我對校長崗位的認(rèn)識

1、3 7L-.怨* F._2.我對校長崗位皀ALDoCUment Serial number KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108我 對 校 長 崗 位 的 認(rèn) 識校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，他受國家的委托，對外代表學(xué)校, 對內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的教育、教學(xué)和行政管理工作。他在貫徹國家的 教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，率領(lǐng)教職工正確引導(dǎo)和幫助青少年 學(xué)生健康成長，使學(xué)生能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展的過程中 具有舉足輕重的作用。通過此次校長任職資格培訓(xùn)，是我對校長工 作有了新的認(rèn)識。一、要求校長具備良好的道德修養(yǎng)要想領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，校長就要把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)起來，形 成一個(gè)目標(biāo)一致

2、、具有凝聚力的集體。如何才能做到這一點(diǎn)?這就要 求校長具備良好的道德修養(yǎng)。孔子說：“己身正，不令而行；己身 不正，雖令不從”。常言說：“身教勝于言教”、“榜樣的力量是 無窮的”。人們要求教師為人師表，作學(xué)生的榜樣，而校長是“教師的教 師”，他領(lǐng)導(dǎo)著全校師生，他的一言一行都對師生產(chǎn)生很重要的影 響。因此，校長必須以自己的言行在各個(gè)方面為全校師生樹立典 范。首先，校長要熱愛自己的工作，并全身心地投入到工作中，為 辦好學(xué)校不辭辛勞、盡心盡力，以自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任 感去感染師生。其次，校長要公正廉潔，嚴(yán)于律己。在當(dāng)今的市場 經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，校長因工作需要和社會(huì)交往越 來越多，

3、所以在各種誘惑面前，校長將面臨著更大的考驗(yàn)。這就要求校長要始終保持清醒的頭腦，更加嚴(yán)格地要求自己，自覺抵制各 種誘惑，保持公正廉潔。因此，校長在處理各種問題，尤其是影響 師生切身利益的問題時(shí)，必須公正無私、不分親疏、一視同仁，這 樣才能贏得師生的信任。校長應(yīng)主動(dòng)維護(hù)學(xué)校及廣大師生的利益,不能因?yàn)樽约旱淖鞣ú划?dāng)而使學(xué)校和師生的利益受到損失。二、校長要具有正確的教育思想。蘇霍姆林斯基說：“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而 后才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要有正確的 科學(xué)的符合教育規(guī)律的理論作指導(dǎo)，而這個(gè)理論便應(yīng)當(dāng)成為校長的 教育思想?？梢哉f，校長有什么樣的教育思想，就會(huì)辦出什么

4、樣的 學(xué)校。校長是否具有正確的教育思想，直接關(guān)系著學(xué)校工作的成 敗。校長的教育思想是其知識水平、認(rèn)識能力、思想水平等的綜合體現(xiàn)，以其他很多素質(zhì)作為依托的。要形成正確的教育思想，就要 有教育管理科學(xué)知識，能把握教育本身的客觀規(guī)律，能用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法去分析和解決各種實(shí)際問:就要對自己學(xué)校的現(xiàn)狀有一個(gè)客觀的、正確的認(rèn)識；就要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施黨 和國家的各項(xiàng)政策和法規(guī)，把握社會(huì)主義的辦學(xué)方向。所以，校長 應(yīng)自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，工作再忙每天也要抽出一些時(shí)間來讀些書, 不斷提高教育理論素養(yǎng)，形成正確的教育思想。管理好一所學(xué)校要求校長具備各方面素質(zhì)，其中，先進(jìn)的教育觀念是根本因素。而“人本觀念

5、”是新世紀(jì)我國中小學(xué)校長急需樹 立的基本觀念。人本思想的實(shí)質(zhì)就是尊重人，充分發(fā)揮人的主觀能 動(dòng)作用；在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)就是要以“教師為本”，在教育 教學(xué)中要以“學(xué)生為本”。學(xué)校管理要服務(wù)于教師的教育教學(xué)，使 “學(xué)生為本”的思想能夠在教育教學(xué)中得到真正的體現(xiàn)。教師是學(xué)校教育工作的主體。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)主要 是通過教師的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。教師是學(xué)校教育成果、教學(xué)效益 的直接創(chuàng)造者?！敖處煘楸尽敝傅木褪菍W(xué)校管理者要尊重教師、關(guān) 心教師、相信教師，增強(qiáng)教師的主體意識、事業(yè)心和責(zé)任感。實(shí)踐 證明，只有尊重和相信教師，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。尊重教師的 一個(gè)方面就是要在了解教師的心理狀態(tài)和心理需

