農村小學數(shù)學綜合實踐活動課有效開展的探索

1、農村小學數(shù)學綜合實踐活動課有效開展的探索一、選題意義義務教育階段的數(shù)學在各個學段中都安排了四個部分的內容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。其中綜合與實踐內容的設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。課標指出綜合與實踐是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生將綜合運用數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等知識和方法解決問題。綜合實踐活動課可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。通過學生親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習

2、的能力。 第一學段綜合與實踐的內容與要求：通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經驗。1.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。2.經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容。第二學段綜合與實踐的內容與要求：1.經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。2.結合實際情景，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3.在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程4.通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法、了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經驗。課標還指出綜合與實踐活動的教學，重在參與、

3、重在綜合。重在參與是指在活動中，注重學生自主參與、全過程參與，重視學生積極動腦、動手、動口。重在綜合是指在活動中，注重數(shù)學與生活實際、數(shù)學與其他學科、數(shù)學內部知識的聯(lián)系和綜合應用。在實際教學中不少老師普遍反映，綜合實踐活動課難教難組織，對綜合實踐活動課的內容及特點也把握不準，總認為考試又不出這樣的活動題，干脆看到綜合實踐活動課就如同沒有看見一樣，無視它的存在，直接往下學習新課，使綜合實踐活動課形同虛設?？赡苡腥藭|疑：這是上級行政部門嚴格要求要開設的課程呀！上級行政部門也會有例行的檢查，不過“例行的檢查”只是停留在“說在嘴上，掛在墻上，安排在課表上”，既不會動真，又不會碰硬，常常是檢查檢查課表

4、就可以了。從沒聽說過上級部門要組織聽聽某某同志上的活動課怎么樣，或是有什么綜合實踐活動課的優(yōu)質課競賽了。所以只要在周課表上安排個數(shù)學綜合、語文綜合就可以了。至于老師們上得怎么樣，到底上沒上實踐活動課并不做追究，實際上這樣的綜合實踐活動課程，在農村學校就是擺設而已。還沒有真正意義上的實施。冷靜的理性思考，其課程的價值讓我們又無法回避，極大的阻礙了學生持續(xù)和諧的發(fā)展。針對我們農村學校這一現(xiàn)狀，我們課題組決定開展“如何有效的開展小學數(shù)學綜合實踐活動課”的實踐和探索。二、研究基礎（一）我們學校在我們山區(qū)縣城算是條件較好的一所小學，在各個方面都能滿足開展數(shù)學綜合實踐活動課的要求，教師素質也相對較高，有駕

5、馭綜合實踐活動課的能力。 （二）綜合實踐活動課以獨立的內容進入小學課堂，是數(shù)學教材的一個亮點，我們學校用的是蘇教版數(shù)學教材，每冊單獨安排了兩至三次集體性綜合實踐活動，還安排了一些個體性實踐活動，主要包括這幾個方面：1、認知性實踐。通過操作、觀察、練習使學生的知識在經驗的支持下完成，增強了學習的趣味性，驗證、強化了所學知識，達到對知識點的正確認識和深刻理解。比如一年級上冊中的個體實踐活動，在學習了認識物體后，讓每個孩子調查生活中哪些物品的形狀像長方體、正方體、圓柱、球等。這些活動大多是學生身邊的活動，利于學生親身經歷，學生樂于參與，我們農村小學也有條件參與。2、模擬性實踐活動。這類活動大多是模擬

6、現(xiàn)實生活中人們的一些日常行為，把所學知識在現(xiàn)實生活中進行運用。比如二年級下冊的“學習當家”。在三位數(shù)加減法學習中涉及到了計算家庭收支情況，為結合所學內容，通過實踐活動不僅能鞏固應用新知識，而且還有一系列的教育活動，如培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、環(huán)境保護、廢物利用、奉獻愛心等方面的精神品質和良好習慣。3、社會性實踐活動。將實踐活動由校內拓展到校外，主要采用調查、測量的方式開展活動，這類實踐活動有利于開闊學生視野、增強學生社會責任感、發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。比如五年級下冊的“發(fā)豆芽”，培養(yǎng)學生通過多種途徑調查獲取數(shù)據(jù)、整理交流展示調查成果，讓學生進一步獲得數(shù)學活動經驗，了解數(shù)學的重要作用，

7、獲得積極學習數(shù)學的情感。小學數(shù)學教材編排的綜合實踐活動是豐富多彩的，緊密結合了學生所學知識之間的聯(lián)系，注重了學生各種能力、品質的培養(yǎng)。具有顯著的綜合性、實踐性、生活性、趣味性和探究性。三、研究內容1、明確綜合實踐活動課的意義、特點，了解綜合實踐活動課的開展在農村小學數(shù)學課堂教學中的實際價值。（1）先組織課題組的老師們認真學習2011版的新課標，明確綜合實踐活動課的課程理念，了解綜合實踐活動課有效開展的意義，從思想上提高認識。綜合實踐活動課并不是現(xiàn)在才開始有的。每個老師也或多或少都組織學生開展過綜合實踐活動，只不過沒有重視而已，認為是可有可無的課程。所以，要有效的開展綜合實踐活動課關鍵是認識問題

8、，理念問題，如果理論和認識上去了，才可能認真的開展綜合實踐活動，才可能使綜合實踐活動的開展達到有效。（2）通覽數(shù)學教材中綜合實踐活動課的內容，了解每一節(jié)綜合實踐活動課的目標，做到心中有數(shù)。綜合實踐活動課的許多內容是與我們在數(shù)學課堂中要學習的內容緊緊地聯(lián)系在一起的。綜合實踐活動對教師的素質要求較高。教師要具備相關的知識和能力。比如，教師自身要有搜集信息、利用信息的能力，還要有一定的科學知識等，所以教師在開展綜合實踐活動課之前一定要通覽數(shù)學教材中綜合實踐活動課的內容，做到心中有數(shù)。2、通過研討、學習和觀摩典型課例，探索農村小學數(shù)學綜合實踐活動課有效開展的途徑和方法。農村小學的教師受應試教育影響特別

