沖刺階段高考作文水平重點(diǎn)注意的

1、編輯課件沖刺階段高考作文水平重點(diǎn)注意的沖刺階段高考作文水平重點(diǎn)注意的幾個問題幾個問題編輯課件 近七年來的命題趨勢近七年來的命題趨勢 編輯課件時間時間要求要求類型類型2003年秋季年秋季以以“雜雜”為話題，自擬題目，寫一篇文章為話題，自擬題目，寫一篇文章話題作文話題作文2004年秋季年秋季以以“忙忙”為話題，自擬題目，寫一篇文章為話題，自擬題目，寫一篇文章話題作文話題作文2005年秋季年秋季根據(jù)三個鏡頭，對當(dāng)今的文化生活作一番審根據(jù)三個鏡頭，對當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼘δ愕某砷L正在形成怎視和辨析，并談?wù)勊鼘δ愕某砷L正在形成怎樣的影響。請寫一篇文章樣的影響。請寫一篇文章要點(diǎn)式作要點(diǎn)

2、式作文文2006年秋季年秋季以以“我想握住你的手我想握住你的手”為題，寫一篇文章為題，寫一篇文章命題作文命題作文2007年秋季年秋季以以“我想跨過這道坎我想跨過這道坎”為題，寫一篇文章為題，寫一篇文章命題作文命題作文2008年秋季年秋季以以 “他們他們”為題，寫一篇文章為題，寫一篇文章命題作文命題作文2009年秋季年秋季根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章字的文章材料作文材料作文2010年春季年春季根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于篇不少于800字的文章字的文章材料作

3、文材料作文編輯課件 根據(jù)高考命題根據(jù)高考命題“穩(wěn)中求變穩(wěn)中求變”的原則，去年的原則，去年開始設(shè)置的新材料作文，為了保持命題的開始設(shè)置的新材料作文，為了保持命題的穩(wěn)定性，按理說今年考材料作文的可能性穩(wěn)定性，按理說今年考材料作文的可能性比較大。當(dāng)然其他類型的作文命題我們也比較大。當(dāng)然其他類型的作文命題我們也不能忽視。不能忽視。編輯課件三種類型作文的寫作特點(diǎn)三種類型作文的寫作特點(diǎn)編輯課件材料作文：材料作文： 在審題立意上更加開放、自由，在文體要在審題立意上更加開放、自由，在文體要求上更靈活。求上更靈活。 選用的材料觀點(diǎn)的傾向性和指向性更為含選用的材料觀點(diǎn)的傾向性和指向性更為含蓄，甚至沒有傾向性，作者

4、可以自由地發(fā)蓄，甚至沒有傾向性，作者可以自由地發(fā)表觀點(diǎn)，或肯定，或否定，或補(bǔ)充。表觀點(diǎn)，或肯定，或否定，或補(bǔ)充。 觀點(diǎn)與材料之間必須有某種邏輯關(guān)系。觀點(diǎn)與材料之間必須有某種邏輯關(guān)系。 針對材料提煉觀點(diǎn)時可以多角度的，不再針對材料提煉觀點(diǎn)時可以多角度的，不再像以往的材料作文在提煉觀點(diǎn)時存在局限像以往的材料作文在提煉觀點(diǎn)時存在局限性。性。編輯課件 動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。就如任何建

5、筑都必須從底層做起。”有一有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)當(dāng)然！井底之蛙！然！井底之蛙！”青蛙反擊說：青蛙反擊說：“正因為正因為是井底之蛙，我才問你是井底之蛙，我才問你難道打井也從難道打井也從底層做起嗎？底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動物哲學(xué)教授啞口無言。動物們紛紛說：們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？” 編輯課件 從整體材料看，

6、反映的是看問題須一分為從整體材料看，反映的是看問題須一分為二、客觀全面的哲理。可提煉出話題二、客觀全面的哲理?？商釤挸鲈掝}“怎怎樣看待事物樣看待事物”“”“要看到別人的長處要看到別人的長處”。 從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與言與行行”、“理論要聯(lián)系實(shí)際理論要聯(lián)系實(shí)際”。 從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題性與特殊的哲理，可以提煉出話題“要勇要勇于質(zhì)疑于質(zhì)疑”、“敢于挑戰(zhàn)敢于挑戰(zhàn)”。 從其他動物的議論看，可以提煉出話題從其

