小學(xué)英語預(yù)習的幾點做法

1、.小學(xué)生英語預(yù)習的幾點做法預(yù)習，簡而言之就是在課堂學(xué)習之前獨立的學(xué)習學(xué)習材料，為課堂學(xué)習做準備。小學(xué)英語是一門比較特殊的學(xué)科，由于知識的連續(xù)性，交際性和學(xué)時的缺少，“課前預(yù)習”在小學(xué)英語日常教學(xué)中必不可少。學(xué)起于思，思起于疑。只有疑，才有思，才有求知欲望。通過課前預(yù)習，學(xué)生可以了解學(xué)習內(nèi)容的重難點，認識新舊知識之間的聯(lián)系，找出自己的疑問和困惑，從而為他們接下來有的放矢地聽課學(xué)習做好準備。同時隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率顯得尤為重要與迫切，而課前預(yù)習就是提高課堂效率就是一種有效方式。在教學(xué)中，本人根據(jù)義務(wù)教育英語課程標準的精神，結(jié)合初中英語學(xué)科特

2、點和學(xué)生英語學(xué)習的實際情況，對學(xué)生進行了英語預(yù)習方法的指導(dǎo)。一、培養(yǎng)良好的習慣陶行知先生曾指出：“教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。 ”因此，教師要重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。學(xué)生在預(yù)習過程中通過獨立思考，對即將所學(xué)知識進行自主學(xué)習， 當他們回到課堂后便可將自己的初步認知與教師提供的正確答案相比較驗證，從而明確自己的初步認知是否正確、是否合理，哪部分有出入，應(yīng)當如何更正等等。隨著這個過程循環(huán)往復(fù)地增加，學(xué)生就會逐步掌握獨立分析問題和解決問題的方法和手段，提高了自主學(xué)習的能力。二、指導(dǎo)預(yù)習的方法授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終身受用無窮?！狈椒ㄊ墙鉀Q問題的重要策略。小學(xué)生初次接觸預(yù)習

3、英語，所以教師在培養(yǎng)預(yù)習習慣的起始階段，要注意提供預(yù)習方法。教師應(yīng)該對預(yù)習有明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習中多思考，多分析，學(xué)會讀、劃、查、思、問。教材每個板塊內(nèi)容的不同，預(yù)習方法也就不同。預(yù)習的方法大致有以下幾種：聽力訓(xùn)練，朗讀記憶，發(fā)現(xiàn)問題，排除障礙，準備材料，系統(tǒng)歸納，閱讀理解，小組討論。對于小學(xué)生，其教材內(nèi)容側(cè)重于詞匯和簡單的對話，這些內(nèi)容是基礎(chǔ)知識，在課前預(yù)習時要求學(xué)生劃出生詞，不懂的用“ ?”標出，聽磁帶跟讀，模仿發(fā)音，在書上標上升降調(diào)，并在圖片的提示和結(jié)合 1 日知識的情況下猜測新知的含義，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并促使其解決問題，如果解決后用“·”標出。當然，并不是所有問題學(xué)

4、生都能解決，這就需要在課堂上教師進行針對性的講解、教讀，同時學(xué)生在了解了自己的問題后，再根據(jù)上下文猜測其文章的主要內(nèi)容就比較容易。這;.樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力，還大大提高了聽課質(zhì)量。學(xué)生在預(yù)習新課時， 會有看不懂的地方， 這屬于正常現(xiàn)象， 課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點。學(xué)生在預(yù)習時間可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽課的目的變得非常明確，態(tài)度變得更加積極，聽課效果肯定會更好。同時，學(xué)生向老師提出這些不懂的問題，教師有針對性的講授，從而節(jié)約出更多的時間來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)科視野。三、把握預(yù)習的要點( 一) 單詞預(yù)習學(xué)生在

5、預(yù)習單詞時，首先讓學(xué)生看音標并畫出單詞對應(yīng)音標里的元音音素，接著在單詞音標里標明音節(jié)點，然后根據(jù)音節(jié)拼讀單詞，再聽錄音核對，看看自己的發(fā)音是否準確，如有不對的地方就馬上糾正，同時了解該單詞的詞性、詞義及用法，并可適當造句。對難理解或不會用的單詞和詞組不必過分糾纏，可在課堂上認真聽老師講解。解決了單詞這一關(guān)，學(xué)生學(xué)習英語就容易多了。（二）朗讀預(yù)習朗讀預(yù)習可以通過課文錄音來進行。 錄音教會學(xué)生純正的發(fā)音， 嫻熟的語音語調(diào)。學(xué)生在第一遍可以靜聽錄音， 熟悉整體語音語調(diào)， 第二遍分段聽錄音并逐句反復(fù)跟讀，并有意識在輕重讀、連讀、開調(diào)等地方作標記，第三遍學(xué)生可以合上課本反復(fù)逐句跟讀錄音，最后學(xué)生不聽錄音

6、自己讀，大致了解課文內(nèi)容。通過這樣聽跟讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、語感，正確的模仿能力和表達能力，還提高了學(xué)生的聽力水平。（三）閱讀預(yù)習閱讀能力是學(xué)生綜合能力的重要一項， 教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在很大程度上反映了學(xué)生的自學(xué)能力，教師加以適時的指導(dǎo)是非常重要的。首先要培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解詞句的習慣和能力，比如根據(jù)構(gòu)詞法和上下文進行猜測判斷詞義。對于出現(xiàn)錯誤的地方回過頭來分析體會， 在不斷的糾錯中提高自己的猜詞能力。其次通過讀文章，自主完成課后問題。新教材每單元的閱讀文章后面都有三個大題，即 2c，2d，2e，同時在文中找到答題依據(jù)。這些問題可以幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和大意，從而

7、為精讀打下基礎(chǔ)。（四）語法預(yù)習語法是困擾初中生的一大難題，雖然現(xiàn)在提倡要淡化語法，但離開了它，學(xué)習英語也就變成了空話。在預(yù)習語法時，要仔細研究推敲語法項目的例句講解，并進行比;.較，熟悉教材中提供的可以幫助學(xué)生理解消化的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進行有針對性的適量練習。學(xué)生在預(yù)習每單元的語法點后，再仔細閱讀 GrammarFocus 中的句子并完成語法練習 3a 和 3b。四、評價預(yù)習的效果為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習能力，督促學(xué)生提高預(yù)習質(zhì)量，教師應(yīng)及時對學(xué)生預(yù)習情況進行檢查，通過檢查及時給予合理評價，對認真完成的學(xué)生，教師不要吝嗇激勵性語言“ Very good ”“Excellent ”“Well done ”等，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情?？傊A(yù)習是上好課的前提和保障，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習可以大大提高課堂效率，使學(xué)生在課堂上變被動為主動，主動的獲取知識，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮。俗話說：“好的開始是成功的一半”，“精彩的背后必然有艱苦卓絕的準備與付出”。預(yù)習正是為孩子們精彩絕倫的展示提供了充分的準備，更使他們懂得了“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的含義。通過課前運用預(yù)習，學(xué)生學(xué)習英語的恐懼消除了，成功中綻放著興趣的花朵，預(yù)