2020年家訪家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議

1、家訪家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決 題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué) 問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué) 目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程 中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制， 調(diào)動(dòng)其全部 心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的 熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思 想，

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的 熏陶。止匕外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng) 活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的 求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感 染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 形成熱烈和-諧的 氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和主動(dòng)性。(2)鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：”意志在克服困難中表現(xiàn)，也 在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的磨刀石。 因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題， 讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解

3、決問(wèn)題(但注意難度必須適當(dāng)，因 為太難會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志 )。(3)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的 要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第 四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六， 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即只注重教 師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和 學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切， 對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)

4、有的活力；形成了 教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué) 模式。違背了 “教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué) 習(xí)上依賴(lài)性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 最終導(dǎo)致厭 學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 就必須做到：(1)創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維而精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、 親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生 把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng) 設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理， 促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，

5、從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時(shí)，向同學(xué)們亮出1根1米長(zhǎng)的竹竿問(wèn)：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎 ？”這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究 問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很 快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí) 踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目 標(biāo)。(2)使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn) 知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等 圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖 形都是沿

6、一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱(chēng)的，這些圖形的兩側(cè)正好 能夠重合”。學(xué)生自己得出了 “軸對(duì)稱(chēng)圖形”這個(gè)概念。為了加 深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了 “軸對(duì)稱(chēng)圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn) 生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等)“軸對(duì)稱(chēng) 圖形”。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比 直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。(3)鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、 小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的 自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)， 借助學(xué)生之間的 互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá) 成

7、教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為 了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí) 要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組 內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作 學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是 合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解 尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此， 在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的 要求。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn) 教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌 現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地 改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(2)課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，它要靠教師多年的實(shí)踐總結(jié)，并在教學(xué) 中檢驗(yàn)和完善。我在多年的教學(xué)工作中摸索出一些方法：基本知識(shí)系統(tǒng)講解；重點(diǎn)知識(shí)不斷重復(fù)和加強(qiáng)：教學(xué)時(shí)間適當(dāng)把握。這三點(diǎn) 有其內(nèi)在聯(lián)系，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，基本出發(fā)點(diǎn)是解決“不理解、易遺 忘”這個(gè)學(xué)生感到棘手的間(3)我們要知道“新課程教學(xué)模式”、“教學(xué)特點(diǎn)”和“教學(xué)建議”等有關(guān)新課程課堂教學(xué)的大道理，可以去翻