7、他動物的議論看，可以提煉出話題“每個人都有自己的長處每個人都有自己的長處”等等。等等。編輯課件種種 類類 主要包括寓言性（象征性）材料、故事性主要包括寓言性（象征性）材料、故事性材料、說明性材料、事實(shí)性材料、現(xiàn)象性材料、說明性材料、事實(shí)性材料、現(xiàn)象性材料等。材料等。編輯課件話題作文：話題作文： 話題作文體現(xiàn)在話題作文體現(xiàn)在“三自三自”，即自擬題目、，即自擬題目、自定主旨、自選文體。自定主旨、自選文體。 話題作文只是提供寫作范圍，有時所提供話題作文只是提供寫作范圍，有時所提供的材料只是寫作的導(dǎo)引，只起到輔助和拓的材料只是寫作的導(dǎo)引，只起到輔助和拓展寫作思路的作用。展寫作思路的作用。 話題作文只要

8、求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，話題作文只要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，所給的材料可以不用。所給的材料可以不用。 編輯課件以以“忙忙”為話題作文：為話題作文： 要寫出要寫出“忙忙”的內(nèi)在含義，寫出忙的價值。的內(nèi)在含義，寫出忙的價值。有各種各樣的有各種各樣的 “忙忙”，有的繁忙，有的亂，有的繁忙，有的亂忙，有的是倒忙；有的有價值，有的無價忙，有的是倒忙；有的有價值，有的無價值。要寫出有時代特征的忙，而不是停留值。要寫出有時代特征的忙，而不是停留在在“忙忙”的現(xiàn)象上。的現(xiàn)象上。 有時，還可以寫有時，還可以寫“忙忙”的對立面的對立面“閑閑”，懂得懂得“閑閑”的人，才能忙得好，忙出成績。的人，才能忙得好，忙出

9、成績?！伴e閑”其實(shí)就是其實(shí)就是“靜靜”，靜以致遠(yuǎn)，靜見，靜以致遠(yuǎn)，靜見真性。挖出真性。挖出“忙忙”和和“閑閑”中體現(xiàn)出來的中體現(xiàn)出來的價值。價值。編輯課件命題作文：命題作文： 命題作文一般是限定寫作的對象、內(nèi)容和命題作文一般是限定寫作的對象、內(nèi)容和中心，作文要求緊扣題目構(gòu)思行文。中心，作文要求緊扣題目構(gòu)思行文。編輯課件我想握住你的手我想握住你的手 這道題目提供了以下信息：這道題目提供了以下信息： 一是一是“你你”指誰？指誰？ 二是為什么要想握手？二是為什么要想握手？ 三是哪些例子可以表現(xiàn)握手？等等。三是哪些例子可以表現(xiàn)握手？等等。編輯課件三、作文寫作中出現(xiàn)的常見錯誤三、作文寫作中出現(xiàn)的常見錯誤

10、 1、作文游離材料內(nèi)容。、作文游離材料內(nèi)容。 2、材料作文與話題作文混為一談。、材料作文與話題作文混為一談。 3、觀點(diǎn)的導(dǎo)出繁瑣而拖沓。、觀點(diǎn)的導(dǎo)出繁瑣而拖沓。 4、學(xué)生套作、學(xué)生套作、“擦邊球擦邊球”現(xiàn)象比較嚴(yán)重?，F(xiàn)象比較嚴(yán)重。 5、文章缺乏層次感與縱深感。、文章缺乏層次感與縱深感。 6、文體意識不強(qiáng)。、文體意識不強(qiáng)。 7、論據(jù)陳舊不典型。、論據(jù)陳舊不典型。 8、缺乏辯證看問題的能力。、缺乏辯證看問題的能力。編輯課件四、升格作文的備考策略四、升格作文的備考策略編輯課件審題審題 一要抓住審題的角度。一要抓住審題的角度。 二是要抓住關(guān)鍵的詞語，尤其是反復(fù)出現(xiàn)二是要抓住關(guān)鍵的詞語，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的

11、詞、轉(zhuǎn)折的詞、意象以及對比性的語言的詞、轉(zhuǎn)折的詞、意象以及對比性的語言現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 三是要聯(lián)系社會生活，對客觀材料進(jìn)行抽三是要聯(lián)系社會生活，對客觀材料進(jìn)行抽象提煉象提煉。編輯課件上海秋季高考題為例上海秋季高考題為例 鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱楷，非古非今，俗稱“板橋體板橋體”。他的作。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說落有致，別有韻味。有人說“這種作品不這種作品不可無一，不可有二可無一，不可有二”。 編輯課件立意立意 立意可以分為常規(guī)立意和非常規(guī)立意。立意可以分為

