7一9年級開學(xué)第一課教學(xué)方案計劃設(shè)計

1、7 9年級開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計刊首暑去秋來開學(xué)季，又逢一年開學(xué)時，站在又一段時光的節(jié)點(diǎn)上，讀著諸多的開學(xué)攻略，收心妙招，是不是像秦風(fēng)一樣也期待著開學(xué)季呢？開學(xué)了，我們開學(xué)了！我們將開啟一段從認(rèn)知自己到不斷提升的旅程，學(xué)習(xí)，成長，遇見那個更好的自己。秦風(fēng)開學(xué)了！我們將繼續(xù)在實(shí)踐中，在生活中，在閱讀里，低吟淺唱，歡笑奔跑，用文字交流，與生活相擁，書寫真實(shí)的成長蛻變。本期秦風(fēng)，帶來七八九年級開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計三套，希望有一款，是的你歡喜！七年級：拿名字“開涮”文/鄭寶琴【活動目的】1 .讓學(xué)生感受語言文字的魅力以及其傳達(dá)出的愛意；2 .學(xué)習(xí)講故事：交代事情的前因后果，來龍去脈?！净顒訙?zhǔn)備】1 .采訪：

2、采訪給自己取名字的長輩，了解自己名字和姓氏的淵源；2 .查閱：了解自己名字的內(nèi)涵，了解與自己同名者的狀況。【活動過程】一、明確評判標(biāo)準(zhǔn)1 .解讀“講”與“讀” “說”的區(qū)別；2 .評判標(biāo)準(zhǔn)：講故事的方式，讓別人很快記住自己的名字。二、小組交流1 .成立學(xué)習(xí)小組，依次推選出首席發(fā)言人，第二發(fā)言人，記錄員，小組長。2 .小組交流時間為8分鐘，按照評判標(biāo)準(zhǔn)推選出1至2名在全班交流。三、班級交流要求：小組長簡單介紹本組成員，并推薦組內(nèi)成員講述，記錄員做好記錄。四、教師指導(dǎo)很多時候，學(xué)生寫作不是難在無米之炊，而是面對諸多的素材，不知該如何選用。生活這么大，第一課究竟該如何選點(diǎn)？我想到初次見面的自我介紹、

3、寒暄、問好，于是便打算，七年 級語文的開學(xué)第一課，從“名字”開涮！1 .講述故事，涮出父輩的殷殷期許中國人的名字，簡單的幾個字，不僅有姓氏、宗族等文化的沉淀，還有長輩的愛意和期 許。尤其是現(xiàn)在的孩子，取名更是格外講究，這每一個名字的背后，多數(shù)具有一個生動活潑、 鮮為人知、充滿愛意的故事，這故事起初也許只是會意的符號、人為的童話，后來可能會因 為孩子的懂得，進(jìn)而影響其性格或者成為傳奇。我安排讓孩子們通過采訪、查閱、調(diào)查等實(shí)踐活動了解自己名字的來龍去脈，其實(shí)就是以“講述自己名字的故事” 為主題的作文采風(fēng)活動。“動人心者，莫先乎情。”這第一涮，主要還是想讓孩子們涮出父母的殷殷期許和濃濃愛 意。2 .

4、調(diào)查報告，涮出時代的文化韻味孩子們在調(diào)查準(zhǔn)備的過程中，慢慢有了一些意外收獲：如姓氏的起源，宗族的排行；名字的時代烙印，地域特點(diǎn)等。在自我介紹、交流匯報時，孩子們還會發(fā)現(xiàn)名字里的太多語文的因素：名字里的成語、詩詞、時令節(jié)氣、風(fēng)土人情、人情冷暖等等。比如一 “朱”姓孩子, 發(fā)現(xiàn)語文教材第一課春的作者和他同姓，便查閱了 “朱自清”這個名字一一朱自清原名 朱自華，后更名為朱自清，“自清”兩字出自楚辭？卜居：“寧廉潔正直以自清乎？”意思 是廉潔正直使自己保持清白。 再聯(lián)系朱自清寧肯挨餓不領(lǐng)美國 “救濟(jì)糧”的事情，學(xué)生慨嘆: 真正人如其名！這樣涮開來，名字的故事里又多出一些文化韻味和名族氣節(jié)。3 .細(xì)品琢

