4換偏旁認(rèn)一認(rèn)模板通用版

1、4換偏旁認(rèn)一認(rèn)模板(通用版)4 template of "change the side and recognize the side" (general version)4換偏旁認(rèn)一認(rèn)模板（通用版）前言：語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化, 其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重 要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、 并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編 輯修改

2、及打印。教學(xué)的目的和要求1、會(huì)認(rèn)識(shí)“她、棵、拾、扔、玩、村”六個(gè)生字，知道后面六個(gè)詞語的意思。2、初步了解形聲字的特點(diǎn)，掌握識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解形聲字的字義教具字詞卡片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、會(huì)認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個(gè)生字，理解詞的意義。2、能用所學(xué)的生字組詞，說一些簡(jiǎn)單的句子。3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識(shí)字。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)第一組生字。(1)精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，指由 “他”的形旁和聲旁。(2)根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問 “他”和“她”兩個(gè)字有什么相同和不同之處(提示可以從音

3、、 形、義方面思考)。(3)進(jìn)一步發(fā)問：“我們知道單人旁的他是用來指代男 的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示 “他”用來指代男人。(4)提問。叫一個(gè)男生，然后提問其它同學(xué)“他”應(yīng)該 用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞 組并讓學(xué)生用生字和詞語說話。(5)書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田宇格中的位置， 學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指 導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個(gè)同學(xué)讀。教師正音，齊讀。(1)說說“課”字的形旁和聲旁，并指由它與其字義和 字音有何聯(lián)系。(2)問：“用什么方法可以記住這兩個(gè)字。”(課和棵 字的聲

4、旁都是“果”，在上課的時(shí)候我們要發(fā)言所以課字用言 字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”組詞4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個(gè)生字。5、隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田宇格中的位置， 學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指 導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)要求1、會(huì)識(shí)“玩”、“村”兩個(gè)生字。2、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力3、完成課后練習(xí)。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)生字，說說他們有什么共同點(diǎn)。復(fù)習(xí)形聲字的特 點(diǎn)°2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。(1)學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。(2)指2-3人讀,老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。(3)讓學(xué)生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里， 為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字 旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特 點(diǎn)°3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字4、看圖說話。(1)提問圖上都畫了些什么。(2)有哪個(gè)小朋友能給這幅圖畫編一個(gè)故事