6、要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造 機(jī)會(huì)和條件滿足教師的較高層次的需要；在充分相信教師主動(dòng)性、 積極性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，促使教師有所成就。國內(nèi)外許多學(xué)者都 對教師的需要問題進(jìn)行過研究，認(rèn)為在眾多需要中，每個(gè)人在不同 的時(shí)期或不同條件下都會(huì)有一個(gè)處于主導(dǎo)地位的需要。如受到領(lǐng)導(dǎo) 的尊重與信任；個(gè)人的專業(yè)知識與才能能夠得到充分發(fā)揮；對教師 職業(yè)的崇敬與熱愛；本人的個(gè)性得到別人的尊重等等都可能因?yàn)榈?到滿足而成為激勵(lì)教師從事教育工作的動(dòng)力。因此，學(xué)校是一個(gè)大 舞臺(tái)，校長要為每個(gè)教師才能的發(fā)揮提供很好的機(jī)會(huì)。像案例二中 校長崇尚“拜金主義“，非法對教師進(jìn)行集資，不為教師所想，不 考慮教師所需，教師們的主體意識、事業(yè)心和責(zé)

7、任感還從何談起？學(xué)校教育要培養(yǎng)什么樣的人？ 21世紀(jì)的人才究竟該具備哪些素 質(zhì)？首先是利用資源的能力，比如量入為出優(yōu)化理財(cái)，合理安排時(shí) 間等；第二是人際關(guān)系處理能力；第三是獲取信息能力；第四是具 有全局觀念的整體合作能力；第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識能力?，F(xiàn)在，我們的家庭和學(xué)校不自覺地把學(xué)科知識的掌握排在了第一 位，甚至有單一化傾向。當(dāng)前，學(xué)校辦學(xué)要把端正教育思想、開展素質(zhì)教育提高到依法 治校的高度來考慮，把減負(fù)放在首位。校長不能僅僅將眼光盯在老 師所帶學(xué)生的成績上，不能以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來作為考核、衡量 一位老師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對學(xué)生有愛心、具 有良好職業(yè)道德，在教學(xué)中，他能

8、真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”， 而不是靠犧牲學(xué)生的時(shí)間、精力來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生而言，學(xué) 校要樹立正確的學(xué)生觀。怎樣的學(xué)生才是好學(xué)生？學(xué)生都是有個(gè) 性、特長的，要求他們各方面都非常出色是不太現(xiàn)實(shí)的，老師和家 長在看待一位學(xué)生時(shí)，不要僅僅以考試分?jǐn)?shù)來決定一切，只要學(xué)生 有個(gè)性、特長，能適應(yīng)將來社會(huì)發(fā)展的需要，他就應(yīng)該是好學(xué)生。 像美國許多父母就把孩子是否誠實(shí)看得比成績更為重要。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?！皩W(xué)生為本”，就是教 師從學(xué)生的自我成熟與發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)和搞好教學(xué)，即教師在教 育教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生，為他們的可持續(xù) 發(fā)展打好基礎(chǔ)?！笆谥~，不如授之漁”。學(xué)校教育

9、是終身教育的 基礎(chǔ)部分，中小學(xué)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這就要求教師除了給學(xué)生 傳授必要的基礎(chǔ)知識之外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的以創(chuàng)造能力、學(xué) 習(xí)能力為主的智力，以社會(huì)責(zé)任感為核心的態(tài)度體系。2、科研能力。興國靠教育，興教靠科研?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育 行為對教育科學(xué)研究的依賴性。大到教育的發(fā)展戰(zhàn)略，小到課堂教 學(xué)的改革，都要在調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。事實(shí)已經(jīng)表 明，科研是學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新的動(dòng)力。深化教育教學(xué)改 革，要依靠豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和積極主動(dòng)的態(tài)度，同時(shí)，還要依靠科 學(xué)研究。開展教育科研，特別是從學(xué)校的教育實(shí)際出發(fā)選定科研方向， 必然有助于養(yǎng)成校長不唯上、不唯書，實(shí)事求是按

