二年級上冊語文試題第六單元 達(dá)標(biāo)測試卷人教

1、.第七單元達(dá)標(biāo)檢測卷2用“劃去用錯的音或字。9分1大公雞傲慢極了，似shìsì乎全世界只有它最美麗似shìsì的。2有的汽氣車的燃料是汽氣油，有的是天然汽氣。3再在次見到明明的時候，他已以有一米五那么高了。4天氣晴情好，戰(zhàn)士土們準(zhǔn)備去練習(xí)射擊。3按查字典的要求填空。12分4.先補(bǔ)充詞語，再選詞填空。填序號10分風(fēng)雨交 鵝大雪 云開霧電雷鳴 風(fēng)刺骨 冰天地1寒冷的冬天，窗外下起了。2這個詞語指寒風(fēng)吹到身上，就如同刺在骨頭里一般。5判斷下面句子所用的修辭手法，填序號。8分 比喻 擬人 夸大1淘氣的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上。 2飛流直下三千尺，疑是銀

2、河落九天。 3茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。4大象又高又大，身體像一堵墻，腿像四根柱子。 6按要求寫句子。9分1照樣子把句子寫完好。把事物當(dāng)作人來寫例：淘氣的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上。早晨，太陽_夜深了，小星星_2照樣子，寫句子。例：雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。天空飛過一只小鳥。_7查字典的方法常用的有三種：數(shù)筆畫查字法；音序查字法；部首查字法。遇到“云霧liáo繞的“l(fā)iáo不會寫，應(yīng)用第_種查字法，先查_，再查_。遇到“懸崖的“懸不知讀音，應(yīng)用第_種查字法，先查_，再查_。8填一填。6分1一九二九_，三九四九

3、_，五九六九，沿河看柳2雪孩子救出了小白兔，自己卻化成了_，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的_。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵_，一朵_的白云。9根據(jù)詩意寫出相應(yīng)的詩句。5分1山上寺院的高樓真高，好似有一百尺的樣子，人在樓上好似一伸手就可以摘下天上的星星。_2天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊。風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯現(xiàn)出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。_家鄉(xiāng)的冬天家鄉(xiāng)的冬天，有著晶瑩的潔白。雪，當(dāng)然是冬的主角，家鄉(xiāng)昨天還穿著金色的盛裝，今天，就換成了粉妝玉砌的模樣。你看：漫天的雪花，像無數(shù)潔白得意的小精靈，悠悠然從天空中飛落下來。它們在天空中翩翩起舞，是多么潔白，多么輕柔，似玉、像霧，不一會兒，地上就鋪上

4、了一層銀色的地毯。正如詩中所云：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。大地一片銀裝素裹，分外妖嬈ráo。不由令人流連忘返，陶醉其中。10寫出以下詞語的近義詞。4分潔白 陶醉11想一想，文中畫線句中的“它們指的是_。2分12請你也用“多么多么寫一句話吧。4分_13仔細(xì)觀察圖畫，圖中是什么季節(jié)？小朋友們在干什么？他們的心情怎樣？想一想，寫一段通順的話。第七單元達(dá)標(biāo)檢測卷 一、1.危樓漫步岸邊渾身趕快蒼茫于是唱歌田野興隆3灬十熊貓黑山三歲月巖木六木橋柏4加毛散閃寒雪125123461爬得老高，笑瞇瞇地望著大地。眨眨眼，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。2天空飛過一只小鳥，一只得意的小鳥。二、7.Llio心七畫三、8

5、.1不出手冰上走 2水水汽白云美麗91危樓高百尺，手可摘星辰。2天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四、10.雪白沉醉“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到

6、晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、

7、老師之意根本一致。11雪花我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。