PEP小學(xué)英語五年級下冊教學(xué)設(shè)計

1、PEP 小學(xué)英語五年級下冊教學(xué)設(shè)計 Unit4 What are you doing? part A 一、教學(xué)目標： 1. 能力目標 1.Part A Lets learn 呈現(xiàn)五個動詞短語的現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)（ -ing 形 式）： drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the pho ne學(xué)生能聽、說、認、讀。 2. Part A Let s play, Let s try 要求聽清動詞短語，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作， 聽力部分要求學(xué)生快速準確的聽出內(nèi)容，并且做出判斷。 2. 情感目標

2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。 二、 教學(xué)重難點： 1、 教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式，能理解下一課時的主要句型： What are you doing?并能夠用 I am doing the dishes/-作答。 2、 教學(xué)難點：動詞短語的（-ing 形式）的發(fā)音、識記以及與 be 動詞（am /is/are） 的連用。 三、 教學(xué)程序： Step I Warm up 1. Daily English. 2. Lets chant. 3. 告訴學(xué)生把學(xué)生分成男女兩組，在教學(xué)中進行比賽。 （設(shè)計意圖： 熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕， 是教師進行英語教學(xué)的第一步。 此環(huán)節(jié) 有助于把學(xué)生

3、的注意力吸引到課堂上來， 營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 且通過 對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固， 降低新知難度， 為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。 因此課前的熱身活 動是必要的，也是必不可少的。通過日常英語的問答，復(fù)習(xí)舊知，營造英語學(xué)習(xí) 氛圍，而歌謠的說唱能達到熱身的效果。把學(xué)生分組，激發(fā)學(xué)生競爭的斗志，提 高學(xué)習(xí)的興趣。） StepH Presentation 1. 課件出示 What can she/he do 句型及動詞短語，逐一提問學(xué)生，并讓他們作答。 在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生做出動作或手勢。 （設(shè)計意圖：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會話教學(xué)的 主要內(nèi)容。在會話教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，采用“先聽說，后讀寫” 的方法， 引

4、導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與語言實踐， 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力， 增強語言實 踐的真實感。 情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開來， 而是交替進行的。 以此復(fù)習(xí)鞏 固詞組，同時為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。 ） 2. 課件出示 do the dishes 的圖片，在寫字板上寫上 do the dishes 教師邊做洗碗 的動作，邊對學(xué)生說：lam doi ng the dishes 然后在寫字板上的短語后面加上 ing 變成doing the dishes 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作，并跟說： Me too。教師教讀 短語，學(xué)生跟讀。再由一學(xué)生做動作，其他學(xué)生提問 What are you doing?再由 該同學(xué)回答：I a

5、m doi ng the dishes 然后繼續(xù)同法課件出示其他的短語進行替換， 通過適當?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進行時表達的含義。 3. 課件出示 Let s say,歸納動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成形式。給出動詞的原型及現(xiàn) 在分詞，請同學(xué)來說。在單詞的顏色上提醒學(xué)生注意動詞后面加 ing 形式的不同。 （設(shè)計意圖： 通過每組動詞短語的原型及現(xiàn)在分詞的呈現(xiàn), 讓學(xué)生了解動詞短語 中 ing 形式的使用的意義。同時學(xué)會用動詞短語中 ing 形式來描述正在發(fā)生的動 作。動詞短語原型與 ing 形式的比較則讓學(xué)生更好的識記動詞短語 ing 形式的構(gòu) 成。） Step 川 Practice 1. 課件出示 L

6、et s chant。學(xué)生跟著學(xué)說歌謠。 （設(shè)計意圖：Let s cha nt 能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時更好的 識記句型： What are you doing? I am-.） 2. 課件出示 What are you doing? I m cooking _ .操練句型,同時復(fù)習(xí)食 物類名詞。 3. _ 課件出示 What are you doing? I m reading a/an _ book 操練句型，同時 復(fù)習(xí)書籍類名詞,并區(qū)分使用冠詞 a/an_。 4. 課件出示 Guessing game 讓學(xué)生猜出人物正在做某事。 5. 課件出示 model:I can s

7、ay:What is John doing ?He is watching TV .給出十個動 詞的動作圖片，由學(xué)生一一說出句型。 （設(shè)計意圖 :通過一系列的操練，讓學(xué)生更好的理解并掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu) 成及運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ） StepW Practice 1. 課件出示 Let s try ,學(xué)生聽錄音做課本的聽力練習(xí)。 2. 課件出示 Making a phone call （打電話）。熟悉一些簡單的電話會話用語。 （設(shè)計意圖 :通過聽聽力練習(xí)，提高學(xué)生聽的能力。打電話是本課時的一個擴展， 更能為下一課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。 ） StepV Assessme nt 統(tǒng)計兩小組的得分

8、情況，得分多的為勝利者。 Step W Homework 1. 抄寫四會詞組 2. 打電話給老師或同學(xué) , 問問他們正在干什么 . What are you doing ? I , Im _ . 3. 小習(xí)作：利用所學(xué)的內(nèi)容，寫一寫你的家庭成員在晚上 8：00 時分別在做什么 事情。 （第 2、3 題可選做一題。） （設(shè)計意圖： 作業(yè)有必做和選做兩種， 更好的體現(xiàn)學(xué)生中的層次感。 學(xué)習(xí)能力一 般的學(xué)生可選做稍簡單的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以選做更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)， 滿足學(xué)生的求知欲。） 板書設(shè)計： Unit 4 What are you doing? A Let s learn What are you doing? drawing pictures.