幼稚園教育指導(dǎo)綱要-考試題及答案

1、1、幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？30幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 是我國學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。 城鄉(xiāng)各 類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？ 30幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在 快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3、 教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？36（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視 野。四、 如何科學(xué)合理的

2、安排和組織幼兒一日生活？371. 時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照 顧到個(gè)體差異。2. 教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合， 保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活 動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。3. 要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。4. 建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？ 1281. 在物質(zhì)上是豐富和多樣的。2. 在氣氛上是寬容和接納的。3. 在制度上是明確和必要的。4. 在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的六、新

3、舊知識觀在哪幾方面有重大不同？971. 舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”）,新知識觀 則認(rèn)為實(shí)踐本身一一“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識。2. 舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過程性的，是 對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3舊知識觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體 性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對象緊密的 聯(lián)系在一起。4. 舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建

4、構(gòu)，因此，舊 知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識觀則將二者視為密不 可分的整體。5. 舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識觀認(rèn)為世界原本是一個(gè)統(tǒng)一 的整體，人的認(rèn)識也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識主體的情感態(tài)度、認(rèn)識特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素 會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識過程，因此，新知識觀強(qiáng)調(diào)知識的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類知識之間內(nèi)在 的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？ 1821. 對兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā) 揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2. 就繪畫活動(dòng)本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，

5、 使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫能力， 而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫袒滩话埠筒恢?措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。3. 突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？471. 終身教育的理念2. “以人為本”的幼兒教育3. 面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？641. 發(fā)展水平的差異2. 能力傾向的差異3. 學(xué)習(xí)方式的差異4. 原有經(jīng)驗(yàn)的差異10、科學(xué)教育的價(jià)值取向？ 155答：（1 ）保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力。（3）增進(jìn)表達(dá)與交流能力

6、。（4）感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。（5 ）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。11、 幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？113答：（1）身心和諧（2）保護(hù)與鍛煉并重（3）注重健康行為的形成。12、 斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？213答：（1）通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（2）通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。（3）在教室里檢驗(yàn)已有的理論13、幼兒園教育評價(jià)功能？ 262 答：（1 ）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展、（2）促進(jìn)教師的自我成長、（3）促進(jìn)課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)展評價(jià)方法有哪些？ 270答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法15、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？ 36幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種

7、形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的 教育過程。16、 在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？164（1）因地制宜地提供豐富的材料（2）材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。（3）孩子可以自由選擇材料。（4）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。（5 ）隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。17、 幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？ 30幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛?活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 30（1 ）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣

8、良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 35（1 ）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 32（1 ）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；（2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。21、語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 31（

9、1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3 ）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5 ）能聽懂和會(huì)說普通話。22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 33（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2 ）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。23、 所謂教育內(nèi)容的“情景化” “活動(dòng)化” “過程化” “經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？ 98 教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說話”，會(huì)潛

10、移默化地影響人； 教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身 教育內(nèi)容的過程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過程與方式方法本身的教育功能。教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語言形態(tài)的知識）的教育價(jià)值。24、 早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？147（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。25、數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？ 157數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體 會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分 析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去

11、解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適 應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？ 193（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑, 對教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用

12、。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？ 178（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng) 調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練 和表演的功能。（2）樹立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念（3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？ 214指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn) 行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自 己逐漸成長為專家型教師的過程。29、 運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些？219回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證

13、、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？ 77（1 ）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2 ）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（3 ）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、 對幼兒園乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、 藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？176自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)：（1 ）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自

14、由；反對教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2 ）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空； 反對教師限制過多和強(qiáng)加精神壓力。（3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、 幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況？125（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則（3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則33、 成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？148（1 ）反思的策略預(yù)備技能。（2 ）預(yù)期的策略預(yù)備技能。（3 ）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。（4 ）假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評價(jià)？ 164所謂激勵(lì)性評價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重 視。35、 幼