二年級上冊語文教案 課文3（三）10日月潭 人教（部編版）

1、.備課老師 授課老師年 級二年級課 題日月潭課 時第1課時教學(xué)時間教學(xué)目的1. 認識“潭、湖等15個生字，會寫“名、勝等9個生字,認讀生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。 重難點識字，寫字。板 書 設(shè) 計日月潭第二自然段：“湖水、中央、分成兩半第三自然段：“薄霧、晨星、燈光、隱隱約約第四自然段：“中午、明晰、下雨、朦朧前置研究學(xué)生自讀課文，按照以前的方法預(yù)習(xí)課文。集備思路個性設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們?nèi)ミ^的地方不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。板書課題：10 日月潭齊讀課題。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一、識字解詞 1.學(xué)生自讀課文，按

2、照以前的方法預(yù)習(xí)課文。 2.檢查自學(xué)情況。 1出示生字 課件出示2 名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披 各自拼讀，找出翹舌音“勝 展，前鼻音“展、現(xiàn)，后鼻音“名、勝、央。 指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。2出示新詞 日月潭 環(huán)繞 周圍 茂盛 童話 中央 光華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引 開展讀詞游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 3.日月潭被光華島分成哪兩個部分？ 北邊是日潭，南邊是月潭。集備思路個性設(shè)計導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)二、生字書寫 課件出示5 出示生字： 名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫字： 1師范寫，重點指導(dǎo)

3、“展、麗、披并講述：板書：展 麗 披 課件出示6“展、麗、披田字格課件“展：半包圍構(gòu)造，“尸從上、左包圍，居上偏左；右下部第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸 ，豎提在豎中線左方，捺撇略長。 2老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。提醒寫字姿勢。 3指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 4老師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。 5展示學(xué)生寫字作品，講評，適當獎勵。 三、總結(jié)交流小朋友們，我們的祖國山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把

4、幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。拓展設(shè)計1.看拼音寫漢字。mín shèn jì zhn xiàn yn yn yu yu qún shn huán rào 2.比一比，組詞 披 華 央 波 花 映 3.寫出帶有以下偏旁的字： 辶 扌 課后反思備課老師授課老師年 級要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f

5、話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口

6、齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。二年級課 題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,

7、或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。日月潭“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法

8、。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課 時第2課時教學(xué)時間教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好似披上輕紗等詞語的意思。 2.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會作者對日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四自然段。 重難點有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。板 書 設(shè) 計日月潭 日月潭 環(huán)繞 周圍 茂盛 童話 中央 光

9、華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引 前置研究1.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。2.把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫。 3.把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。集備思路個性設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計復(fù)習(xí)檢查，穩(wěn)固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?日月潭?，再來看一下這些字詞認識了嗎？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?日月潭?。板書：日月潭導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一、自學(xué)課文，整體感知 1.自由讀課文。讀書建議：課件出示91用自己喜歡的方式朗讀課文。 2邊讀邊考慮：讀了本文，你有什么感受？ 2.指名交流。齊讀、引讀最后一個自然段。 3.讀了本文，你有什么感受？日月潭風(fēng)景很美。你能找出文中的一句

10、話，表達出你的這種感受嗎？課件出示10 日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。 過渡：原來日月潭風(fēng)景這么秀麗，讓我們走進課文，看看日月潭到底有多么美。二、精讀課文，朗讀感悟。你覺得日月潭美在哪里，找出主要句子讀一讀。一學(xué)習(xí)課文第一部分一、二自然段：1.課件出示11第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。集備思路個性設(shè)計導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生答復(fù)以下問題的根底上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡進展理解，讀好句子。板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡想象畫面，你能用簡筆畫的形式，把對“群山環(huán)繞、樹木茂盛的理解展現(xiàn)出來嗎？學(xué)生作簡筆畫，畫出“群山環(huán)繞、樹木茂盛的風(fēng)景圖。 3.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。 1正確、流利地朗讀第二段。 2課件出示13播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。 3看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。二朗讀感悟第二部分三、四自然段 1. 自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。1自由讀。2在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。3讀自己認為難讀