水的凈化說課稿

1、水的凈化說課稿永寧縣通橋中學張梅今天我的說課內容是水的凈化 。下面我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面談談我對這節(jié)課的設計。一、說教材（）課題背景分析和學情分析水的凈化處于九年級化學第三單元第三課題，新課程標準在目標上，以“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究能力，一切為了學生的發(fā)展為宗旨。”目標要求也包括三個方面：認識性學習目標，過程性學習目標，體驗性學習目標。化學實驗也特別強調學生的實驗設計能力、觀察能力、 動手能力和科學探究能力。 怎樣在課堂上實現(xiàn)這些目標， 充分體現(xiàn)學生學習的主體性呢？下面以水的凈化的教學設計，分析和體現(xiàn)這種理念。本節(jié)課圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈

2、化水的方法有機的串連起來， 前一部分介紹含不溶性雜質水的凈化方法， 后一部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質水的凈化方法。 水的凈化是關系到人的飲水健康問題， 探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力?；诖?，過濾的基本操作是本節(jié)課的重點內容。過濾和蒸發(fā)是學生第一次系統(tǒng)地體會和學習分離混合物的方法，這為以后系統(tǒng)學習混合物的分離提供了知識準備，為學生更全面地掌握混合物分離的一般方法搭建了一個很好的平臺。（二）教學目標知識與技能：知道水與純凈水、礦泉水、井水、河水等天然水的區(qū)別；了解沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸餾等凈化水的方法；學習過濾的基本裝置和操作方法；初步學習分離混合物的方法（過濾、蒸

3、發(fā)）；初步了解自來水的凈化過程。過程與方法：通過課堂上的各種師生討論，生生討論， 培養(yǎng)學生能主動與他人進行交流討論，達自己的觀點；通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力和合作能力；通過對水的各種凈化方法的分析，使學生初步具有對知識進行分析、歸納和總結的能力。清楚地表情感態(tài)度價值觀 ：通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學的“實驗美” ， 養(yǎng)成細致的觀察習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；通過各種水的凈化方法的討論，培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。通過對自然界各種水的了解，增強學生飲用水衛(wèi)生的意識。（三）教學重點和難點重點：了解純水和自然水、硬水

4、和軟水的區(qū)別；自來水的凈化過程，過濾操作的原理。難點：過濾的操作以及注意事項；凈化水的方法。（四）教學用具1、學生分組實驗：過濾的操作；2、圖片及視頻： 圖片自來水廠凈化的流程圖 ，視頻明礬的作用 ，視頻過濾的操作及注意事項 ；（五）課時安排分 1 課時：水凈化的一般方法以及相關的操作（過濾）二、說教法教學設計思路： 1、化學研究物質以實驗為基礎，讓學生在實驗過程中掌握過濾的一般方法； 2、教學目標的達成，需要有一定的教學方法。本塊內容采用了以探究式實驗教學法、互動式教學法為主的“設疑觀察分析、討論歸納、總結理解、運用”的模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。3、重點難點的解決

5、方法：用多媒體材料形象， 客觀展示自來水廠凈化的流程。在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑有同伴的互助， 師生之間不停地進行“信息” 交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。這樣可以使學生從實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷實踐與創(chuàng)新的學習過程。三、說學法“教為不教，學為會學”，本節(jié)課主要讓學生學會1、善于動手、善于觀察、善于思考、善于歸納總結的習慣；2 、讓學生從身邊的物質中學習化學的方法；3、養(yǎng)成學生合作學習的習慣，通過學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知，使學生在合作學習中體驗到成功的喜悅。四、說教學程序教師活動學生活動設計意圖展示幾幅與水有

6、關的圖片，介紹自導入新課然界中絕大多數(shù)水都是混合物。如何將這些不純凈的水變成純凈的呢？今天我們一起研究水的凈化。展示：一杯渾濁的水提問：這杯水中可能含有哪些雜學生積極舉手發(fā)言：固設疑，明確本課的學習目標質？體顆粒物，可溶性的物對這些雜質，我們應該如何處理？質，細菌等一固體顆粒物的凈化靜置，過濾，加熱等介紹： 1. 沉淀法如何加速沉降？學生傾聽、領會明礬有何作用 ?閱讀課本 P54 頁自己找加深學生對明礬的印象答案看圖片，通過對比了解明礬的凈水作用經(jīng)過沉淀后的水是否很干凈了討論交流呢？介紹： 2. 過濾法看課本 P55 頁書本的插讓學生先對實驗操作步驟、你知道過濾用到哪些實驗儀器嗎圖實驗裝置、操

