遨游漢字王國

1、 遨游漢字王國 第一課時(shí) 猜字謎 教學(xué)目標(biāo) 1.體會猜字謎帶來的樂趣。 2. 通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。 4.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 5.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解字謎的特點(diǎn)，體會漢字文化的魅力。 課前準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。 教學(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.導(dǎo)入。 現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。 2.引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）學(xué)

2、習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。 （2）認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。 （3）多種方式展示搜集到的字謎。 （4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）基礎(chǔ)知識展示 1.我會讀這些字謎的謎面。 2.小組內(nèi)相互猜字謎。 3.這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。 4.我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。 （二）活動展示。 設(shè)置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。 （三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示） 1.游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)

3、識。 2.多種方式展示搜集到的字謎。 3.根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。 三、知識拓展延伸 搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。 第二課時(shí) 有趣的諧音教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 2.體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。 4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 5.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。 課前準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組，布置

4、學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 教學(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 A、出示故事開會。 一個(gè)口音很重的縣長到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。ㄍ緜?，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦！ ）縣長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜！ （現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！ （同志們，今天的飯夠吃了，大家都 使 大碗吧?。?不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔。 （不要講話，我講個(gè)故事給你們聽聽 。 ） B、自由讀，說說哪里好笑。 C、小結(jié)：這個(gè)笑話，是因?yàn)闈h語方言的諧音引起的。 諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、

5、一音多字）同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方， 它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧？ 2.引出課題。 3.引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）學(xué)習(xí)書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。 （2）認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 （3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 （4）根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。 二、展示學(xué)習(xí)成果 要求：1.小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2.別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。 （一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)） 1.我會讀這些歇后語。 2.這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩

6、部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。 3.我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 （教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示） （二）趣識諧音 1.諧音歇后語。 狐貍吵架（ ） 老九的兄弟（ ） 和尚的房子（ ） 和尚打傘（ ） 2.對聯(lián)。 上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。 指名學(xué)生講鄭板橋妙解對聯(lián)的故事。 對聯(lián)： 蓮子心中苦 ， 梨兒腹內(nèi)酸 。 指名學(xué)生朗讀。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處： 對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨

7、”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。 3.商品的廣告詞 隨心所?。ㄓ?咳不容緩（刻） 默默無“蚊”（聞） 洗出望外（喜） 酒負(fù)勝名 （ 久 ） “騎”樂無窮（其） 一明驚人（鳴） 別無鎖求（ 所 ） 首屈一紙（指） 4.古詩 竹枝詞 楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲. 東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）. （三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示） 1.游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認(rèn)識。 2.多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 三、知識拓展延伸 查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,然后和同學(xué)交流。 第三課時(shí)倉頡造字與”冊”“典“

8、刪”的來歷 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生會講結(jié)繩記事和物語的故事。 2.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。 4.通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 5.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 重點(diǎn) 尋找資料，了解一些漢字的來歷。 課前準(zhǔn)備 課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)

9、漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢？ 2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）讀通讀順倉頡造字一文，講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。 （2）讀“冊”“典”“刪”的來歷一文，了解“冊”“典”“刪”的本義。 （3）課外資料搜集展示。 （4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）、關(guān)于倉頡造字 1.我會讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。 2.“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。 3.“物語”方法幫助記憶和表達(dá)。 4.倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。 （二）關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷 1.我知道這三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時(shí)間在竹子和本

10、頭上寫字有關(guān)。 2.我還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。 （三）資料搜集展示： 1.漢字之最。 （1）漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。 （2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。 （3）漢字中形聲字占82。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67。 （4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：,á,à,é,i,uõ,èi，uò 2.漢字起源的傳說： 契刻記事 契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在釋名釋書契中說：“契，刻也，刻識其數(shù)也?！鼻宄恼f明契就是刻，契刻的目的

11、是幫助記憶數(shù)目。因?yàn)槿藗冇喠⑵跫s關(guān)系時(shí)，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時(shí)的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來作債務(wù)的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。 3.一些漢字的來歷。 （1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。 （2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對于金屬的知識更加豐富，“金”被細(xì)化成“金”、“銀

