PEP小學英語五年級下冊教學設計

1、PEP 小學英語五年級下冊教學設計 Unit4 What are you doing? part A 一、教學目標： 1. 能力目標 1.Part A Lets learn 呈現(xiàn)五個動詞短語的現(xiàn)在進行時結構（ -ing 形 式）： drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the pho ne學生能聽、說、認、讀。 2. Part A Let s play, Let s try 要求聽清動詞短語，并根據(jù)指令做出相應的動作， 聽力部分要求學生快速準確的聽出內(nèi)容，并且做出判斷。 2. 情感目標

2、 培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。 二、 教學重難點： 1、 教學重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式，能理解下一課時的主要句型： What are you doing?并能夠用 I am doing the dishes/-作答。 2、 教學難點：動詞短語的（-ing 形式）的發(fā)音、識記以及與 be 動詞（am /is/are） 的連用。 三、 教學程序： Step I Warm up 1. Daily English. 2. Lets chant. 3. 告訴學生把學生分成男女兩組，在教學中進行比賽。 （設計意圖： 熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕， 是教師進行英語教學的第一步。 此環(huán)節(jié) 有助于把學生

3、的注意力吸引到課堂上來， 營造一種輕松和諧的學習氛圍， 且通過 對舊知的復習和鞏固， 降低新知難度， 為學習新知做好鋪墊。 因此課前的熱身活 動是必要的，也是必不可少的。通過日常英語的問答，復習舊知，營造英語學習 氛圍，而歌謠的說唱能達到熱身的效果。把學生分組，激發(fā)學生競爭的斗志，提 高學習的興趣。） StepH Presentation 1. 課件出示 What can she/he do 句型及動詞短語，逐一提問學生，并讓他們作答。 在復習的過程中要求學生做出動作或手勢。 （設計意圖：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會話教學的 主要內(nèi)容。在會話教學中，教師創(chuàng)設真實的交際情景，采用“先聽說，后讀寫” 的方法， 引

4、導和鼓勵學生參與語言實踐， 培養(yǎng)學生的口語表達能力， 增強語言實 踐的真實感。 情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開來， 而是交替進行的。 以此復習鞏 固詞組，同時為新課學習作鋪墊。 ） 2. 課件出示 do the dishes 的圖片，在寫字板上寫上 do the dishes 教師邊做洗碗 的動作，邊對學生說：lam doi ng the dishes 然后在寫字板上的短語后面加上 ing 變成doing the dishes 教師引導學生做洗碗的動作，并跟說： Me too。教師教讀 短語，學生跟讀。再由一學生做動作，其他學生提問 What are you doing?再由 該同學回答：I a

5、m doi ng the dishes 然后繼續(xù)同法課件出示其他的短語進行替換， 通過適當?shù)膭幼饕龑W生理解現(xiàn)在進行時表達的含義。 3. 課件出示 Let s say,歸納動詞的現(xiàn)在分詞的構成形式。給出動詞的原型及現(xiàn) 在分詞，請同學來說。在單詞的顏色上提醒學生注意動詞后面加 ing 形式的不同。 （設計意圖： 通過每組動詞短語的原型及現(xiàn)在分詞的呈現(xiàn), 讓學生了解動詞短語 中 ing 形式的使用的意義。同時學會用動詞短語中 ing 形式來描述正在發(fā)生的動 作。動詞短語原型與 ing 形式的比較則讓學生更好的識記動詞短語 ing 形式的構 成。） Step 川 Practice 1. 課件出示 L

6、et s chant。學生跟著學說歌謠。 （設計意圖：Let s cha nt 能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣。同時更好的 識記句型： What are you doing? I am-.） 2. 課件出示 What are you doing? I m cooking _ .操練句型,同時復習食 物類名詞。 3. _ 課件出示 What are you doing? I m reading a/an _ book 操練句型，同時 復習書籍類名詞,并區(qū)分使用冠詞 a/an_。 4. 課件出示 Guessing game 讓學生猜出人物正在做某事。 5. 課件出示 model:I can s

7、ay:What is John doing ?He is watching TV .給出十個動 詞的動作圖片，由學生一一說出句型。 （設計意圖 :通過一系列的操練，讓學生更好的理解并掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構 成及運用，提高學生的學習興趣。 ） StepW Practice 1. 課件出示 Let s try ,學生聽錄音做課本的聽力練習。 2. 課件出示 Making a phone call （打電話）。熟悉一些簡單的電話會話用語。 （設計意圖 :通過聽聽力練習，提高學生聽的能力。打電話是本課時的一個擴展， 更能為下一課時的學習做鋪墊。 ） StepV Assessme nt 統(tǒng)計兩小組的得分

8、情況，得分多的為勝利者。 Step W Homework 1. 抄寫四會詞組 2. 打電話給老師或同學 , 問問他們正在干什么 . What are you doing ? I , Im _ . 3. 小習作：利用所學的內(nèi)容，寫一寫你的家庭成員在晚上 8：00 時分別在做什么 事情。 （第 2、3 題可選做一題。） （設計意圖： 作業(yè)有必做和選做兩種， 更好的體現(xiàn)學生中的層次感。 學習能力一 般的學生可選做稍簡單的作業(yè)，學習能力好的學生可以選做更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)， 滿足學生的求知欲。） 板書設計： Unit 4 What are you doing? A Let s learn What are you doing? drawing pictures.