二年級上冊語文試題課外閱讀訓練題 全國通用（含部分答案）

1、.二年級課外閱讀訓練題閱讀一信天翁在西沙群島的海面上，有各種各樣的海鳥自由自在地飛翔 。海鳥中數(shù)量最多的是白鳥。清晨，白鳥成群地飛向大海哥找魚群；黃昏，它們又成群地飛回島上，住進巢cháo 里。最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀有近兩米長，它能連續(xù)飛行好幾百公里，不用停歇。最珍貴的海鳥是野鴨，用它的羽毛制成的衣服又輕又軟，穿在身上暖和極了；最英勇的海鳥是海燕，每當暴風雨降臨時，它們總是在歡快的叫聲中，一會沖向烏云，一會兒又低飛過海面。1短文共有 個自然段，在文中標出來。2第二段有 句話，用橫線畫出第二句話。3讀了這段話，我知道西沙群島海面上的海鳥種，數(shù)量最多的是 ，最大的是 ，最珍貴的

2、是 ，最英勇的是 。4讀讀下面的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子寫兩個。各種各樣 自由自在 又輕又軟 閱讀二：馬蜂窩一位老農(nóng)看見大楊樹上有個馬蜂窩，就拿一只口袋套住馬蜂窩，用繩子緊緊系住袋口，扔在樹底下，回家吃飯去了。梅花鹿和羚羊發(fā)現(xiàn)了口袋，以為里邊有什么好吃的東西，都說是自己先看見的，口袋該歸自己。它們吵起來了，讓一只尖耳朵狐貍聽見了。它溜過來，看見梅花鹿、羚羊面前放著一個圓鼓鼓的口袋，心想：里面準是一大塊肥肉，足夠我吃兩頓的。于是，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來。它說：“你們別吵了！我來給你們評評理。梅花鹿和羚羊說：“你很聰明，一定有好方法。我們聽你的。狐貍一聽，快樂極了。它瞇起眼睛清清嗓子，裝出一副方

3、正的樣子說：“那好吧，你們誰跑得快，口袋就是誰的。如今就比賽，從這兒跑到小河邊再跑回來。梅花鹿和羚羊拼命地向小河邊跑去。狐貍得意地翻開口袋。一下子，馬蜂全跑出來了，把狐貍蜇得直打滾。1梅花鹿和羚羊為_而爭吵起來。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2狐貍看到這個口袋，有什么想法？用“在短文中畫出來。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還

4、有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作

5、中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3狐貍用什么方法得到了口袋？A與梅花鹿和羚羊賽跑。B騙梅花鹿和羚羊賽跑，把它們支走。4這個故事告訴我們課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“

6、貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。A狐貍很聰明。B梅花鹿和羚羊很傻。C貪心的人沒有好下場。 D不能輕信別人的話。參考答案：四、1.口袋歸誰“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對