求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)徐占成西林小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第57 頁例 2、例 3。教學(xué)目的 :1. 使學(xué)生理解 " 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 " 的數(shù)量關(guān)系 , 初步學(xué)會解答此類應(yīng)用題。2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解、掌握 " 求一個數(shù)比另 - 個數(shù)多幾應(yīng)用題" 的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 :投影儀、投影片、圖片 ; 學(xué)生每人準(zhǔn)備10 個,6個和 1 根小棒。教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)舊知 , 啟迪思維 , 做好鋪墊多 個？二、創(chuàng)設(shè)情境 ,

2、 比中遷移 , 導(dǎo)入新課出示小狗（ 9 紅花）、小貓（5）、梅花鹿（ 10）三只動物圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言 , 教師談話導(dǎo)人新課。師問 : 小狗所得紅花是多還是少呢?生答 : 小狗得到的紅花多, 因?yàn)樗刃∝埖玫亩唷Ｐ」返玫降募t花少, 因?yàn)樗让坊顾降纳?。師小結(jié) : 在比多少時(shí) , 一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn), 所以說小狗比小貓的紅花朵數(shù)多 ; 狗和梅花鹿比 , 梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn), 我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。這節(jié)課我們和動物朋友一起來學(xué)習(xí)" 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾" 的應(yīng)用題。 ( 板書課題 )三、教學(xué)

3、新知 , 理解算理1教學(xué)例 2首先讓學(xué)生拿出10 個， 6個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。師問：哪一行多？生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。( 三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)( 個別說、分組說、集體說) 然后獨(dú)立完成書上第57 頁例 2 的填空。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成第 57 頁的做一做。出示幻燈圖片 , 請學(xué)生仔細(xì)觀察, 然后師問 : 圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多 ?第一行碗的只數(shù)多, 可以分成哪兩部分 ?請學(xué)生用小棒分一分, 再指名回答 , 同座互相說 , 再

4、填空。3. 小結(jié)例 2, 談話導(dǎo)入例 3剛才 , 我們學(xué)習(xí)了例2, 知道兩數(shù)比較時(shí), 要先知道誰和誰在比較, 誰多 , 多的數(shù)以分成兩部分,( 一部分是它和少的數(shù)同樣多的, 還有它比少的數(shù)多的部分 。這多的部分 , 應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3, 研究怎樣計(jì)算多的這部分。4. 教學(xué)例 3。學(xué)校里養(yǎng)了12 只白兔 ,7 只黑兔。白兔比黑兔多幾只?讀題。師問 : 這道題說了一件什么事?找出條件和問題。學(xué)生輕聲地再讀一遍題, 找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書" 白兔 12 只、黑兔 7 只" 。再出示相對應(yīng)的示意圖。想解題思路。師問 : 誰與誰比 ?誰知白兔可

5、以分成哪兩部分?請學(xué)生上來分一分( 畫虛線 ), 指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫" 跟黑兔一樣多 " 部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7 只兔。學(xué)生回答時(shí), 老師掀開7 只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只, 從 12 只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的 ?同座互相說一說。列式計(jì)算。用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢 ?板書 :12-7=5( 只)為什么這樣算 ?算式中的12 表示什么 ?7 呢?5 呢?( 揭開多的5 只白兔圖 )檢查。打開課本第58 頁對照一下 , 算式列對了嗎 ?有沒有算錯 ?單位

6、名稱寫對了嗎?再口答。5. 小結(jié)。這節(jié)課 , 我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾, 就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分, 我們用減法計(jì)算。四、課間韻律操五、課堂練習(xí) , 加深理解1. 完成第 58 頁做一做。 ( 在教師指導(dǎo)下完成 )先讀題 , 找出條件與問題, 誰與誰比 ?誰多 ?13 棵圓白菜可以分成哪兩部分?要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計(jì)算 . 指名說解題思路, 再動筆列式計(jì)算, 最后集體檢查對錯。2. 獨(dú)立分析完成第 61 頁, 練習(xí)卡五的第 1、 2、3 題。用學(xué)例 3 的分析方法來解答這三道題。六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什

