凸顯四性,培養(yǎng)生勞動(dòng)觀念

1、凸顯四性，培養(yǎng)生勞動(dòng)觀念作者：日期：2凸顯四性，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念- 校長管理論文凸顯四性，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念杜志民林錦燦勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、 智慧和道德上臻于完善的源泉。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。學(xué)生從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)習(xí)慣， 不僅對(duì)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)， 對(duì)他的一生的成長將起到舉足輕重的作用。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)大環(huán)境下， 獨(dú)生子女過著飯來張口和衣來伸手的生活，勞動(dòng)觀念淡薄，自我管理能力低下，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來不必要的負(fù)擔(dān)。在新課改背景下，如何重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、自我管理的意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)因地、因校制宜，抓好學(xué)生參與勞動(dòng)教育的主體性、實(shí)踐性

2、、創(chuàng)新性、拓展性，讓熱愛勞動(dòng)的觀念根植于孩子們心中，讓勞動(dòng)之花在孩子們心中綻放。一、重視“主體性”，激發(fā)參與熱情皮亞杰說過： “兒童是具有主動(dòng)性的， 符合他們的需求才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展，興趣是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的契機(jī)和直接誘因?！毙W(xué)生參與的積極性， 往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要做、 我要學(xué)”的愿望和要求，就能真正主動(dòng)地參與到勞動(dòng)之中，成為勞動(dòng)的主體。 因此，學(xué)校應(yīng)營造一種積極向上、傳遞正能量的氛圍，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)是光榮的、不勞而獲是可恥的觀念。學(xué)?？赏ㄟ^集會(huì)、 班隊(duì)會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)等時(shí)機(jī)， 把一天當(dāng)中早中晚三次清潔校園衛(wèi)生、做值日或在家里認(rèn)真勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)；珍惜教師、

3、清潔工人、普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果； 宣傳熱愛勞動(dòng)的好人好事， 利用小孩子從眾心理， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的意識(shí)， 形成人人熱愛勞動(dòng)， 人人以勞動(dòng)為榮， 人人會(huì)做自己力所3 / 8能及的事情的氛圍。通過家校聯(lián)系，讓學(xué)生自己洗手帕、整理書包、收拾床鋪、削鉛筆等，學(xué)著打掃家庭衛(wèi)生，當(dāng)好家長好幫手，利用勞動(dòng)聯(lián)系卡讓家長記錄孩子在家勞動(dòng)情況、寫好勞動(dòng)日記等，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和成就感。二、突出“實(shí)踐性”，鍛煉動(dòng)手技能勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握， 勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在實(shí)踐中形成的。 只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，把思想教育與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和掌握知識(shí)， 培

4、養(yǎng)技能有機(jī)結(jié)合， 才能使學(xué)生的觀察、 思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等能力得到發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)課的實(shí)踐形式主要有課堂實(shí)踐、家庭實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐等，其中課堂實(shí)踐是最為常見最為簡單的實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)“打毛線”一課， 教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓幾位學(xué)生穿著各種款式的毛衣讓學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 然后當(dāng)場示范幾種毛衣的織法，最后分步教給學(xué)生編織方法，讓學(xué)生當(dāng)場實(shí)踐。 通過實(shí)踐演示，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，掌握方法；通過模仿，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉技能，通過課后加強(qiáng)練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)學(xué)以致用的特點(diǎn)。勞動(dòng)與生活密切相關(guān)， 如來自農(nóng)村的學(xué)生可以實(shí)踐體驗(yàn)農(nóng)耕之樂?？梢宰寣W(xué)生跟家長學(xué)種蔬菜，從播種、移植、栽培、田

5、間管理等方面，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，寫好觀察日記，分享勞動(dòng)成果等方面分析問題、反思成敗、尋求問題答案，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中讓學(xué)生享受其成果，體驗(yàn)其快樂，品味其艱辛，收獲其技能。課堂實(shí)踐、家庭實(shí)踐、 社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐是鍛煉學(xué)生勞動(dòng)技能最為有效的方式，它們互相依存、互相制約，它們所需的時(shí)間、場所、條件等各不相同，但又是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，而不是空中樓閣，紙上談兵。4 / 8三、追求“創(chuàng)新性”，培養(yǎng)創(chuàng)造能力小學(xué)生具有發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望。教師要善于以活動(dòng)為導(dǎo)引， 以創(chuàng)新為手段去調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的動(dòng)力， 朝著所期望的目標(biāo)前行， 這就需要教師精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)過程，通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣和進(jìn)取精神。一是培養(yǎng)獨(dú)立

6、自主的能力。 我們通常教育孩子自己的事情自己做，別人的事情幫著做，在日常生活中，就要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上的事情自己做，削鉛筆、包書面、整理書包、買學(xué)習(xí)用品等讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)。生活上的事情自己做，如洗手洗臉、剪指甲、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等，社會(huì)上的事情幫著做，如撿紙屑、果皮，清掃校園公共衛(wèi)生等，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。二是開展勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。 根據(jù)不同年齡學(xué)生的情況， 開展符合年齡特征的勞動(dòng)比賽活動(dòng)，通過提供展示的平臺(tái)， 讓孩子秀一秀自己的技能， 營造自主自理的良好氛圍。如低年級(jí)開展洗手帕、包書皮、扎辮子、穿鞋襪等比賽；中年級(jí)舉行裁剪縫補(bǔ)、整理書包、布置小臥室、設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域等活動(dòng)； 高年級(jí)開展