5、磨，涮出作者的匠心獨(dú)運(yùn)如此這般涮下去，文學(xué)作品中的一些名字，也會進(jìn)入孩子們的視野。魯智深、吳用名字里的反語；孔乙己、祥林嫂無名無姓的炎涼和酸楚；林黛玉、香菱名字里暗示的命運(yùn)以后無論是閱讀還是寫作，孩子們都會用心思考這一個個并不合乎語法規(guī)范卻有著特殊意義的 組合。4 .遷移拓展，涮出文字的色彩斑斕每讀一篇文章，可以拿作者的名字開涮，如果說學(xué)名是父輩的恩賜，那作者的筆名呢，是不是有自己的志趣在其中？老舍先生的“舍予”，馮鐘璞的“宗璞”，再繼續(xù)，小組的組名，班級的班名，校名，院名，地名，山名，水名，花草樹木的名字等等， 都可以拿來一 “涮” 了。比如書名一一語文，孩子涮開了：“語文”的“語”，從“吾

6、”字當(dāng)中可得知，學(xué)習(xí)語文，要五官并用！我們要認(rèn)真聽，仔細(xì)讀，聽讀五家之言，方可動筆寫文；我們要多說，眾口說自 己見解，為“五口之言”如此這般，以名字為突破口，牽著孩子的手，到生活中去，豐富寫作素材，積蓄情感體驗(yàn)， 回語文上來，在真實(shí)有效的閱讀中積淀，在積淀中找到一個相應(yīng)的出口。這樣貼著生活走，貼著文字涮，來來回回，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力；來來回回，提煉整合信息，篩選處理素材。生活就能夠在孩子的筆下， 涮出個性的味道，藝術(shù)的味道，涮出生活的百態(tài)百味了, 然而，這僅僅是第一課，是生活作文有趣的開始！五、習(xí)作摘錄 名字的故事劉宇軒2003年12月6日，媽媽忍受著劇烈的疼痛，把我?guī)У搅诉@個五彩繽紛

7、的世界。因?yàn)?我五行缺土，爸爸媽媽冥思苦想，反復(fù)商定，最終給我取了 “劉均均”這個名字，也貼切了 另一層意思，爸爸媽媽都姓劉，我隨他們姓，很平均嗎！根據(jù)家譜，我的排行為“孫”，雖然我的名字里沒有這個字，“孫”字不好聽，但我的排行永遠(yuǎn)在我心里，因?yàn)樽鋈瞬煌?，不忘根。在初入小學(xué)時，我的成績不太好，爸爸媽媽很是著急， 于是他們想通過換個名字為我的 學(xué)習(xí)以及我的人生帶來好運(yùn)。 改什么名字呢？經(jīng)過他們反復(fù)醞釀，深思熟慮之后，最終給我取了一個帥氣的名字一劉宇軒，爸爸媽媽希望我在以后的學(xué)習(xí)生活工作中充滿自信、氣宇軒昂、心胸豁達(dá)，走出自己精彩的人生?，F(xiàn)在，我已經(jīng)步入了初中的學(xué)習(xí)生活，我一定會努力學(xué)習(xí)，誠實(shí)做

8、人，謹(jǐn)遵父母教師及長輩教誨，立志長大做祖國的有用之才。我的名字劉欣煜我有一個好聽的名字：劉欣煜。其實(shí)，我換過幾次名字。我曾經(jīng)就問過爸爸，為什么改了幾 次名字，最后決定叫劉欣煜， 而不叫其他的呢？爸爸告訴我說，每個父母在給孩子起名字的時候，都寄托了爸爸媽媽對寶寶的希望，比如“欣”代表的是快樂、美好、繁榮、成長，帶 有喜悅之意；“煜”是照耀、光明、燦爛。之所以起這個名字是希望我在以后漫漫人生路上 能夠快樂的成長，通過奮斗給自己帶來光明燦爛的人生。哦！原來一個簡單的名字還有這番特殊的含義！“不止是這樣，還因?yàn)槟阄逍腥被穑?我們用這個煜字，左邊部首有火，右上邊又有個太陽發(fā)出光芒，所以這個字是很適合你的

