國培計(jì)劃結(jié)業(yè)論文相關(guān)表格

1、國培計(jì)劃（ 2010） 英語骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)論文題 目 農(nóng)村初中英語電化教學(xué)的實(shí)踐探究學(xué)員姓名鄭小育所在學(xué)校宣漢縣新華中學(xué)指導(dǎo)教師文和平培訓(xùn)單位西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院論文成績?cè)诖随I入2010 年 11 月 12 日國培計(jì)劃 2010 英語骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)論文任務(wù)書論文（設(shè)計(jì)）題目 農(nóng)村初中英語電化教學(xué)的實(shí)踐探究學(xué)員姓名鄭小育學(xué)員編號(hào)Gpjh201010103學(xué)員單位宣漢縣新華中學(xué)指導(dǎo)教師文和平開題日期2010年 11月 16 日論文的主要內(nèi)容與要求：1西部農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析 2英語電化教學(xué)有著傳統(tǒng)英語教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì) 3英語電化教學(xué)在課堂運(yùn)用的途徑和方法4、英語電化教學(xué)課堂

2、反思進(jìn)度安排：1. 選題研究，查閱文獻(xiàn)、收集資料 （2010 年 10 月 28日 11月 7 日）2. 整理資料，撰寫開題報(bào)告（ 2010年 11月 8日11月 17日）3. 撰寫論文提綱； （2010 年 11 月 18 日11月 25 日）4. 調(diào)整提綱，撰寫論文，接受導(dǎo)師論文指導(dǎo)（2010年 11月 27日12月 2日）5. 修改論文，答辯。 （ 2011年 1月 3日1月 14日）導(dǎo)師意見：學(xué)院意見：國培計(jì)劃 2010 英語骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)論文開題報(bào)告論文題目農(nóng)村初中英語電化教學(xué)的實(shí)踐探究學(xué)員姓名鄭小育學(xué)員編號(hào)Gpjh201010103學(xué)員單位宣漢縣新華中學(xué)導(dǎo)師姓名文和平開題結(jié)果

3、開題日期2010 年 11 月 13日課題研究意義隨著國家 教育改革的不斷深化， 素質(zhì)教育的全面推進(jìn) , 農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展， 以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體 教學(xué)手段的現(xiàn)代信息技術(shù)教育已進(jìn)入農(nóng)村普通學(xué)校， 電化教學(xué)作為一種新型的教育和教學(xué)手段 ,將給農(nóng)村傳統(tǒng)教 育帶來極大的沖擊和影響，正在改變著傳統(tǒng)的 ”一塊黑板，一本書，一只粉筆 ,”的教學(xué)形式和模式，它具有實(shí)現(xiàn) 教學(xué)資源共享 ,彌補(bǔ)城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校、不同地區(qū)之間教學(xué)條件的差異。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻于一體，有利于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，幫助教師 掌控整個(gè)課堂教學(xué)， 教學(xué)內(nèi)容的展示和教學(xué)活動(dòng)的開 展， 提高課堂教學(xué)效率， 改變了

4、傳統(tǒng)教學(xué)中單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形 象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生 學(xué)得輕松。習(xí)知識(shí)輕松自如。能改變 新的英語課 程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后教師出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，能 改變 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 “費(fèi)時(shí)較多、收效較低” 的現(xiàn)象，但農(nóng)村學(xué)校也存在很多電教設(shè)備束之高閣，很少運(yùn)用，只是應(yīng)付上級(jí)檢查和學(xué)校創(chuàng)，電教設(shè)備是教師 手中的顯示、顯音設(shè)備。雖然目前多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中有所使用，但也僅僅重于形式，為了上幾堂 公開課或示范課，并沒有真正成為學(xué)生手中的學(xué)習(xí)工具，老師課堂教學(xué)的輔助工具。 本課題的研究實(shí)施有助于 部分問題的解決。 真正使學(xué)生

5、在聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念 得到落實(shí)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育走進(jìn)課堂，在農(nóng)村教育改革中發(fā)揮著不可替代的作用。2. 研究內(nèi)容：3. 技術(shù)路線、研究方法和研究進(jìn)度： 研究 方法：1運(yùn)用查閱文獻(xiàn)、書面調(diào)查等各種方法搜集資料；2整理分析材料，選擇研究問題，確定研究題目；3執(zhí)筆撰寫；4修改定稿。進(jìn)度安排：1. 選題研究，查閱文獻(xiàn)、收集資料 （2010 年 10 月 28 日11 月7 日）2. 整理資料，撰寫開題報(bào)告（ 2010 年 11 月8 日11 月 17 日）3. 撰寫論文提綱；（2010 年 11 月18 日11 月25 日）4. 調(diào)整提綱，撰寫論文，接受導(dǎo)師論文指導(dǎo)（ 2010 年 11 月27 日12 月2 日）5.修改論文，答辯。（2011 年 1 月 3 日 1 月 14 日）4. 導(dǎo)師意見：指導(dǎo)教師（簽名） ：年 月 日國培計(jì)劃 2010 英語骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)閱表論文題目農(nóng)村初中英語電化教學(xué)的實(shí)踐探究學(xué)員姓名鄭小育學(xué)號(hào)Gpjh201010103指導(dǎo)教師文和平評(píng)閱時(shí)間評(píng)閱 意 見論文評(píng)定等級(jí)評(píng)閱人簽名年月日備注國培計(jì)劃 20