9、深，觀念保守，不少教師熱衷于“考什么就教什么”的心理，對綜合實踐活動課往往是“置之不理”，本次研究先通過上網搜集一些好的綜合實踐活動課的視頻和教學設計，通過自學、交流來琢磨怎樣上好一節(jié)綜合實踐活動課后，由課題組老師每人執(zhí)教一節(jié)研討課，課后再交流，交流之后再改進，通過上課，磨課，再上課，再聽課，反思，總結，提升，探索農村小學數(shù)學綜合實踐活動課有效開展的途徑和方法。3、研究如何創(chuàng)設有效的實踐活動情境，鼓勵學生主動參與到綜合實踐活動中去。農村小學，不光老師長期受到應試教育的影響，學生也長期受應試教育的影響，比較重視考試的課程，特別是考試成績。因此，學生對綜合實踐活動課的興趣如何將直接影響到課程目標的

10、達成， 課程實施的成敗。教師是綜合實踐活動課的組織者、指導者、參與者。活動前，教師積極創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的活動情境，激發(fā)學生的參與熱情，使這樣的課程真正成為他們實踐、創(chuàng)新的樂園。四、理論意義及應用價值（一）理論意義“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，是新課標的主導思想?；谶@樣的主導思想，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學”的過程。數(shù)學實踐活動教學的研究我們將進一步認識

11、到，數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學的知識解決問題的過程。因此數(shù)學綜合實踐活動的“做數(shù)學”過程實際上就是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。數(shù)學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數(shù)學實踐活動能促進學生的發(fā)展，就要使數(shù)學實踐活動與平時的數(shù)學教學進行整合，服務于學生所學習的內容?？v觀整個小學數(shù)學教材，數(shù)學實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，圖形與幾何部分的幾何形體的認識，與學習內容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學知識來解決的生活中

12、的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象等。從兒童認知發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍環(huán)境之間的相互作用中構建知識，積極主動的綜合實踐活動是兒童獲取知識，發(fā)展能力的重要途徑。作為不同與課堂教學的重要教育途徑綜合實踐活動，是面向學生的生活世界，以豐富學生的直接經驗和培養(yǎng)學生綜合探究能力為目的，在教師引導下，學生自主選擇、主動探究、感受生活、學以致用的體驗性活動。通過綜合實踐活動課的開設，可以更好的培養(yǎng)學生的實踐能力；增強學生在實踐活動中的親身體驗；能夠加強學生和社會的聯(lián)系，使學生在生活中體驗和尋求學習的動力；促使學生的學習渠道和空間多樣化、學習方式情趣化、生活化，同時還可以形成學生的服務意識，

13、強化學生的社會責任感?？梢?，有效的開展綜合實踐活動是著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。對學生的成長和終身發(fā)展有著不可估量的意義。（二）應用價值1、發(fā)現(xiàn)農村小學數(shù)學綜合實踐活動課的不足（1）部分教師受應試教育的影響，對綜合實踐活動課這部分內容不夠重視。（2）綜合實踐活動流于形式，不能夠有效的開展。2、發(fā)現(xiàn)農村小學數(shù)學綜合實踐活動的特點-綜合性、實踐性、生活性、學科性、生成性等。3、探索有效開展農村小學數(shù)學實踐活動教學的方法和途徑。（1）讓學生主動參與到活動中，在活動的教學中，教師要設法讓學生真正的“動”起來?！皠印逼饋砑劝ㄍ庠诘膶嵺`活動，又包括內在的心理活動，要讓學

14、生在活動中通過親身體驗有所發(fā)現(xiàn)，有所領悟，甚至有所創(chuàng)造。（2）形成農村小學數(shù)學實踐活動的教學策略。讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中探究，在活動中互動，甚至達到在活動中創(chuàng)造。4、多方面、多渠道開發(fā)利用課程資源（1）開發(fā)數(shù)學教學實踐活動，鼓勵學生積極參與實踐活動，教師要結合我們農村本地的實際，結合本班學生的具體情況，善于挖掘教材中的實踐活動素材，選擇適當?shù)臅r間內容和學生喜愛的活動形式，為學生創(chuàng)設更好的數(shù)學綜合實踐活動。（2）開展教材中安排的數(shù)學實踐活動，這些內容都有利于提高學生的綜合素質，能讓學生動腦思考，動手操作，不同程度地體現(xiàn)了開放性和靈活性，使學生通過主體參與，合作交流來進行自主學習。教師可以根

15、據(jù)學生的特點，合理地支配教材，也可以結合教材特點和學校背景，改造教學內容，靈活安排實踐活動。（3）結合教學內容本身，在課堂上滲透實踐活動。在課堂教學中教師要挖掘數(shù)學知識中蘊含的實踐活動因素，成為主動的實踐活動的開發(fā)者。 （4）本研究將起到拋磚引玉的作用，給農村學校教師如何選擇、利用好數(shù)學綜合實踐活動課程內容帶來啟發(fā)，避免實施該課程時的盲目無頭緒狀態(tài)。（5）本研究將促使我們學校的發(fā)展更具特色，并逐步實現(xiàn)校本課程的開發(fā)。五、校本教研活動安排時 間（起止）活 動 內 容3月6日3月7日學習小學數(shù)學課程標準（2011版）前言3月8日3月10日學習小學數(shù)學課程標準（2011版）課程目標3月11日3月13日學習解讀小學數(shù)學課程標準（2011版）課程內容第