9、。”媽媽娓娓道來。聽了媽媽的話，我覺得名字里還有父母對我濃濃的愛！我非常喜歡我的名字，劉欣煜，不是“流星雨”嗎？多浪漫并富有詩意的 名字呀！我會讓它做我一輩子成長的標(biāo)簽。八年級：相遇更好的自己文/姜艷【活動目標(biāo)】以寫作活動的方式，開啟新學(xué)期。在交流中鍛煉主題發(fā)言的能力， 在發(fā)言中思考堅(jiān)持的力量， 在思考中付諸行動相遇更好的自己?！净顒訙?zhǔn)備】以上學(xué)期末布置的“我的暑假生活掠影”（圖片）為草稿，作為交流的材料?！净顒舆^程】一、暑假好時光（主題交流）1 .開課談話：好久不見！歡迎回來！漫長而短暫的暑假，一定有很多精彩的事情和難忘的 回憶，在開學(xué)第一節(jié)語文課上一起來分享吧！2 .具體活動：學(xué)生在小組內(nèi)

10、進(jìn)行交流，然后小組推選一名代表上講臺全班交流，教師點(diǎn)評并 穿插介紹自己的暑假生活。（設(shè)計意圖：根據(jù)黃厚江老師的“生生共生”寫作理論，第一個環(huán)節(jié)就是激活學(xué)生的表達(dá) 欲望，以主題交流的方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，在交流中，充分激活同伴的感受和體驗(yàn)，生 生之間互相交流，互相激活，互相碰撞，互相豐富。在“說”的過程中為后文的交流、思考 和寫作做好鋪墊。）二、認(rèn)識好榜樣（鏈接閱讀與微寫作）1 .鏈接閱讀王君老師 8月23日的博文如果你像他一樣連續(xù)寫365篇文章，我就收你做徒弟。不，我愿意給你做徒弟！2 .大屏幕顯示：簡要介紹王君老師和陳曉東老師。3 .大屏幕顯示陳曉東老師近幾日的書法練習(xí)。4 .鏈接閱讀陳曉

11、東老師 8月21日博文今天，祝我的個人公眾號“生日快樂” 以及反映其 日常生活的博文節(jié)選。5 .閱讀后師生共同進(jìn)行 5分鐘的微寫作：遙想曉東老師的暑假生活鏡頭（設(shè)計意圖：開學(xué)語文課以作文課為打開方式，一定不要讓孩子們害怕； 作文課融入思想教育和勵志，一定不能上成班會課和政治課。以我的班級為例，王君老師和曉東老師孩子們都比較熟悉，但又都是“遠(yuǎn)方的人”，這樣就顯得陌生而熟悉。把他們作為好榜樣，以鏈接材 料和微寫作的方式， 讀寫結(jié)合。從自己的生活鏈接到他人，從交流到動筆，在作文課上帶著孩子們一起寫起來。）三、選擇好“項(xiàng)目”（創(chuàng)寫與朗誦渲染）1 .自主展示微寫作片段。2 .結(jié)合自己長期堅(jiān)持做的事情談?wù)?/p>

12、收獲或針對自己放棄的事情虛度的時光談?wù)勊伎肌? .確定自己想要堅(jiān)持做下去的事情，并為自己創(chuàng)寫一句堅(jiān)持宣言。4 .交流之后，教師亮出自己的“堅(jiān)持宣言”，然后在音樂聲中學(xué)生接龍。我每一天要跑步 40分鐘，請操場上500歲的大柏樹作證！我每天午間在黑板上練習(xí)粉筆字，請每一個同學(xué)作證！本學(xué)期的每一次作文我都和大家共同寫作，請每一篇文字作證！5 .在音樂聲中幾人組合起來或單獨(dú)以各種方式亮出自己的宣言?。ㄔO(shè)計意圖：情感的觸動很多時候需要情境和氣氛，本環(huán)節(jié)實(shí)在充分鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“有意義”和“能堅(jiān)持”。通過創(chuàng)寫宣言的方式，激勵自己，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。）四、相遇更好的自己（積累與寫作）1 .大屏幕展示