12、”、“銅”、“鐵”等等。 （3）隋文帝楊堅(jiān)原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號。 （4）五代劉龑取“飛龍?jiān)谔臁敝鈩?chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。 （5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達(dá)是一個(gè)問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字譯為“啤酒”。 （四）創(chuàng)作性展示 想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。 三、知識的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來歷。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第四課時(shí)漢字的演變與甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言

13、文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。 2.了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。 3.通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。 課前準(zhǔn)備課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。 教學(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變

14、過程。 2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ （2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么？ （3）讀通讀順甲骨文的發(fā)現(xiàn)一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）關(guān)于漢字的演變 1.從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文金文篆書隸書楷書五個(gè)階段。 2.我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。 （二）關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn) 1.我會讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。 2.我了解到了甲骨文是怎

15、么被發(fā)現(xiàn)的故事。 3.讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。 4.我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。 （三）資料搜集展示： 1.采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變： 漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用

16、的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一 2.解說式 甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識的約1700字 金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字 篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體 隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”

17、成了古今漢字的分界 3.談感受： 從看漢字的演變過程 ，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。 （四）創(chuàng)作性展示 1.個(gè)性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔哿俗鎳奈淖?2.我想說：通過活動，讓我們初步認(rèn)識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。 三、知識的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史 第五課時(shí) 認(rèn)識錯(cuò)別字學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識錯(cuò)

18、別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識。 2.通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 課前準(zhǔn)備1走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。 2搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。 3整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。 教學(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）了解錯(cuò)別字的類型及原因，認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害。 （2）探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。 二、展示學(xué)習(xí)成果 生1：讀了一字值萬金這個(gè)故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來巨大的損失。 生2：是啊，錯(cuò)別字不僅會造成經(jīng)濟(jì)損失，而且

19、還會毀了一支軍隊(duì)，請聽我搜集的小故事一字毀千軍。 生3：我在街頭搜集了這些錯(cuò)別字：獨(dú)“衣”無二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮 生4：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)別字有以下這些原因： 1同音混淆：如再和在，以和已等； 2形近混淆：如已和巳，摘和滴等； 3多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等； 生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯(cuò)的字 生6：預(yù)防錯(cuò)別字，我有巧辦法。 1每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，并訂正3遍。 2把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。 3結(jié)對子，互相幫助、互相督促。 生7：我用編順口溜的方法來記易錯(cuò)的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點(diǎn)戊中空、全封巳半封已不封是自己。 三、激發(fā)知

20、識沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體） 四、知識的拓展延伸 把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。可記敘活動的過程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告。 第六課時(shí) 欣賞漢字書法 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對漢字的了解。 2.增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣,感受漢字的美。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。 4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 5.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 欣賞漢字書法,感受漢字的美. 課前準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品

21、。 教學(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話激趣,導(dǎo)入新課. 同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。 2、引出課題。 3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評價(jià)，感受漢字的美。 (2）讀讀贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。 (3)多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。 （4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 要求：1. 小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2.別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。 （一）基礎(chǔ)知

22、識展示（小組內(nèi)） 1.我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識到書法是一種藝術(shù)。 2.我會讀贊漢字。 3.我會用贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。 4.我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示） （二）如何賞析書法作品 1.是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。 2.是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。 3.是布白包括字、行氣、章法。 4.是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。 三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示） 1.游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認(rèn)識。 2.多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法

23、作品。 3.自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣） 四、知識拓展延伸 動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 第七課時(shí) 我愛你，中國的漢字 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會運(yùn)用。 2.理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句，體會其表達(dá)的思想感情。 3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。 教學(xué)過程 1、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 齊讀課題，你讀出什么含義來了？ 從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？ 2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個(gè)生字，難

24、懂的字詞和句子多讀幾遍。 說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。） 有感情地朗讀課文。 能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 要求： 1.小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2.別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)） 1.這節(jié)課，我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語。 2.我會用拘束等詞語說一句話。 3.我會流利地朗讀課文。 4.我會解答（每課一練的題目）。 （二）學(xué)文悟情展示 1、抓住文字，賞析內(nèi)容 說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ 師生交流自己的感受 讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解） 指名讀“真的這是一些多么可愛的小精靈?。　闭f說你