7、么知識 ?( 生齊讀課題 ) 知道了這類題解題方法是 : 從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分 , 就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的第57、58 頁上的知識。 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 , 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多, 多些 , 少些等概念 , 初步會比較一些實(shí)物的多少等簡單的比較兩數(shù)大小的知識基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對減法含義的理解, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題; 另一方面也為學(xué)習(xí)" 求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求比一個數(shù)多( 少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的

8、有三點(diǎn):(1) 初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2) 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。 (3) 初步培養(yǎng)學(xué)生比較、 分析和解決問題的能力。 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) , 是理解、掌握 " 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 " 的數(shù)量關(guān)系。我本著 " 學(xué)生為主體 , 教師為主導(dǎo) " 這一教學(xué)原則 , 采用電教手段 , 動物圖片演示等 , 充分讓學(xué)生動手、動口、動腦積極參與教學(xué) , 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 , 讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知 , 導(dǎo)入新課時(shí) , 我根據(jù)低年級學(xué)生愛聽故事 , 喜愛小動物的心理特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)了三只小動

9、物比一比誰得到紅花多的小故事 , 創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動物們比出誰比誰多 , 遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識。邀請小動物們和同學(xué)們一同聽課 , 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 也為學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例 2 是比較三角形和圓形圖片誰比誰多, 這部分內(nèi)容在第一冊中已經(jīng)學(xué)過, 學(xué)生學(xué)起來并不困難。我是分成三個層次教學(xué) :(l) 先讓學(xué)生動手操作 , 明確同樣多和多些的概念 ;(2) 讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上, 動口說一說 ,哪一行圖片多。 多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請學(xué)生個別說 , 分組說 ,集體說 , 加深理解。 (3) 讓學(xué)生動動腦 , 得出三角形比圓形多出的個數(shù)

10、。例 2 的教學(xué) , 學(xué)生通過動手操作 , 用眼觀察 , 動口說 , 動腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分, 是哪兩個部分 , 這里孕伏了減法計(jì)算的原理。例2 教學(xué)后, 我緊接著讓學(xué)生完成第 57 頁的做一做。 學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法, 有條理地分析大小兩個數(shù)的關(guān)系 , 為例 3 的教學(xué)鋪平道路。教學(xué)例 3 時(shí), 我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律, 分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題, 掌握解題思路。 有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題 , 明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問題。學(xué)生在輕聲讀題的過程中, 把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出, 教

11、師根據(jù)學(xué)生的回答 , 出示白兔 , 黑兔的示意圖 , 幫助學(xué)生進(jìn)一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過的比較方法 , 分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比 , 白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分 , 教師揭開 7 只白兔圖 , 更為形象 , 直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學(xué)生這道題要求什么 , 所提的問題就是白兔比黑兔多的部分 , 叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分 , 逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時(shí) , 我們水到渠成的得出 . 從 12 只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分 , 就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都

12、能掌握解題思路, 請學(xué)生個別說 , 再請同座同學(xué)互相說思路 , 大家反復(fù)地說思路, 深刻理解了這道題用減法計(jì)算的原理。第四步列式計(jì)算。 列式時(shí) , 讓學(xué)生獨(dú)立寫。寫好后 , 指名叫學(xué)生說算式中各個數(shù)都表示什么, 加深了對用減法計(jì)算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說算出來多5 只白兔時(shí) , 教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙, 讓學(xué)生很形象地證實(shí)了計(jì)算結(jié)果的正確性。然后 , 全班同學(xué)打開課本和例子對照, 看一看自己寫的有無錯的地方, 再口述答案。通過例 3 的教學(xué) , 學(xué)生學(xué)會了五步分析法。教師分了教學(xué)難點(diǎn), 便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識升為理性的計(jì)算. 一年級學(xué)生年齡小, 注意力持續(xù)時(shí)間短, 我設(shè)計(jì)了課間做韻律操的環(huán)節(jié), 主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 , 活躍了課堂氣氛, 為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)為動物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法, 分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個練習(xí), 學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路 , 為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后 , 放手讓學(xué)生獨(dú)立地、 有條理地分析練習(xí)十五的第123題, 對個別學(xué)起來有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法, 自