農(nóng)村青年教師激勵機制探析

1、農(nóng)村青年教師激勵機制探析青年教師是農(nóng)村教師隊伍中一支活躍的生力軍，是農(nóng) 村學校教學、科研、行政管理的重要力量，是農(nóng)村學校最核 心的資源和競爭力的源泉?？茖W的激勵機制能夠極大地調(diào)動 活動參與者的積極性，從而使管理活動獲得良好的效益。針 對農(nóng)村青年教師需求動機，利用設(shè)置明確而有意義的目標去 引導他們的行動，把學校的“共同愿景”和個人的需求動機 有機地結(jié)合起來，能有效地調(diào)動農(nóng)村青年教師的積極性和創(chuàng) 造性。一、建立合理的績效分配制度，提高農(nóng)村青年教師的滿 意度通過工作所帶來的物質(zhì)回饋，如薪資的提高、職位和職 稱的晉升等能在很大程度上滿足青年教師的生理和心理的 需要。要有效引導青年教師的行為，使之朝著有

2、利于學校實 現(xiàn)整體目標的方向發(fā)展，就要針對他們的付出和需求給予合 理的報酬。要想使報酬產(chǎn)生必要的激勵作用，就要打破平均 主義，建立公平合理的績效分配制度。要以績效考核為依據(jù) 確定薪酬，提高教師的公平感；要破除論資排輩的陋習，鼓 勵青年教師的工作熱情；要破除只看數(shù)量不看質(zhì)量的觀點， 重視獎勵在教學一線成績突出、積極創(chuàng)新的青年教師。二、制定剛?cè)岵⑴e的規(guī)章制度，規(guī)范青年教師的培養(yǎng) 制度化的管理屬于剛性管理的范疇，它可以使管理過程 做到規(guī)范有序、 有條不紊。 激勵機制采用制度化的剛性運作， 它可以使監(jiān)控、評估、獎懲做到有章可循。但是，剛性管理 的不足是缺乏對組織成員的人文關(guān)懷。針對農(nóng)村青年教師的 特點

3、，專門制定適用于農(nóng)村青年教師的剛?cè)岵⑴e的各項規(guī)章 制度，使農(nóng)村青年教師的培養(yǎng)規(guī)范化、正規(guī)化。培養(yǎng)農(nóng)村青 年教師要做到“三給” ：1.給機會。要多給青年教師展露才華 的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。2.給動力。要借助于不斷的鼓勵來激發(fā)青年教師的工作熱情。青年教師的 成長初期需要有外部動力來推動它，當可依靠自身慣性向前 推進的時候，外部動力就會弱化。 3.給時間。對青年教師的 成才不能急于求成， 要給予他們充分的信任， 允許他們失敗， 給予他們發(fā)展的時間。三、指導教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對青年教師進行目標 激勵實施職業(yè)生涯規(guī)劃，就是以農(nóng)村青年教師的職業(yè)發(fā)展需 求作為自我激勵的發(fā)動機，推動其產(chǎn)生源源不斷的工作熱 情，在滿足青年教師自身職業(yè)發(fā)展需求的同時，使其為實現(xiàn) 學校的目標做出最大的努力。在管理中應結(jié)合青年教師的實 際，確立符合其自身發(fā)展規(guī)律、具有凝聚性又具競爭性的目 標。同時，要讓他們充分意識到目標的實現(xiàn)將與事業(yè)的追求 和個人的前途息息相關(guān)，使之成為引導其行為的航標。要滿 足青年教師職業(yè)發(fā)展的需要，可從以下幾方面入手：第一， 根據(jù)青年教師所處的不同職業(yè)階段，幫助青年教師確定明確 的階段目標；第二，根據(jù)青年教師的專業(yè)、愛好、特長配備 導師