二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 課文3（三）10日月潭 人教（部編版）

1、.備課老師 授課老師年 級(jí)二年級(jí)課 題日月潭課 時(shí)第1課時(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目的1. 認(rèn)識(shí)“潭、湖等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝等9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。 重難點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)日月潭第二自然段：“湖水、中央、分成兩半第三自然段：“薄霧、晨星、燈光、隱隱約約第四自然段：“中午、明晰、下雨、朦朧前置研究學(xué)生自讀課文，按照以前的方法預(yù)習(xí)課文。集備思路個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。板書(shū)課題：10 日月潭齊讀課題。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一、識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文，按

2、照以前的方法預(yù)習(xí)課文。 2.檢查自學(xué)情況。 1出示生字 課件出示2 名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披 各自拼讀，找出翹舌音“勝 展，前鼻音“展、現(xiàn)，后鼻音“名、勝、央。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。2出示新詞 日月潭 環(huán)繞 周?chē)?茂盛 童話 中央 光華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引 開(kāi)展讀詞游戲。 開(kāi)火車(chē)讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 3.日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？ 北邊是日潭，南邊是月潭。集備思路個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)二、生字書(shū)寫(xiě) 課件出示5 出示生字： 名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披 1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫(xiě)字： 1師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)

3、“展、麗、披并講述：板書(shū)：展 麗 披 課件出示6“展、麗、披田字格課件“展：半包圍構(gòu)造，“尸從上、左包圍，居上偏左；右下部第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸 ，豎提在豎中線左方，捺撇略長(zhǎng)。 2老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。 3指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 4老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。 5展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 三、總結(jié)交流小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把

4、幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。拓展設(shè)計(jì)1.看拼音寫(xiě)漢字。mín shèn jì zhn xiàn yn yn yu yu qún shn huán rào 2.比一比，組詞 披 華 央 波 花 映 3.寫(xiě)出帶有以下偏旁的字： 辶 扌 課后反思備課老師授課老師年 級(jí)要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)

5、話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口

6、齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。二年級(jí)課 題語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,

7、或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。日月潭“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法

8、。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。課 時(shí)第2課時(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好似披上輕紗等詞語(yǔ)的意思。 2.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四自然段。 重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)日月潭 日月潭 環(huán)繞 周?chē)?茂盛 童話 中央 光

9、華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引 前置研究1.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。2.把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)。 3.把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。集備思路個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)檢查，穩(wěn)固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?日月潭?，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?日月潭?。板書(shū)：日月潭導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)一、自學(xué)課文，整體感知 1.自由讀課文。讀書(shū)建議：課件出示91用自己喜歡的方式朗讀課文。 2邊讀邊考慮：讀了本文，你有什么感受？ 2.指名交流。齊讀、引讀最后一個(gè)自然段。 3.讀了本文，你有什么感受？日月潭風(fēng)景很美。你能找出文中的一句

10、話，表達(dá)出你的這種感受嗎？課件出示10 日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。 過(guò)渡：原來(lái)日月潭風(fēng)景這么秀麗，讓我們走進(jìn)課文，看看日月潭到底有多么美。二、精讀課文，朗讀感悟。你覺(jué)得日月潭美在哪里，找出主要句子讀一讀。一學(xué)習(xí)課文第一部分一、二自然段：1.課件出示11第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。集備思路個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題的根底上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡進(jìn)展理解，讀好句子。板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡想象畫(huà)面，你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，把對(duì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛的理解展現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生作簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛的風(fēng)景圖。 3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。 1正確、流利地朗讀第二段。 2課件出示13播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。 3看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。二朗讀感悟第二部分三、四自然段 1. 自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。1自由讀。2在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。3讀自己認(rèn)為難讀