12、常規(guī)立意和非常規(guī)立意。 常規(guī)立意就是一般同學(xué)都能想到的立意，常規(guī)立意就是一般同學(xué)都能想到的立意，提煉的觀點(diǎn)比較淺顯，比較大眾化，思維提煉的觀點(diǎn)比較淺顯，比較大眾化，思維是線性的；是線性的； 非常規(guī)立意是一般同學(xué)意想不到的，提煉非常規(guī)立意是一般同學(xué)意想不到的，提煉的觀點(diǎn)比較深奧，思維是立體的，能夠從的觀點(diǎn)比較深奧，思維是立體的，能夠從辯證的思維角度看問題。辯證的思維角度看問題。 編輯課件以今年的浦東模擬卷為例以今年的浦東模擬卷為例 人們在不同時期使用不同的相機(jī)，都有經(jīng)人們在不同時期使用不同的相機(jī)，都有經(jīng)典的照片留存下來。過去使用傳統(tǒng)相機(jī)，典的照片留存下來。過去使用傳統(tǒng)相機(jī)，一個膠卷只能拍一個膠卷

13、只能拍30多張，而效果要等到整多張，而效果要等到整卷拍完之后沖洗才能看得清，拍壞了就不卷拍完之后沖洗才能看得清，拍壞了就不易彌補(bǔ)；不過，這樣也使人在按動快門時易彌補(bǔ)；不過，這樣也使人在按動快門時格外小心。現(xiàn)在人們普遍使用數(shù)碼相機(jī)，格外小心?，F(xiàn)在人們普遍使用數(shù)碼相機(jī)，簡單方便，雖看隨拍，隨拍隨看，稍不滿簡單方便，雖看隨拍，隨拍隨看，稍不滿意就可以刪掉重拍，輕輕松松便留下百千意就可以刪掉重拍，輕輕松松便留下百千幅畫面；但有時拍得多了，中意的照片反幅畫面；但有時拍得多了，中意的照片反而少了。而少了。編輯課件 從使用傳統(tǒng)相機(jī)的角度，我們可以提煉從使用傳統(tǒng)相機(jī)的角度，我們可以提煉“深思而慎取深思而慎取”

14、、“用認(rèn)真的態(tài)度捕捉生用認(rèn)真的態(tài)度捕捉生活活”、“貴在用心貴在用心”、“物以稀為貴物以稀為貴”、“走好人生的每一步走好人生的每一步”、“細(xì)心務(wù)事鑄精細(xì)心務(wù)事鑄精品品”等；等； 從使用數(shù)碼相機(jī)的角度，我們可以提煉從使用數(shù)碼相機(jī)的角度，我們可以提煉“要嚴(yán)格地約束自己要嚴(yán)格地約束自己”、“隨性犯大忌隨性犯大忌”、“福兮，禍之所伏福兮，禍之所伏”、“科技發(fā)達(dá)的利與科技發(fā)達(dá)的利與弊弊”等；等； 編輯課件 從第三個角度，即兩者結(jié)合的角度，我們從第三個角度，即兩者結(jié)合的角度，我們可以提煉可以提煉“慎重才會出成就，小心才會有慎重才會出成就，小心才會有成果成果”、“要把握好機(jī)遇要把握好機(jī)遇”、“須追求嚴(yán)須追求嚴(yán)

15、謹(jǐn)謹(jǐn)”、“適度壓力，多一份憂慮適度壓力，多一份憂慮”、“心心態(tài)決定成敗態(tài)決定成敗”、“秉持慎重之心秉持慎重之心”等；等； 從第一句話的角度，即從第一句話的角度，即“人們在不同時期人們在不同時期使用不同的相機(jī)，都有經(jīng)典的照片留存下使用不同的相機(jī)，都有經(jīng)典的照片留存下來。來?！蔽覀兛梢蕴釤捨覀兛梢蕴釤挕耙湟暯?jīng)典要珍視經(jīng)典”、“慎重對待經(jīng)典慎重對待經(jīng)典”等等。編輯課件 議論文貴在思辨、重在辯證看問題。我們議論文貴在思辨、重在辯證看問題。我們?nèi)绻Y(jié)合人生、結(jié)合生活、結(jié)合價值取向，如果結(jié)合人生、結(jié)合生活、結(jié)合價值取向，從從“多與少多與少”、“得與失得與失”、“謹(jǐn)慎與隨謹(jǐn)慎與隨意意”、“質(zhì)量與數(shù)量質(zhì)量與