7、飼養(yǎng)小動(dòng)物、小制作小發(fā)明、 小烹飪等活動(dòng)。 通過這些活動(dòng)讓孩子們的手藝、技能得到充分的展示與交流，使每個(gè)人都能成為勞動(dòng)的小能手。三是通過少先隊(duì)組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來吸引孩子自覺參加，使他們感到勞動(dòng)活動(dòng)新鮮有趣。 如端午節(jié)，開展“粽葉飄香話端午”的活動(dòng)，讓孩子們了解端午節(jié)的來歷， 動(dòng)手包粽子，品嘗自己的勞動(dòng)成果， 培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。六一兒童節(jié)，開展“舌尖上的六一”活動(dòng)， 每個(gè)年段根據(jù)實(shí)際開展富有特色的活動(dòng)，學(xué)包水餃，學(xué)做家鄉(xiāng)特色菜崇武魚巻湯、柯海蠣煎、面線糊、惠安地瓜粉團(tuán)、學(xué)做“水果拼盤”等， 通過這些活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)基本的生活技能，把他們的作品進(jìn)行展示、 評(píng)價(jià)，讓他們欣賞自己的勞動(dòng)

8、成果， 享受到勞動(dòng)的樂趣，5 / 8樹立勞動(dòng)光榮的觀念。四、落實(shí)“拓展性”，強(qiáng)化勞動(dòng)技能課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的載體之一，更重要的是， 學(xué)生的自我實(shí)踐， 一些勞動(dòng)知識(shí)和技能形成的過程需要拓寬載體來落實(shí)，才能真正把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。一是學(xué)校實(shí)踐載體。 可因校制宜，開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地， 夯實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)技能。如農(nóng)村學(xué)?？砷_辟出一塊種植園地，劃分給各個(gè)班級(jí)作為勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生可根據(jù)四季特點(diǎn)種植一些時(shí)令果蔬，如空心菜、小白菜、絲瓜、西紅柿、小南瓜等，在教師的指導(dǎo)下， 把課堂學(xué)到的知識(shí)或沒學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到種植管理中，一段時(shí)間或收獲時(shí)，各班進(jìn)行評(píng)比，總結(jié)，互相促進(jìn)、互相激勵(lì)。一些書本上的知識(shí)可在種植中學(xué)習(xí)

9、，如傳播花粉的知識(shí)，可讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)。在南瓜開花時(shí)節(jié)，讓學(xué)生在現(xiàn)場認(rèn)識(shí)雌蕊和雄蕊的特點(diǎn)，告訴學(xué)生南瓜結(jié)果要靠人工傳播花粉或靠小昆蟲傳播花粉，這種知識(shí)的學(xué)習(xí)， 現(xiàn)場感強(qiáng)，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，比單靠教師講授更有實(shí)效。收獲時(shí)，可舉行收獲節(jié)，讓學(xué)生展示、品嘗自己的勞動(dòng)成果，暢談收獲與不足等， 也可讓學(xué)生把勞動(dòng)成果帶回家與家長進(jìn)行品嘗。同時(shí)積極組織學(xué)生參加學(xué)校的值日勞動(dòng)、大掃除勞動(dòng)，如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等，讓學(xué)生為美化校園、美化班級(jí)出力。二是家庭實(shí)踐載體。 對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)課中的一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等內(nèi)容，單靠教師在課堂上一味地講授， 即使是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)， 知道了

10、該怎樣做，也是不能真正讓學(xué)生做到自己動(dòng)手、自我服務(wù)的。 針對(duì)這一弊端， 可采用課堂講授和家庭生活實(shí)踐相結(jié)合的方法。如果勞技教育缺少了家長的支持和配合，就會(huì)成為無本之木， 無源之水。如果一方面家長可以在生活中隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行6 / 8勞技訓(xùn)練，另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的感情。我們通過家長學(xué)校舉行家長教育講座等，讓學(xué)校和家長達(dá)成共識(shí)：學(xué)生參與勞動(dòng)， 不僅有利于形成良好的熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、 愛惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力，在勞動(dòng)中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，使雙手更加靈巧； 不僅有助于鍛煉身體， 增強(qiáng)體質(zhì)， 而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì)

11、，懂得尊重老人、孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。在家里讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，如洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。做好父母的小幫手的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母長輩的美德。三是社會(huì)實(shí)踐基地載體。充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，參與勞動(dòng)的熱情。 如我們經(jīng)常利用活動(dòng)課或勞動(dòng)課時(shí)間，到我們學(xué)校旁邊的種植園地葵花園進(jìn)行勞動(dòng)或采摘，如草莓園、葡萄園進(jìn)行除草、施肥、捉蟲等勞動(dòng)，向園丁們了解植物生長的情況，如何進(jìn)行管理， 收獲時(shí)，進(jìn)行采摘比賽，在實(shí)踐中讓孩子們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的不易， 增長勞動(dòng)見識(shí)， 珍惜勞動(dòng)成果。組織學(xué)生參加社會(huì)上的一些公益活動(dòng)或義務(wù)勞動(dòng)，如幫助烈軍屬、孤寡老人、清掃公共場所，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為社會(huì)進(jìn)