13、精彩的“堅(jiān)持宣言”，全班齊讀！2 .課堂小結(jié)：（新學(xué)期積累）耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。一一柏拉圖（古希臘）要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底。一一比阿斯（美）偉大的作品不是靠力量，而是靠堅(jiān)持來完成白約翰遜（英）“不恥最后?！奔词孤?，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。一一 魯迅不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會有成果的。一一錢學(xué)森常常是最后一把鑰匙打開了門。一一諺語3 .作文：根據(jù)課上的交流和思考，以相遇更好的自己為題作文一篇。（設(shè)計意圖：寫文章最重要的不是“寫”，而是寫之前的思考和寫作的沖動。有了前面的活動鋪墊和思考引導(dǎo)， 有了同伴之間的交流和激活，有了

14、老師的示范和激勵， 再結(jié)合孩子們自己的生活體驗(yàn)，完成一篇真實(shí)而且個性話的習(xí)作，同時也用心地為自己做一個規(guī)劃，應(yīng)該是一次有意思而且有意義的寫作活動。）九年級：語文有力量，助我走初三一一書信讀寫訓(xùn)練文/張永娟【活動目標(biāo)】讀寫結(jié)合，讀寫助力，汲取初三成長的力量?！净顒訙?zhǔn)備】組信聯(lián)讀，打印下發(fā)。1 .余光中給未來孩子的一封信2 .中國教育報官微開學(xué)“最燃”演講走紅：人生很貴，請別浪費(fèi)3 .王翠我欣慰，你倒數(shù)第一（語文濕地微信公眾號 2017.7.61看見母女專欄】）【活動過程】一、導(dǎo)入新課，明確活動目標(biāo)1 .語言接力：一人一句，談?wù)勀壳白约簩Τ跞母惺堋Ｒ螅罕磉_(dá)清楚，說最想說的話。2 .明確活動目標(biāo)

15、：（設(shè)計意圖：給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓他們自己說說對初三的理解，傾聽學(xué)生的心里話， 并借此引導(dǎo)學(xué)生，語文學(xué)習(xí)，不光是在習(xí)得語言文字運(yùn)用的能力，也能從中獲取很多成長的力量， 本節(jié)課就是用語文的方式幫助自己更好地成長。）二、三步閱讀，讀出不同收獲第一步：速讀材料，感知大意。1 . 自讀，明確讀者群體和寫作意圖。三封信，誰寫？什么時候?qū)?？寫給誰？寫信的目的是什么？2 .討論明確:句句箴言，寫的和他第一封信：父親寫給孩子。這是父親對孩子走好人生路的叮嚀和希冀, 的詩一樣美，字里行間有說不盡的韻味和深情。第二封信：老師寫給剛上高三，即將面臨高考的學(xué)生。表達(dá)了老師對于學(xué)生們做好人生規(guī)劃， 走好求學(xué)路的告誡與鼓

16、勵，真誠而熱情。第三封信：母親在女兒中考成績揭榜、女兒情緒極不穩(wěn)定時的一封信。以母親的體貼細(xì)膩的心解開孩子心中的困惑，幫助女兒如何面對成績，怎樣走好后面的路。第二步：細(xì)讀材料，梳理內(nèi)容。3 .細(xì)讀材料，提取關(guān)鍵詞或短語，批注在材料旁。4 .學(xué)生討論明確：第一封信：理想主義者做事踏實(shí)懂得、珍惜情感不媚俗、有主見不驕傲多讀書樂助人 不貪利正視問題不自卑、要改進(jìn)正直、勇敢、獨(dú)立 優(yōu)秀第二封信：足夠優(yōu)秀，才有底氣和福氣要努力、要有作為適應(yīng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí) 越努力、越幸運(yùn)愛惜身體 學(xué)會放松第三封信：欣慰 正視獨(dú)特的位置付出就有回報 努力、進(jìn)步第三步：跳讀材料，提煉寫法。5 .三讀材料，思考：三封信在語言表