16、數(shù)量”、“少而精，多而少而精，多而雜雜”、“少則得，多則惑少則得，多則惑”、“多與精，多與精，博與專博與專”、 “求精與求泛求精與求泛”等辯證看問題，等辯證看問題，作文質(zhì)量會更高。作文質(zhì)量會更高。編輯課件材料材料 一是典型，能反映客觀現(xiàn)實(shí)生活；一是典型，能反映客觀現(xiàn)實(shí)生活； 二是有意義，能反映價值取向；二是有意義，能反映價值取向； 三是新穎性、鮮活性、當(dāng)下性；三是新穎性、鮮活性、當(dāng)下性； 四是有自己親生體驗并有所感悟的。四是有自己親生體驗并有所感悟的。 材料獲取的途徑包括：報刊雜志、新聞媒材料獲取的途徑包括：報刊雜志、新聞媒體、教材試卷、名人名言背誦等。體、教材試卷、名人名言背誦等。編輯課件例

17、文例文 獨(dú)一無二獨(dú)一無二編輯課件結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是作文的框架，也是作文的整體布局。結(jié)構(gòu)是作文的框架，也是作文的整體布局。 好的作文結(jié)構(gòu)好的作文結(jié)構(gòu)“輕平面、重立體輕平面、重立體”。一是。一是注意起承轉(zhuǎn)合；二是借題發(fā)揮，由此及彼；注意起承轉(zhuǎn)合；二是借題發(fā)揮，由此及彼；三是多種結(jié)構(gòu)形式（并列、對照、總分）三是多種結(jié)構(gòu)形式（并列、對照、總分）的融合；四是在總論點(diǎn)的掛帥下，分設(shè)幾的融合；四是在總論點(diǎn)的掛帥下，分設(shè)幾個分論點(diǎn)，并闡述總結(jié)幾個分論點(diǎn)之間的個分論點(diǎn)，并闡述總結(jié)幾個分論點(diǎn)之間的關(guān)系。關(guān)系。編輯課件例文例文 詩意的生活詩意的生活編輯課件 當(dāng)然在結(jié)構(gòu)布局時，也要注意證明論點(diǎn)過當(dāng)然在結(jié)構(gòu)布局時，也要注

18、意證明論點(diǎn)過程中的銜接和過渡。程中的銜接和過渡。 分論點(diǎn)之間不能互相交叉與重復(fù)。分論點(diǎn)之間不能互相交叉與重復(fù)。 那些寫小標(biāo)題、題記、后記之類，必須根那些寫小標(biāo)題、題記、后記之類，必須根據(jù)需要而定?？捎每刹挥玫?，就不用。據(jù)需要而定?？捎每刹挥玫模筒挥?。 只做表面的取巧而無真正內(nèi)質(zhì)的絕不會贏只做表面的取巧而無真正內(nèi)質(zhì)的絕不會贏得閱卷者的好感，甚至?xí)衼矸锤?。得閱卷者的好感，甚至?xí)衼矸锤?。編輯課件例文例文 嚴(yán)謹(jǐn)與隨意嚴(yán)謹(jǐn)與隨意編輯課件語言語言 其一是運(yùn)用古典詩詞、名人名言、格言歇其一是運(yùn)用古典詩詞、名人名言、格言歇后語等，增加文章的文化含量和人文底蘊(yùn)；后語等，增加文章的文化含量和人文底蘊(yùn)； 其二是靈活運(yùn)用多種修辭手法，如對偶、其二是靈活運(yùn)用多種修辭手法，如對偶、排比、反問、疊詞等，增強(qiáng)語言氣勢，使排比、反問、疊詞等，增強(qiáng)語言氣勢，使文章更加生動、更有說服力。文章更加生動、更有說服力。 關(guān)于議論文，語言的關(guān)鍵在于思辨性，辨關(guān)于議論文，語言的關(guān)鍵在于思辨性，辨證地看問題。證地看問題。編輯課件例文例文 追逐太陽，享受清風(fēng)追逐太陽，享受清風(fēng)編輯課件文體意識文體意識 議論文重議論，重思辨性。議論文重議論，重思辨性。 作文中要有生活、思想、價值的體驗，引作文