秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入在音樂(lè)聲中，在教師深情地話(huà)語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。2、交流反饋出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，把握文章大意。讀后交

2、流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。學(xué)生讀句子體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。美讀全段。3、體會(huì)“氣味的香甜”秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意

3、給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。師生互動(dòng)演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。四、拓展積累，升華情感。1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？3、積累背誦五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。反思：秋天的雨是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背

4、誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。學(xué)生分析：讀懂這篇課文很大程度有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀

5、察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。4、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)自然段意義的理解。2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話(huà)。二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)

6、容并在小組里交流匯報(bào)。4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段（1）理解“五彩繽紛”（2）賞讀重點(diǎn)句子。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?）齊讀第二自然段。5、背誦課文。6、小結(jié)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。3、學(xué)生試寫(xiě)并反饋交流。4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。四、鞏固練習(xí)1、多音字組詞。shn（）（）扇shàn（ ）（ ）2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。（ ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓葉 （ ）的田野（ ）的果樹(shù) （ ）的菊花

7、3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話(huà)。（1）花壇里的花真美呀?。?）我們的課間生活豐富多彩。（3）天氣真熱呀！秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹(shù)）沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

8、還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)：1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。2.知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、活動(dòng)過(guò)程：1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。（1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季

9、節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧?。?）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？2.欣賞散文詩(shī)。（1）師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹(shù)葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。（2）分段散文欣賞，并提問(wèn)。（3）教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。3.繪畫(huà)秋天的雨。小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。（1）幼兒自由繪畫(huà)。（2）分享自己的繪畫(huà)作品?；顒?dòng)延伸讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等個(gè)生

10、字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等個(gè)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并

11、說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？、學(xué)生交流看法和感受。、想象導(dǎo)學(xué)： 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？ 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)

12、聽(tīng)。、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情、品讀第一自然段： 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等） 想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？、品讀第二自然段： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？ 指名學(xué)生朗讀后并回答。 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。 品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，

13、像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？四、變讀為述，積累語(yǔ)言、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？、練寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象、品悟、想象

14、第自然段內(nèi)容。 教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。、品悟、想象第自然段： 師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第自然段？ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？ 引

15、導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？ 語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹(shù)葉_，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展、出示課文第自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在

16、課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、 直接進(jìn)入新課。快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。二、 學(xué)

17、習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。三、 學(xué)習(xí)二四自然段1、二四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的24自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的

18、 炎 熱。紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。(比喻手法的運(yùn)用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！毕胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示圖片啟發(fā)想象。8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。四、想一想，

19、秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?拓展閱讀：小詩(shī)秋天的雨五、作業(yè)：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。教后記：秋天的雨這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，

20、在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一：情境導(dǎo)課：1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！二、初讀感知1、教師配樂(lè)范讀課文。師：聽(tīng)完老師的朗

21、讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開(kāi)火車(chē)、指名讀，領(lǐng)讀）2、讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫(xiě)法，教師田字格寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法，書(shū)空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。3、學(xué)生本上練寫(xiě)。過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文

22、是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學(xué)文。1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。2、讀后交流問(wèn)題師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。(1)生交流讀句子。（出示課件）師：大家看，這幾句話(huà)連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！3、自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的？仔細(xì)讀

23、文。（1）學(xué)生讀文。（2）學(xué)生交流讀后感。4、精講第二自然段過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）b、用“五彩繽紛”造句（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背

24、）6、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?。?）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把紅色給了蘋(píng)果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：鑰匙打開(kāi)了大門(mén)顏料五彩繽紛11、秋天的雨氣味好聞告訴冬天來(lái)了教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注

25、重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。秋天的雨這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。因此，一開(kāi)課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)

26、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)

27、、豐收”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累課文中的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。課時(shí)安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)?/p>

28、物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2.承上談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。(shn)扇風(fēng)表示動(dòng)作(shàn)扇子表示名稱(chēng)5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助

29、學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書(shū)情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。2.承上談話(huà)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏

30、料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。3.自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。5.全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟) 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。黃

31、黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱?！熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。) 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?！睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文

32、從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的.品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)四、拓展延伸。1.用自己喜歡的方式(說(shuō)

33、幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà))贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)鞏固1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語(yǔ)文實(shí)踐1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)析】秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗

34、、秋天的快樂(lè)?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。【設(shè)計(jì)理念】1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！驹O(shè)計(jì)特色】1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。3、注重

35、語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞；2、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體課件；2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲秋日的私語(yǔ)?！窘虒W(xué)流程】一、激趣、感知，話(huà)秋雨（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？

36、（學(xué)生背誦）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén)，今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：秋天的雨）（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。3、當(dāng)小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。（三）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。1、正音，尤其注意：趁趙銜街喇刺裳常2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。（四）再讀課文。想一想

37、：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。1、秋天的雨，是一把鑰匙。2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。二、交流、品讀，體秋意（一）抓“鑰匙”，悟秋意1、課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。（2）

38、例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。2、你想提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？（2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不

39、像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

40、預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果，這就是“五彩繽紛”。3、品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！鄙宰x。出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫(huà)，理解“扇子”。指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！（2）“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。課前準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語(yǔ)音樂(lè)錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花