10、教育規(guī)律辦教育 的良好素質(zhì)。因此，校長在學(xué)校管理層次開展研究，是推進(jìn)學(xué)校教 育教學(xué)改革的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的行為。校長不僅是學(xué)校管理的實(shí)踐 者，還要成為研究者。只有成為研究者，校長才能深入研究學(xué)校教 育教學(xué)管理中存在的問題，不斷用先進(jìn)的管理理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷 總結(jié)出先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并使之上升到理論的高度，使校長對學(xué)校的管理達(dá)到民主與科學(xué)、規(guī)范與高效的統(tǒng)一，使校長成為學(xué)校教育教學(xué)管理的專家。另一方面，只有校長有較強(qiáng)的科研意識和能力并 親自承擔(dān)課題研究，才能帶領(lǐng)全校教師參與教育科研活動(dòng)，形成全 校的教育科研氛圍，使教師教育教學(xué)水平得以提高。教育現(xiàn)代化，其基本目標(biāo)是教育的科學(xué)化與民主化。教育現(xiàn)代化在一定

11、的時(shí)期又具有一定的時(shí)代特征。我國90年代中期出現(xiàn)的素 質(zhì)教育，從根本上說，是我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然階段。學(xué)?，F(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，而校長的辦學(xué)觀念和辦學(xué)水平 又是其中的重要因素。因此，我們樹立先進(jìn)的觀念，是校長在加速 學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程中的重要職責(zé)和使命。首先要以教育新理念來改變現(xiàn)有教育模式、教育方法中的不足 和弊端。比如讓教師普遍掌握信息教育能力、心理健康輔導(dǎo)能力等 等。師資質(zhì)量提髙了，才能真正做到“減負(fù)增效”。其次是要引導(dǎo) 教師有教育科研的態(tài)度。這里的科研態(tài)度不僅僅是對學(xué)科教育的鉆 研、知識層面的鉆研，還要鉆研以往比較忽視的受教育對象、分析 學(xué)生的非智力因素，做到既要教書，更要育

12、人。另外，教師的教育 觀念和教育技術(shù)要更新，如信息化教育、小班化教育、心理健康輔 導(dǎo)教育等新內(nèi)容新方法，不妨走綜合課的路子。三、校長必須具備決策指揮能力。校長是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無論是學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長具有較高的決策計(jì) 劃能力。校長是否能有效地正確地決策，直接關(guān)系著學(xué)校各項(xiàng)工作 的成敗，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”，說的就是一個(gè)錯(cuò)誤決策帶 來的嚴(yán)重后果。因此，校長在決策時(shí)，要實(shí)事求是地從全局出發(fā)分 析自己學(xué)校的實(shí)際情況；"沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)"。調(diào)查研究 是作出決策的前提。充分發(fā)揚(yáng)民主，注意傾聽群眾的意見，然后對 這些意見正確的進(jìn)行集中，做出決策。校長決策時(shí)切忌主觀武斷、 盲目照搬、唯書唯上。有了正確的決策后，校長就可以把學(xué)校的 人、財(cái)、物、事等資源有機(jī)地組織、安排、調(diào)配好，明確各部門的 職責(zé)、建立必要的規(guī)章制度，實(shí)行分層管理，建立精干的管理系 統(tǒng)，充分發(fā)揮各部門的作用，使各部門相互配合，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，將各 部門的工作動(dòng)力凝聚成一種合力。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，發(fā)展自己。優(yōu)柔寡斷，就會(huì)貽誤良 機(jī)。校長必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望將來，預(yù)測未 知，把現(xiàn)實(shí)放到未來的發(fā)展"鏈條"中去考察，能夠根據(jù)黨和國家的 有關(guān)方針、政策和法