 （四）加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 四、英語

4、教學(xué)： 課前小研究+拓展+小組合作+自主 五、科任教學(xué)： 自主+小組合作+拓展 1、共同看一本書。 2、加強(qiáng)教研 3、看學(xué)科盤，寫反思 4、共同研究一個主題（小組合作）。 六、保障措施 1、“開放與研究自主課堂建設(shè)”教學(xué)研討活動。利用周一下午，每位教師分別展示一節(jié)課，采用2+2評課法進(jìn)行現(xiàn)場評課。（歷時(shí)一個月，放在3 月中旬）；5月份請市里教研員到學(xué)校為每為教師聽一節(jié)課，修改一節(jié)說課稿；打破教研組，建立開放式組員研究時(shí)間，共同研究本年級、本班學(xué)生的共同問題。 2、固定每周二為干部聽課時(shí)間，聽一個班的四節(jié)課，包括主課與科任。（即觀察學(xué)科知識，也觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在不同課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)，同時(shí)關(guān)注

5、課堂中“開放與研究”的程度）；確定每周三語文、數(shù)學(xué)互聽課及研討時(shí)間，每周四為科任。 每個月交一次教學(xué)反思，一份教學(xué)案例。 3、加強(qiáng)教學(xué)的反饋監(jiān)控機(jī)制。 A、應(yīng)用英語的家庭作業(yè)一覽表及各單元重難點(diǎn)明晰的做法，遷移到語文、數(shù)學(xué)。如語文一單元的必會字、成語、優(yōu)秀美文、的字短語等整理出來，每天讀幾行，讀后家長簽字。數(shù)學(xué)一單元的100以內(nèi)的計(jì)算題整理，每天做幾道。 B、按時(shí)進(jìn)行單元驗(yàn)收。組長及時(shí)將三個班的驗(yàn)收情況反饋給組員，帶領(lǐng)組員分析單元驗(yàn)收情況，分析問題，及時(shí)跟進(jìn)補(bǔ)充練習(xí)；對于問題比較大的班級給予跟蹤，便于將問題及時(shí)消化在平時(shí)，不堆積到期末，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；單元驗(yàn)收后，語、數(shù)、英三科加強(qiáng)溝通，形成合力，共同解決學(xué)生的問題。法無異輒、殊途同歸，教學(xué)上的好方法，三科相互借鑒，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升（檢查后在旁邊畫）。 4、各班建立自主學(xué)習(xí)小組 一對一網(wǎng)：優(yōu)秀生對學(xué)困生，優(yōu)秀孩子講，教會了，學(xué)困生也要講。 寶塔網(wǎng)：教師對兩名科代表課組長組員（一人對兩人） 5、個性思維導(dǎo)圖博覽會