幼兒園大班科學(xué)：有趣的報(bào)紙說(shuō)課

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材大班科學(xué)：有趣的報(bào)紙說(shuō)課教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Big Class Scienee: Lectures from "Interesting Newspaper"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design大班科學(xué)：有趣的報(bào)紙說(shuō)課教材說(shuō)明：本說(shuō)課稿資料適用于幼兒園大班科學(xué)科目 ，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、i說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得I實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式Ii編寫，可

2、直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。I一、說(shuō)教材有趣的報(bào)紙是大班活動(dòng)，同時(shí)也是結(jié)合了課題，是 對(duì)一個(gè)廢舊報(bào)紙用途、變化的探究活動(dòng)。報(bào)紙?jiān)诖蠹业纳?中處處可見(jiàn)，但是報(bào)紙有什么特點(diǎn)，過(guò)期了的報(bào)紙有什么用 途，幼兒在這個(gè)方面卻沒(méi)有細(xì)細(xì)的探究過(guò)？大班科學(xué)活動(dòng)有趣的報(bào)紙為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了報(bào) 紙的特點(diǎn)，廢舊報(bào)紙可以變成很多有用的物品的神奇，感受 報(bào)紙變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)報(bào)紙變化的欲望，豐 富有關(guān)報(bào)紙變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1. 教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，體現(xiàn)幼 兒園教育活動(dòng)以 幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、 愛(ài)擺弄的年齡

3、特點(diǎn)，基于現(xiàn)代四二一 ”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得 協(xié)商、合作，什么事情都以 自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。 本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design分配，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從 中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社 會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：（1） 幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)舊報(bào)紙可以 再利用。（2）探索報(bào)紙的多樣玩法， 鼓勵(lì)幼兒吸取別人的經(jīng)驗(yàn)， 敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。（3）樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三

4、、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)綱要指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究 是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的好 奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，本人 把 幼兒主動(dòng)參與報(bào)紙的操作活動(dòng)、探索報(bào)紙的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探索報(bào)紙的變 化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā) 現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒探索報(bào)紙的多樣玩法， 鼓勵(lì)幼兒吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。定為本次 活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒 是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一 個(gè)放剪刀的盒子，人手一把剪刀和一

5、張報(bào)紙。還在最后環(huán)節(jié)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)放紙條做成小球放入的框子。準(zhǔn)備的 每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得 啟發(fā)，得到發(fā)展。五、說(shuō)教法、學(xué)法 教法：1. 演示法:第二環(huán)節(jié)，觀察老師動(dòng)手的過(guò)程，讓孩子觀察報(bào)紙由一 張紙到有變化的過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在第三環(huán)節(jié)老 師動(dòng)手剪紙條上，通過(guò)直觀教師操作，更好的為孩子做示范， 讓他們清楚地感知操作方式方法。同時(shí)，演示用剪刀剪報(bào)紙 的時(shí)候，本人只示范一種剪紙條的方法，其他的留給孩子們 足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。2. 談話法：主要體現(xiàn)于第一環(huán)節(jié)讓幼兒思

6、考報(bào)紙的來(lái)源和廢舊報(bào) 紙的用途。孩子們?cè)谟懻搱?bào)紙的用途的時(shí)候有的有交流、有 的因報(bào)紙用途有不同意見(jiàn)發(fā)生沖突、有的剪報(bào)紙的方法需要 商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間 的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。3. 觀察法在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作剪報(bào)紙，探索報(bào)紙的變 化時(shí)，本人通過(guò)觀察，幼兒剪紙之前的討論情況，觀察幼兒 的操作和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design學(xué)法：1. 觀察法科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán) 節(jié)，幼兒討論了生活中的報(bào)紙，思考了報(bào)紙從一張紙到很多 東西的變化，從而產(chǎn)生

7、好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教 師示范卷紙和剪紙的方法，為幼兒的操作提供了有效的指導(dǎo) 依據(jù)。2. 實(shí)物操作法：在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的報(bào)紙、剪刀 等進(jìn)行剪紙操作，在剪紙中感知、探究報(bào)紙的變化過(guò)程，從 中獲得有關(guān)報(bào)紙變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又 利用自己所剪出的紙條和教師提供的紙箱自制體育紙球，最 后在輕松愉悅的活動(dòng)中把廢舊報(bào)紙整理起來(lái)，充分體驗(yàn)操作 的樂(lè)趣。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1. 討論生活中的報(bào)紙我設(shè)計(jì)討論生活中的報(bào)紙目的在于讓幼兒通過(guò)談話、思 考報(bào)紙變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。談話特意請(qǐng) 個(gè)別幼兒回答，有的幼兒能說(shuō)出報(bào)紙的作用，有的幼兒卻說(shuō) 不出來(lái)，什么原因呢？

8、報(bào)紙可以做多少有趣的東西呢？把疑 問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。2. 幼兒親手操作原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design通過(guò)和老師的談話，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教 給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面 俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩 子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如，老 師卷了報(bào)紙的短邊，其他的長(zhǎng)度讓孩子自己探索。因?yàn)?，?果老師把所有的長(zhǎng)度都演示出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己 探索報(bào)紙的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。3. 談話小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子

9、們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望， 從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。 同時(shí)最后又讓幼兒整理好了自己探究的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒整 理活動(dòng)器具的一個(gè)好習(xí)慣。七、活動(dòng)反思本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極 參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒 在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā) 幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙變化的神秘，感受報(bào) 紙變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的報(bào)紙談話非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些 操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理 想，有的甚至把報(bào)紙剪的亂七八糟，而有的由于不能控制剪原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design刀的剪的粗細(xì)而影響到剪出的紙條的長(zhǎng)短效果，過(guò)程也比較 忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最 本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己 需要的本領(lǐng)，比如說(shuō)，通過(guò)合作他們完成了報(bào)紙的剪裁，他 們知道了：報(bào)紙是長(zhǎng)方形的，有一條長(zhǎng)邊和一條短邊，長(zhǎng)邊 和短邊連起來(lái)剪可以剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的一條紙條。他們通過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己不會(huì)的，但又想要剪出的 長(zhǎng)度讓自己的報(bào)紙變成長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，就是這樣的過(guò)程讓他們 懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，