11、去年的樹 (2)

1、11、去年的樹學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解1個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守承諾，珍惜朋友之間的感情。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入:1、板書:去年的樹讀課題，你有什么疑問嗎？2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一個(gè)美麗的故事。二、初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。3、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?？三、確立本文的閱讀方法1、這篇課文的對話較多，討論學(xué)習(xí)方法。2、畫出文中對話的句子。四、品讀第一組對話1、冬天到了，小鳥要到南方過冬了，臨走之前，一對好朋友

2、依依惜別。他們說了些什么？讀一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感受來。4、指名朗讀，讀出自己的感情。五、學(xué)寫生字第二課時(shí)一、品讀24組對話1、小組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，請大家自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這個(gè)份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色

3、，體驗(yàn)感知誰來做一回小鳥？能夠像小鳥一樣在教室里飛，尋找她的好朋友，小鳥在哪個(gè)同學(xué)的身邊停下來，誰就當(dāng)“小鳥”的配角讀。二、朗讀想象，體悟情感出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”任選一句自由練，指名讀。你著急了。你在為大樹擔(dān)心。你體會得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們?nèi)钦辜钡貙ふ遗笥训男▲B了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰

4、做你的配角跟你對話，你就能夠在誰的跟前停下來。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，由于他們是（好朋友）。三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話1、圖:村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流:為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你能夠提問題，也能夠

5、解答別人的問題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）采訪:親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。總結(jié):這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，由于他們是（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，由于他們是（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，由于他們是（好朋友）。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、回歸課題，升華理解，直抒心意1、去年的樹，今年已不復(fù)存有，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，雖然不復(fù)存有但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