7、作方法方法等從實驗桌上找到相關的有總體的認識， 培養(yǎng)學生閱實驗器材 ，學生搭裝置讀能力和動手能力我們一起來了解過濾操作的注意傾聽并理解記憶事項特別提醒教師個別指導，并關注學生實驗操學生對照書本以及多媒讓學生在觀察與實踐中初步作中存在的問題，體上的注意事項進行過學會過濾的操作，提高學生濾的動手能力和探究能力組織學生討論：為何有的小組所得學生交流討論到的濾液不澄清？可能是什么原因？展示學生操作過程中的錯誤，組織學生仔細觀看，加深印讓學生對具體的操作有更清學生分析討論并進行整理歸納象晰的了解，在實驗操作中盡思考：對不澄清的濾液怎么處理？進行再次過濾，直到澄量減少錯誤通過沉淀和過濾， 我們已經(jīng)除去了清

8、不溶性的固體顆粒， 現(xiàn)在這杯水能討論，自由回答否飲用？為什么？如何證明其中水中可能含細菌，不溶知道用蒸發(fā)的方法可鑒別含含可溶性物質？性性物質等可溶性物質的水和蒸餾水同學們在家里用的什么水？自來自來水水是怎樣凈化來的呢？觀看自來水廠凈化的流程圖你還能找到哪些凈化的方法？活性炭，消毒歸納：二 其他的凈化1. 色素異味的凈化活性炭2. 細菌的凈化消毒自來水能否直接飲用？不能，要煮沸后喝聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興大家有沒有發(fā)現(xiàn)家里的水壺和熱思考，產(chǎn)生疑惑趣和探究的欲望水瓶中有水垢？閱讀書本 P56 頁找到概介紹：硬水與軟水念硬水的危害傾聽，觀察教師演示使學生帶著問題看書，培養(yǎng)如何鑒別硬水與軟水家里常用加

9、熱煮沸的方學生閱讀能力如何將硬水軟化法培養(yǎng)學生形成“使用軟水”的意識在家燒飯開鍋時，掀開鍋蓋你會看鍋蓋上有很多小水珠到什么？實驗室中也常采用這樣的方法來降低水的硬度3蒸餾簡單了解蒸餾的原理傾聽了解，思考總結：水凈化的一般方法思考討論歸納本課小結小結本課的收獲了解蒸餾是凈化程度最高的方法通過對水的各種凈化方法的分析，使學生初步具有對知識進行分析、歸納和總結的能力。鞏固練習，加強知識的運用完成鞏固練習讓學生所學知識在反思整理中得到提高、得到鞏固五、板書設計一個好的板書， 可以使學生對知識點清晰，使學生掌握知識更加系統(tǒng)，所以在使用多媒體的過程中，還應注重板書的價值。水的凈化1.水凈化的一般方法：沉淀

10、過濾吸附消毒蒸餾（明礬）（活性炭）（氯氣或漂白粉）2. 硬水與軟水本節(jié)課用多媒體視頻資源直觀地展示自來水廠凈化的流程以及過濾的操作，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑，有同伴的互助，師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。并留有充足的時間讓學生進行實驗嘗試和實驗再嘗試。這樣可以使學生從實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題， 經(jīng)歷實踐與創(chuàng)新的學習過程。附水的凈化學案水的凈化學案班級姓名一杯渾濁的水中可能含有哪些雜質？我們如何處理？一固體顆粒物的凈化1，加入可使小顆粒變成大顆粒，加速沉降2. 過濾，可用于分離與過濾的注意事項：“一貼”(1)“二

11、低”(2)(3)“三靠“(4)(5)(6)過濾后所得濾紙上的物質是，漏斗下端燒杯中的液體是問題討論：（ 1） 為何有些同學得到的濾液不澄清？有哪些原因造成？（ 2） 要使濾液變澄清，怎么做？二其他的凈化（某些可溶性物質的凈化）1. 異味色素的凈化使用可吸附顏色和異味2. 細菌病毒的凈化方法：鑒別硬水與軟水：鑒別可溶性固體與水可使用的方法3. 可溶性物質的凈化還可用歸納總結：水凈化的一般方法：本課小結：今天學習了哪些內容？知識運用1、下列各組混合物可用過濾法進行分離的是()A.酒精和水B.食鹽水和泥沙C.食鹽水D.鐵和銅2、天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后, 一定能得到軟水的是 ()A.沉淀B.過濾C.吸附D.蒸餾3、下列方法能區(qū)別硬水與軟水的是()A.觀察顏色B.加入明礬C.溶解食鹽D.加入肥皂水4. 指出圖中的錯誤 :(2)。5. 在我國南方所飲用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、懸浮物和細菌等雜質，因此必須要進行凈化處理。其中可用次氯酸來殺死細菌，即將漂白粉（有效成分是次氯酸鈣） 投入水中以產(chǎn)生次氯酸。下列是某戶居民在飲用水之前對河水的處理步驟：A（明礬） B（沉淀） C（過濾） D（漂白粉）凈水（ l ）可以除去較大顆粒、懸浮物雜質的步驟是。（ 2）能夠消毒殺菌的步驟為。