17、達(dá)和文章結(jié)構(gòu)上有什么不同和相同點(diǎn)？你從中獲得了哪 些寫書信的方法？6 .學(xué)生討論明確。不同點(diǎn)：第一封信：語言典雅詩意，用詞講究，表達(dá)了一個詩人父親對孩子如何做人的諄諄告誡。第二封信：語言犀利，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引用例子，巧化網(wǎng)絡(luò)語、流行語，針對高中學(xué)生中的一些模糊或者錯誤看法給出了告誡和指導(dǎo)。第三封信：表達(dá)委婉細(xì)膩，循循善誘，啟迪女兒反思過往，正視現(xiàn)狀，鼓起信心，創(chuàng)造未來。另，前兩封信用明確的格式進(jìn)行分點(diǎn)陳述，條理分明地對孩子提出希望，進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。 后一封信面對孩子失落的情緒用委婉的語氣，寓教于安慰。相同點(diǎn)：都能針對不同的說話對象、 環(huán)境去進(jìn)行交流溝通； 能夠基于特定的交流對象的生活、學(xué)習(xí)以及精神

18、、心靈需要而進(jìn)行真實(shí)、 真情的交流，都有很強(qiáng)的針對性；都能達(dá)到寫信交流的目的， 讓交流對象得到啟發(fā)、鼓勵和幫助。（設(shè)計意圖：榮維東教授提出的“交際語境寫作”，強(qiáng)調(diào)寫作是作者在特定語境中，面向明確或潛在的讀者，構(gòu)造書面語篇進(jìn)行表達(dá)和交流的活動。借助這個閱讀的活動，就是想讓初三的孩子強(qiáng)化認(rèn)識，寫作的本質(zhì)是真實(shí)世界的表達(dá)與交流，即使在初三要為中考而準(zhǔn)備的階段，也不能被各種應(yīng)試作文的技巧所迷惑，而讓作文走入“虛假作文”的泥淖。當(dāng)然，也是 想借這幾封信的內(nèi)容給孩子們一些初三的成長啟示，讓孩子們能夠勇敢、從容、自信地走好初三路，讓學(xué)生再次懂得，“語文有力量”。三步“讀”的訓(xùn)練為下一步的寫信打基礎(chǔ)。即“一讀

19、明主旨一一定基調(diào)；二讀知內(nèi)容一一寫什么，三讀懂寫法一一怎么寫”。）三、學(xué)以致用，給自己寫信。題目：寫給未來的自己要求：1.“未來”限定在“明年的今天”，即將走入理想高中的時候；2.擬定新穎別致的標(biāo)題；3.注意寫信格式，練習(xí)用分點(diǎn)陳述的方式給自己寫信。老師指導(dǎo)：1 .關(guān)于題目：書信最常見的標(biāo)題是“給XX的一封信”。為了使標(biāo)題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法；也可運(yùn)用副標(biāo)題與正標(biāo)題相互輝映。 所以，試著給自己的書信擬一個漂亮的題目吧。2 .關(guān)于內(nèi)容：安靜下來，盤點(diǎn)過去的生活，總結(jié)自己，憧憬未來的美好。結(jié)合書信材料的 閱讀啟發(fā)給初三路上的自己以建議和鼓勵，送給自己的

20、一份別樣的初三禮物。3 .關(guān)于寫法：注意書信的格式。正文部分最好也能分點(diǎn)陳述，用上橫式結(jié)構(gòu)，這樣表達(dá)清楚 明晰。關(guān)注說話對象，表達(dá)真實(shí)懇切?？梢越Y(jié)合交流對象的現(xiàn)狀、過往，或者別人的經(jīng)歷給 其以鼓勵、指導(dǎo)、督促。附 學(xué)生習(xí)作十六歲，你好 -寫給明年此刻的一封信寶雞市第一中學(xué) 2018屆12班 楊理菲親愛的理菲：你好，展信佳。你應(yīng)該已經(jīng)拿到錄取通知書了吧？你去到那所，你曾掛在嘴邊，心心念念的學(xué)校了嗎？你處理好了你的心態(tài)與人際關(guān)系了嗎？你的朋友仍舊待你如初嗎？你還在堅(jiān)持著你小小的夢想 嗎？我不知道，我甚至不確定你是否還是原來的自己，那個熟悉的你。畢竟這個世界的偶然性太多，誰知道什么時間會發(fā)生什么事改變了自己的人生呢。畢竟初三一年還有太多的未知與不確定，我不知道時光是否會將你溫柔相待，